人教版語文八年級上冊(2017部編版)第4單元第16課《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄

1、昆明的雨教學(xué)實(shí)錄教 學(xué)過程：一、導(dǎo)入 師：山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫 之；雨之精神寫不出，以春色寫之。雨之精神寫不出？生（齊）：雨之精神寫不出，以景、物、人、事寫之！ 師：好！上節(jié)課我嗎了解了散文 “形散神不散 ”的特點(diǎn)，這節(jié)課讓 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)昆明的雨，細(xì)讀文章，品味 “雨季 ”，體會汪曾祺先 生散文的語言特點(diǎn)。（屏顯。）細(xì)讀文章，品味 “雨季 ”師：現(xiàn)在再給同學(xué)們 34 分鐘的時間，請同學(xué)們細(xì)讀文章，評 析文章語言， 自主探究作者的寫作風(fēng)格與語言特點(diǎn)， 看看作者是如何 展現(xiàn)昆明雨季的景物與人事的。（學(xué)生開始品讀文章）師：正所謂 “不動筆墨不讀書 ”，同學(xué)們要注意圈點(diǎn)

2、勾畫，把讀起 來有感覺有想法的句子劃出來，批注一番，然后與同學(xué)們分享交流。（學(xué)生動筆，教師個別指點(diǎn)）二、細(xì)讀文章，品味 “雨季 ” 師：很多同學(xué)似乎有想法了， 現(xiàn)在請同學(xué)交流一下自己的獨(dú)特感 受。生：我看到了第 8段的句子。 “昆明的楊梅很大，有一個乒乓球 那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做 “火炭梅 ”。這個名字起得真好，真是 像一球燒得熾紅的火炭 !一點(diǎn)都不酸 ! ”這里運(yùn)用了外貌描寫，突出了火 炭梅的體積大與黑紅的顏色。 同時連用兩個感嘆號， 突出作者的驚嘆 之情，我覺得這些語句非常樸實(shí)、自然。師：外貌描寫？（生笑） 生：哦！不，是外形！比作火炭！師：是的！這句口語化的語言既讓人通俗易懂，同時

3、運(yùn)用了比喻 修辭，使縮寫事物生動形象。我們可以繼續(xù)看到后面的一句話我 “吃 過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 這句話有什么特點(diǎn)？生：這句話運(yùn)用對比手法，讓我感覺作者非常喜愛難忘昆明的火 炭梅，其他的楊梅都比不上它。師：分析得很好，我們從中可以還看出作者的情感傾向：更熱衷 于品嘗火炭梅，通過描繪火炭梅的形與色，引起讀者的想象。剛才這 位同學(xué)找得很好，分析得也很準(zhǔn)確，那么還有這樣的句子嗎？生：我找的句子在第 7 段。“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香， 很好吃?！?這句話寫出了牛肝菌的顏色、味道、口感，我看了后很想 吃。（生笑）師：解讀得很好， “滑，嫩，鮮，香”這四個字

4、讓人垂涎欲滴，想 迫不及待地品嘗它。同學(xué)們再注意一下這句話的特點(diǎn)？生（齊）：一字一句！ 師：短句！多嗎？讀一讀。（學(xué)生讀） 師：請舉例！ 生：菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比。 生：因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完， 而且并不使人氣悶。生：仙人掌有刺，豬和羊怕扎。 師：通過剛才同學(xué)的朗讀，我們可以明顯地感受到：短句朗朗上 口讀起來更有節(jié)奏感。好，再請其他同學(xué)來說說自己的品讀感想。生：第 7 段中作者寫道： “顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛 糞或一個被踩破了的馬蜂窩。 ”（學(xué)生讀完，師生同笑） 生：這句話寫出了干巴菌長得很丑，讓人覺得幽默搞笑，具有口 語化的語言特點(diǎn)。師：正

5、如這位同學(xué)所說的，這句話讀起來讓人忍俊不禁，粗俗卻 不失真，形象寫出了干巴菌的顏色外形，作者的語言幽默、詼諧，生 活化接地氣，讀者愛讀。生：還是這句話。（生讀） “有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫 人懷疑:這種東西也能吃 ?! ”“可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青 辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌 :這東西這么好吃 ?!”我看到這兩句話的結(jié)尾同時都用了問號與感嘆號， 第一句話是表 示懷疑吃驚，第二句話是表示懷疑驚嘆。師：我們寫作中有這樣用過標(biāo)點(diǎn)嗎？（生齊答沒有）這位同學(xué)評 析得很到位， 她說了第一句話表現(xiàn)出作者深深疑惑與驚訝， 半信半疑 的態(tài)度，是設(shè)問

6、， 第二句話表現(xiàn)出作者的驚嘆贊美，這東西怎么這么 好吃??？！ 大家都能感受到嗎？請同桌也來讀一遍， 讓全班同學(xué)再感 受一下。（學(xué)生朗讀句子，所有學(xué)生共同體會） 師：讀得很好，同學(xué)們一定聽出前后句情感不一樣。前者深表懷 疑，后者除了驚訝還飽含喜愛之情，作者贊不絕口。（教師范讀，全班學(xué)生再次體會） 師：從剛才同學(xué)們的評析中，我們可以看到：文章中的語言十分 接地氣，貼近生活。我們知道，作者汪曾祺先生也是位美食家，這些 語句中也體現(xiàn)出一種美食文化。生：我找的是第 10 段里的句子。 “蓮花池邊有一條小街，有一個 小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒 （裝在上了綠釉的 土磁杯里 ），坐了下來 ,

7、雨下大了。”我覺得作者的語言比較樸實(shí)， 平淡， 貼近我們的生活。師：其他同學(xué)也能從中感受到平淡、 自然的語言特點(diǎn)吧？這些平 淡無奇的語言，是市井生活的真實(shí)寫照。雨下大了，走不了，就近找 一飯館踱進(jìn)去，要酒要菜，慢慢坐喝?。ㄉ菏娣脕?）生：第 6 段中寫道： “舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣 一些東西 :一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌， 在仙人掌上扎一個洞，用麻線穿了，掛在釘子上。昆明仙人掌多，且 極肥大?！睅煟浩普厶栍惺裁醋饔茫可貉a(bǔ)充說明師：很好，請繼續(xù)評析。生：通過這兩句話，我了解到一些昆明當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，也看到了昆 明仙人掌的特點(diǎn)：多且肥大。師：不錯，這兩句話體顯出昆

8、明當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕c風(fēng)情，我們仿 佛看到了用雨季里泛著綠意、濕氣的仙人掌為主人驅(qū)邪祈福的畫面。 我們再看后面緊接著的句子： “有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人 掌以代替籬笆。 種了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。仙人掌有 刺，豬和羊怕扎。 ” 從這幾句話里，我們可以看出作者對百姓日常生 活很了解，體現(xiàn)出一種農(nóng)業(yè)文化。用仙人掌代替籬笆，體現(xiàn)了昆明當(dāng) 地人?生：他們懂得就地取材，讓仙人掌的作用最大化。 師：回答得很好，這就體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝硕梦锉M其用，就地取材。 籬笆院墻不是防？生：（齊）小偷！師：而是防家畜！昆明百姓？生：善良、淳樸！生：我找到第 7段里的句子。 “還有一種菌子，中看不中吃，叫 雞油菌。

9、都是一般大小，有一塊銀圓那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃， 恰似雞油一樣。這種菌子只能做菜時配色用，沒甚味道?！薄暗瘟飪簣A” 有意思，有趣。師：好，我們一起看到這幾句話。短句 “滴溜兒圓”，同學(xué)們可以 借此想象一下雞油菌的外形。同時我們充分感受到語言的口語化，活 潑俏皮，極具人情味。生：有一個笑話！ “有一個笑話 :有人從昆明坐火車到呈貢，在車 上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩步，還能爬上 火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢， 但也說明雞樅隨處 可見。 ”從這些話中我感受到：作者的語言極具家?；?，似乎感覺作 者正在與外面面對面的交流。師：找得很好，我們一起看到這幾句話，作者通

10、過寫一個笑話， 寫出 “火車之慢，雞樅隨處可見。 ”語言脫口而出，讓讀者倍感親切、 自然。生：我品讀了第 9 段的句子。 “緬桂盛開的時候，房東 （是一個五 十多歲的寡婦 ）就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來 好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家 送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花 ! 帶著雨 珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。 ”通過這些句子， 我感受到了一股濃濃的人情味，語言也是非常平實(shí)、自然的。師：很好，這位同學(xué)讀了第 9 段的幾個句子，我們看到房東愛不 愛花？哪句話？（全班學(xué)生：愛花。她怕房客們亂摘他的花） 師：房東惜花

11、、愛花，但為什么要送花呢？ 生：因?yàn)樗牡厣屏?，懂得分享。師：其他同學(xué)也能感受到吧？房東母女愛花，同時愿意送花，可 見她們心地善良，具有淳樸的性情，此處的語言富有情誼。 “帶著雨 珠的緬桂花使我的心軟軟的 ”，為什么心感到軟軟的？（全班學(xué)生：因?yàn)樽髡弑桓袆恿?。?師：我們平時長跑后，會感到身體軟弱無力；昨天吃了媽媽做的 湯圓，會感到糯糯的軟軟的，好吃；作者的心軟軟的，正如同學(xué)們所 說，他感慨于房東的純樸熱情，她陶醉在濃郁的花香中好，請所有同 學(xué)一起再讀一下這句話，細(xì)細(xì)品味一番。（學(xué)生帶感情朗讀，教師跟讀）生：我找的是第 5 段的句子。 “昆明的雨季是明亮的、豐滿的， 使人動情的。城春草木深，孟

12、夏草木長。 ”這兩句話運(yùn)用了直接描寫 的方法，同時引用了古詩里的句子，富有詩意。師：評析得不錯，我們一起看到第五自然段，大家一起讀一讀這 兩句話。（學(xué)生帶感情齊讀） 師：我們可以共同感受到：這些句子的語言十分典雅，引用了詩 句： “城春草木深，孟夏草木長。 ”前半句出自杜甫的春望，后半 句出自陶淵明的讀山海經(jīng)。詩句中的兩個字： “深 ”、“長”表現(xiàn)出 昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不聯(lián)系的句子放在一起，仍 讓讀者感到自然、典雅、別致、文白相襯。我們在寫作時，也可以在 文中穿插一些詩句，以此豐富文章內(nèi)容，增添文學(xué)色彩。生：作者還用首詩結(jié)尾，讓人意猶未盡！ 師：是?。『染谱髟娂耐星楦?，這份閑

13、情雅致或許只有文學(xué)修養(yǎng) 豐厚的人才能表達(dá)出來！希望同學(xué)們也能成為這樣的人。生：我也想評析第 5 段里的句子。 “草木的枝葉里的水分都到了 飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。 ”這句話描繪了昆明雨 季中草木被雨水充分滋潤的狀態(tài)，令人印象深刻，仿佛身臨其境。師：這句話找得很好，我們一起看到第五段，作者寫道 “枝葉里 的水分都到了飽和的狀態(tài) ”，突顯出枝葉的什么特征？（全班學(xué)生：很美，充滿生機(jī)）師：草木枝葉能掐出水來。 “顯示出近于夸張的旺盛 ”，是不是可 以引發(fā)讀者的想象？讓我們一起朗讀第五段， 邊讀邊憑借作者的語言 去想象，去感受。（學(xué)生朗讀，教師跟讀 ）生：我想評析第 10段中的語句。

14、“酒店有幾只雞，都把腦袋反插 在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地在檐下站著。 ”這句話很貼 近生活，語言質(zhì)樸，富有生活氣息。師：的確如此， 我們可以看到作者觀察十分仔細(xì)，描述的畫面讓 人讀來有趣。生：還有第十段中間的句子。 “看了池里的滿池清水，看了作比 丘尼裝的陳圓圓的石像 （傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投 蓮花池而死 ），雨又下起來了。 ”這里似乎寫到了一些關(guān)于歷史的內(nèi)容， 豐富了文章內(nèi)容。師：這位同學(xué)品讀得很細(xì)致， 這里的語句展現(xiàn)出一種神秘的色彩， 增添了一種歷史文化。同時我們可以看到第 10 段的前兩句，作者提 到了一首詩 全班學(xué)生：夜雨寄北師：這是一篇多么富有美感詩意又充滿

15、生活情趣的作品。 汪曾祺 先生曾說：我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩 意告訴人們， 使人們的心靈得到滋潤， 增強(qiáng)對生活的信心、 信念。（屏 顯。）師：我們一起評析交流了許多句子， 品味了景物的美、 滋味的美、 人情的美、氛圍的美，這得益于作者獨(dú)特的語言魅力！現(xiàn)在跟隨老師 的腳步，總結(jié)概括作者的寫作風(fēng)格與語言特點(diǎn)。（教師板書，學(xué)生筆記）四、了解作者，體悟情感 師：現(xiàn)在我們再來了解一下作者：汪曾祺先生。（屏顯。學(xué)生默讀）1939 年，汪曾祺考入西南聯(lián)大中文系，在昆明，一呆就是七年。 入鄉(xiāng)隨俗，客居他鄉(xiāng)。汪曾祺很快融入了云南異樣的生活，讀書做學(xué) 問的間隙，偶爾也會進(jìn)進(jìn)館子，泡泡茶館

16、，喝喝小酒，談?wù)剣录沂?天下事。是，每個人都會有這樣一段青蔥的歲月，不怕山高水長，輕 看人間風(fēng)浪，因?yàn)槟贻p，因?yàn)闆]有什么不可以。而汪曾祺先生，卻以 獨(dú)特視角，體察細(xì)微，醞釀著他對這座城市的情有獨(dú)鐘，抒寫著他在 這座城市里揮灑過的青春風(fēng)華。師：聯(lián)系這段話，再來看昆明的雨，同學(xué)們認(rèn)為作者只是抒 發(fā)對昆明雨季的思念嗎？（學(xué)生同桌討論）師：有哪位同學(xué)可以說說自己的想法？生：我認(rèn)為不只是思念昆明的雨，還思念自己曾經(jīng)遇到過的人， 經(jīng)歷過的事情。生：我也認(rèn)為不只是思念雨， 也包含著作者對昆明的熱愛與懷念。 生：還有思鄉(xiāng)！生：還有青春歲月！ 師：幾位同學(xué)都說得很好，在這里，作者不僅僅是抒發(fā)對昆明雨 季的思念，還在懷念青春，懷念在昆明度過的歲月與生活。他在昆明 的七年生活收獲了與沈從文先生的師生之情， 收獲了友情， 甚至收獲 了愛情！最后讓我們這樣一段話來結(jié)束這節(jié)課！（屏顯。）“寫不完的人間草木， 讀不夠的喜怒哀愁。 記得住那風(fēng)雨黃昏后， 忘不了