高考物理總復習 考查點17 電場考點解讀學案

1、.考察點17電場考情分析測試內(nèi)容測試要求考情分析電荷電荷守恒A14年T14、16年T15庫侖定律A14年T16、17年T15電場電場強度電場線A15年T15、16年T16/T17、17年T16電勢能電勢電勢差A14年T24B電勢差與電場強度的關系A近四年均未考察過靜電現(xiàn)象A14年T17、16年T15電容器電容A近四年均未考察過知識梳理考點1電荷電荷守恒A1電荷：經(jīng)過摩擦的物體，可以吸引_，我們說這些摩擦過的物體帶了電荷電荷有兩種：正電荷和負電荷，與絲綢摩擦過的玻璃棒帶_；與毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶_可以簡單記憶為正玻絲，負橡皮同種電荷互相_，異種電荷互相_2電荷量：電荷的多少叫做電荷量，用字母Q

2、表示在國際單位制中，電荷量的單位是_，用字母_表示3物體帶電的三種方式：_起電，_起電，_起電其本質都是_電子4電荷守恒定律：電荷既不能_，也不能_，只能從一個物體_到另一個物體，或者從物體的一部分_到另一部分在轉移的過程中，電荷_不變，這個結論叫做電荷守恒定律5元電荷：物體帶電的_，用字母e來表示，在數(shù)值上等于電子質子所帶電荷量大小，即e_.【典例1】2019·江蘇真題我國是世界文明古國之一，在古代書籍中有許多關于物理現(xiàn)象的記載西晉張華的?博物志?中寫道，“今人梳頭、脫著衣時，有隨梳、解結有光者，也有咤聲，此處所描繪的現(xiàn)象屬于 A靜電現(xiàn)象 B磁化現(xiàn)象 C退磁現(xiàn)象 D摩擦生熱現(xiàn)象【解

3、析】這里描繪的摩擦起電現(xiàn)象【答案】A【變式1】A、B兩物體均不帶電，互相摩擦后A帶負電荷，電荷量為Q，那么B的帶電情況是 A帶正電荷，電荷量大于QB帶正電荷，電荷量等于Q C帶負電荷，電荷量大于QD帶負電荷，電荷量等于Q考點2庫侖定律A1庫侖定律：真空中兩個靜止點電荷之間的互相作用力，與它們的_成正比，與_成反比，作用力的方向在它們的連線上電荷之間的互相作用力叫做靜電力或庫侖力，表達式為_，式中k叫做靜電力常量，k9.0×109 N·m2/C2.2庫侖定律的適用條件：真空_.【典例2】2019·徐州模擬真空中兩個點電荷相距為r，它們間的靜電力大小為F，假設兩個點電

4、荷的電荷量均減半，仍保持它們間的靜電力大小為F，那么它們間的間隔 變?yōu)?A.B.C2r D4r【解析】由Fk可得F與電量的乘積成正比，間隔 的平方成反比，所以電量都減半，間隔 也減半【答案】B【點撥】一定要牢記公式【變式2】真空中有兩個靜止的點電荷，它們之間的互相作用力為F，假設將它們所帶的電荷量都增大為原來的2倍，間隔 減少為原來的1/2，那么它們之間的互相作用力變?yōu)?A16F B8F C4F D2F【典例3】兩個完全一樣的金屬小球，分別帶有3Q和Q的電量，當它們相距R時，它們之間的庫侖力是F，假設把它們接觸后分開，再置于相距R/3的兩點，那么它們的庫侖力的大小將變?yōu)?AF/3 BF C3F

5、D9F【解析】兩個完全一樣的金屬小球接觸的過程中電荷守恒，接觸過后，總電荷量平分，故接觸后每個都帶上了Q，由Fk可得，接觸前Fk，接觸后Fkk3F.【答案】C【警示】接觸意味著總電荷量平分，要注意計算時要注意電荷的正負，計算代入【變式3】2019·揚州模擬如下圖，一帶正電的物體位于M處，用絕緣絲線系上帶正電的小球，分別掛在P1、P2、P3的位置，可觀察到小球在不同位置時絲線偏離豎直方向的角度不同關于此實驗得出的結論，以下說法中正確的選項是 A電荷之間作用力的大小與兩電荷的帶電性質有關 B電荷之間作用力的大小與兩電荷間的間隔 有關 C電荷之間作用力的大小與兩電荷所帶的電量無關 D電荷之

6、間作用力的大小與絲線的長度有關考點3電場電場強度電場線A1電場：電荷的周圍都存在_其性質是對放入其中的電荷有力的作用電荷間的互相作用是通過_發(fā)生的2電場強度：試探電荷在電場中某個位置所受的_與試探電荷的_的比值定義為電場強度放入電場中某點的電荷所受電場力跟它的電荷量的_叫做電場強度，簡稱場強定義式為_單位是_，符號是_電場強度是反映_的物理量，是矢量，方向規(guī)定為_3點電荷電場強度公式：_.平行電板間勻強電場強度公式：_.4電場線：在電場中畫一些假想的曲線，使曲線上每一點的_都跟該點的_方向一致電場線從_或_出發(fā)，終止于_或_；電場線在電場中不相交電場強的地方電場線分布_，電場弱的地方電場線分布

7、_勻強電場的電場線是_5幾種典型電場的電場線【典例4】2019·江蘇真題某電場的電場線如下圖，A、B是一電場線上的兩點，那么A、B兩點的電場強度A大小相等，方向不同 B大小不等，方向不同 C大小相等，方向一樣 D大小不等，方向一樣【解析】同一根直線電場線上方向一樣，A點稀疏B點密集，所以場強大小不等，方向一樣【答案】D【點撥】電場線疏密反響強弱【變式4】2019·無錫模擬如下圖是靜電場的一部分電場線的分布，以下說法正確的選項是A這個電場可能是負點電荷產(chǎn)生的電場 B將帶正電的試探電荷q放在A點比放在B點受到的電場力大 C將帶負電的試探電荷q放在A點比放在B點受到的電場力小DA

8、點的場強比B點的場強小【典例5】2019·南京二模如圖是兩個等量異種點電荷形成電場的電場線，EA、EB分別表示電場中A、B兩點的電場強度，那么AEA<EB，方向不同 BEA<EB，方向一樣 CEA>EB，方向不同 DEA>EB，方向一樣【解析】等量異種電荷電場是一種常見考題，其電場線分布可以看出靠電荷越近，電場線分布越密集，越接近中垂線，電場越弱在同一根中垂線上，越遠離電荷，電場越弱，所以EA>EB，電場線的切線方向表示電場方向，所以場強方向不同【答案】C【警示】等量同種電荷和等量異種電荷電場的分布不同，要看清楚電場線的分布，必要時要自己畫出電場線【變式

9、5】2019·連云港模擬如圖各電場中，A、B兩點電場強度一樣的是 A B C D考點4電勢能電勢電勢差電勢差與電場強度的關系A1電場力的功：電場力做功與_無關，可與重力做功相類比2電勢能：電荷在_中具的勢能，和重力勢能一樣，要確定零勢能的位置，電勢能可用Ep表示，單位：_.電荷在電場中某點的電勢能在數(shù)值上等于把電荷從這點移到電勢能為零處_所做的功3電勢能變化與電場力做功關系表達式：_.電場力做多少正功，電勢能_；電場力做多少負功，電勢能就_，與重力做功和重力勢能變化的關系一樣4電勢定義式：_，單位：_.是表征_的重要物理量電勢的上下與_選取有關電勢上下的判斷：沿著_電勢越來越低電場中

10、電勢一樣的點構成_，在同一等勢面上挪動電荷，電場力做功為_5電勢差要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。電場中兩點間電勢的_，也叫電壓用_表示電勢差是_量，可正，可負正負表示兩點電勢的_電勢差的數(shù)值與零電勢點的選取_關反映電場本身的性質只與AB位置有關電荷q在電場中由一點A挪動到另一點B時，電場力所做的功WAB與_的比值定義式：_.6電勢差與電

11、場強度關系：勻強電場中，U_或E_，其中d是指_【典例6】2019·無錫模擬電場中沿著電場線方向電勢逐漸_選填“升高或“降低在電場中確定的兩點間挪動電荷時，電場力所做的功與電荷的運動途徑_選填“有關或“無關【解析】沿著電場線方向電勢逐漸減小，電場力做功和重力做功一樣與途徑無關【答案】降低無關【點撥】電勢和場強不一樣，是標量判斷的方法：沿著電場線方向電勢逐漸減小，以無限遠為零電勢點，越靠近正場源電荷，電勢越高，根據(jù)電場力做功公式WABUABqEpAEpBqAB，由WAB和q的正負來比較A、B的大小【變式6】如下圖，在電場強度為E的勻強電場中，A、B兩點間的間隔 為d，AB兩點間的電勢差

12、為 AEd BEdcos CEdsin D0【典例7】如下圖，勻強電場的電場強度大小為50V/m，電場中A、B兩點相距0.1m.那么A點的電勢_選填“高于、“等于或“低于B點的電勢，A、B間的電勢差為_V.【解析】沿著電場線電勢逐漸減小，UABEd50×0.15V.【答案】高于5【警示】假設問B、A間的電勢差，那么是5V.【變式7】2019·無錫模擬如下圖，勻強電場中a、b兩點的間隔 為0.4m，兩點的連線與電場線成37°角，兩點間的電勢差為32V，那么勻強電場的場強大小為_V/m，把電量為1×1010 C正電荷從a點移到b點電勢能將減少_Jsin37&

13、#176;0.6，cos37°0.8考點5靜電現(xiàn)象A1靜電的利用：_、_、靜電噴漆等2靜電的防止：避雷針、運輸汽油的車輛有一條鐵鏈、飛機輪胎使用導電橡膠、地毯中參加銅絲等【典例8】如下圖，運輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖在地上，這樣做的目的是 A發(fā)出聲音，引起路人注意 B減緩車速，保證行車平安 C把靜電引入大地，防止因放電引起爆炸 D與地面發(fā)生摩擦，在運輸車上積累電荷【解析】鐵鏈接地屬于接地放電，這樣可以防止由于靜電放電引起爆炸要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，

14、積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步?！敬鸢浮緾【點撥】有三種放電方式：接地放電、尖端放電、火花放電我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好

15、是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米?！咀?/p>

16、式8】以下有關靜電的說法中錯誤的選項是 A枯燥天氣里脫化纖衣物時常常會看到火花，是火花放電現(xiàn)象 B室內(nèi)栽花種草可有效防止靜電“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構

17、詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 C雷電對人類生活只有危害，沒有好處 D建筑物安裝的避雷針是利用了尖端放電的原理考點6電容器電容A電容器：兩個_又相隔很近的導體都可以看成一個電容器電容器的電容的定義式：_.單位：_.常見的單位還有_和_平行板電容器的電容：平行板電容器的電容大小與_、_以及_有關充電電流流向_，放電電流流向_【典例9】關于電容器的電容，以下說法正確的選項是 A電容器所帶的電荷越多，電容就越大 B電容器兩極板間的電壓越高，電容就越大 C電容器所帶電荷量增加一倍，電容就增加一倍D電容是描繪電容器包容電荷本領的物理量【解析】由C這個定義式不能得出C與Q、U的關系C是電容器本身的屬性，由兩板間間隔 ，電介質，正對面積決定電容C表征的是包容電荷的才能【答案】D【變式9】2019·鎮(zhèn)江模擬如下圖，開場時開關與a相連當將開關與b相連后的瞬間，通過靈敏電流表的電流方向_選填“向左或“向右，電容器的電容_選填“變大、“變小或“不變隨堂練習1.2019·徐州模擬真空中兩個相距較近的等量同號點電荷q1、q2，它們保持