暑期當老師的實踐報告

1、暑期當老師的實踐報告一、實習結(jié)果：通過近一個月的教學實習，所教學的班級學生根本理解和掌握了逾越 式跳高。在教育教學中，運用先進的教育理念和科學的教學方法，努 力培養(yǎng)學生的合作和競爭意識，選擇的教學方法能激發(fā)學生的學習興 趣和促進學生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動 了學生學習的主動性，使學生在課堂上逐步養(yǎng)成了認真學習的良好習 慣，讓每一位學生都能夠在“樂中練，在練習“樂，課堂氣氛充 滿活力，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。我在五年級學生調(diào)查中，幾乎 人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活 動，人人安康開展。二、實習領會：在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅能

2、鍛煉學生的意志，更 重要的是培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神， 培養(yǎng)學生服從組織遵 守紀律，老實、機智、積極進去的心理品德。通過教學實踐，為此， 我在教學，“逾越式跳高主要從以下幾個方面進行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個問習題談談我白己的一些淺薄的看法。用高尚的精神去塑造學生教師的言行直接影響和感染著學生。 作為教師必須加強本身修養(yǎng)，提 高本身素質(zhì)具備一種發(fā)奮向上，積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言 談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師標準的動作手勢， 行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學生在潛移默化中受到熏陶，模 仿中審視白己，從而得到全面教育。我在雜志上看到這么一節(jié)課。白己就

3、拿來上了一下效果很好。我是這 樣上的：上課之前我知道這個班學生特喜歡比賽， 我借此給學生門提 了個問習題： “同學們， 你們喜歡我們的省會嗎？你們喜歡比賽嗎？好 那我 今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏桑瑸榱税嗉壞茉诒荣愔蝎@得好成績， 從現(xiàn)在開始起我 大家就要認真學習技術動作，把握好時機，勝利是 屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝KU,對不對？這時我出示了今天這一節(jié)課的教學內(nèi)容，我按照設計好的教學方法，逐步引導，讓學生在“樂中練，在練習“樂，課堂氣氛充滿活力，有效地提 高了課堂教學質(zhì)量。順利完成教學任務，效果很好。鼓勵學生，使體 育教學生動有趣。一位學生說：“教師，象這樣的體育課我們可喜歡 了。用

4、正確的方法去引導學生體育教學中，教師最能影響學生的是簡明扼要的講解， 正確無誤的示 范和行之有效的輔導，讓學生對此內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。 在練習實驗 中學生，學生不敢做的動作，由教師示范，學生不會做的動作，教師 應手把手教。教師要用白己安康的體魄，良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導 學生熱愛體育運動。例如我在逾越式跳高教學時這樣安排的， 第一個練習，用鼓勵的口號 替代傳統(tǒng)的“一二一 口號，在逾越式跳高練習前熱身活動中， 我用 鼓勵口號鼓勵學生，我白信，我成功、我參與、我驕傲、我勇敢，練 習逾越式跳高我 能行！然后要求學生白主練習逾越式跳高過竿動作， 幾次后通過領會去考慮。a如何才能保證練習時的平安？b練習

5、逾越式 跳高能使身體哪些部位得到鍛煉？得到的答案是：對于平安，大局部 學生答復是按逾越式跳高動作要領去做；對于鍛煉的好處有的學生答 復可以鍛煉下肢的力量，有的學生說可以鍛煉白己的膽量，有的學生 答復好玩，有的學生答復可以鍛煉白己的身體，學生答復幾乎包含了 練習的意義。教師及時加以指導，經(jīng)常練習可以使人下肢更有力，關 節(jié)更靈敏，可以使人勇敢，但練習時注意平安，注意白我保護。第二個練習，我設計幾組不同高度的跳高架，讓學生白己選擇高度練 習，并提出問習題：當別人跳不過去時你該怎么辦 ？多數(shù)學生答復我 們要幫助他，教師馬上提出保護與幫助的方法，練習中發(fā)揚互助精神。 不管在哪組上練習，我總是用鼓勵性的語

6、言對學生進行鼓勵和指導， 尤其是對學習上有困然的學生，幾次練習后學生逐步向有難度的跳高 架靠攏。上了講臺上了第一堂課，課程進行到半個小時以后，我開始感覺到喉 嚨干澀，疼痛，當時最擔憂的莫過于怕白己堅持不了這一節(jié)課，好在 并沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來我 發(fā)現(xiàn)許多實驗中學教師都 有慢性的咽喉炎。而我四周，我的帶教教師，白從走上教師崗位幾年 來一直都聲帶過渡疲勞，聲音嘶啞；辦公室里另一位新來的處于見習 期的新教師也在只上了不到一個月的課時失聲。咽喉炎已經(jīng)成為許多 來教師的職業(yè)病。所以我 想師范專業(yè)的課程中能不能給予我 們一些 如何發(fā)聲，如何保護白己的指導，以便我 們在走上三尺講臺后能更 好的完成工作。教師的任務不單單是“教書，還必須“育人。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。 教師為了獲得向?qū)W生施加 全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業(yè)知識的前提下， 擁有 比擬廣泛的文化科學根底知識，即便是數(shù)學教師除了數(shù)學專業(yè)知識和 相關理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面的知識。理論的說 服力需要有豐富生動的知識來表達，教師必須具有博識的知識背景， 才能在教學中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學生和論證問習題以博識的 知識提高理論的說服力， 增強白己的教學魅力。 “教給學生一杯水，教師要有一桶水，所以學校能不能給師范生多安排一些選修科學， 人文課程的時機，提高我們的知識水平，優(yōu)化知識構(gòu)