【安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院】-機(jī)電一體化技術(shù)-專業(yè)建設(shè)方案

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院二。一一年十月十三日目錄1專業(yè)建設(shè)背景 .12專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) .22.1專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì) .32.2基本滿足學(xué)生培養(yǎng)需要的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 .32.3專業(yè)特色.43專業(yè)建設(shè)目標(biāo) .43.1建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容 .53.1.1建設(shè)目標(biāo).53.1.2建設(shè)內(nèi)容.63.2人才培養(yǎng)模式的改革 .83.2.1改革目標(biāo).83.2.2改革內(nèi)容 .93.3課程體系建設(shè) .113.3.1建設(shè)目標(biāo).113.3.2建設(shè)內(nèi)容 .113.4教師團(tuán)隊(duì)建設(shè).143.4.1建設(shè)目標(biāo).143.4.2教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容 .143.5教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

2、基地建設(shè) .173.5.1建設(shè)目標(biāo).173.5.2建設(shè)內(nèi)容 .183.6社會服務(wù)能力建設(shè) .203.6.1建設(shè)目標(biāo).203.6.2建設(shè)內(nèi)容 .204專業(yè)建設(shè)年度執(zhí)行計(jì)劃與績效指標(biāo) .214.1年度執(zhí)行計(jì)劃及驗(yàn)收要點(diǎn) .214.2績效考核指標(biāo) .244.2.1人力資源目標(biāo).244.2.2質(zhì)量目標(biāo).244.2.3監(jiān)測指標(biāo) .254.3預(yù)期效果.255經(jīng)費(fèi)預(yù)算.266建設(shè)保障措施 .286.1組織保障.286.2政策保障.286.3資金保障.286.4制度保障.291專業(yè)建設(shè)背景當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化深入發(fā)展，國際產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移、東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移的趨勢不斷加強(qiáng)，已經(jīng)奠定了

3、機(jī)電行業(yè)在城市群建設(shè)中的地位與作用。隨著國家促進(jìn)中部崛起戰(zhàn)略加快實(shí)施和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建立， 河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將進(jìn)入一 個新時期，鄭東新區(qū)的建設(shè)，北京至廣州、徐州至西安高速鐵路的啟 動，安陽光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，河南成為中部崛起的領(lǐng)頭羊已成為可能。 專家預(yù)測，未來幾年中，鄭州將變成繼珠三角、長三角之后的新的經(jīng) 濟(jì)文化中心與人才中心，作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)架構(gòu)中的安陽，同樣會帶來 較大的發(fā)展機(jī)遇。安陽是工業(yè)城市，冶金、機(jī)電類企業(yè)分布較多，特 別是水冶永興鋼廠、安陽岷山集團(tuán)、安彩公司、安陽鑫盛機(jī)床廠、林 州鑄園機(jī)械公司等這些企業(yè)由于產(chǎn)能的大幅增加， 對生產(chǎn)第一線技術(shù) 人員需求量也持續(xù)增長。 根據(jù)人才市場統(tǒng)計(jì)， 安

4、陽市每年需要機(jī)電類 高技能人才約 10001000 人以上，這就為我院該專業(yè)的改革與建設(shè)提供了 得天獨(dú)厚的條件，并為該專業(yè)學(xué)生提供了良好的就業(yè)環(huán)境。同時，機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展至今也已成為一門有著白身體系的新 型學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，還將被賦予新的內(nèi)容，但其基本 特征可概括為：機(jī)電一體化是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、 微電子技術(shù)、白動控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測控技術(shù)、 電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技 術(shù)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織目標(biāo)，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值，并使整個系統(tǒng)最優(yōu)化的

5、系統(tǒng)工程技術(shù)。 由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成 為一個機(jī)電一體化系統(tǒng)或機(jī)電一體化產(chǎn)品。因此，“機(jī)電一體化”涵蓋“技術(shù)”和“產(chǎn)品”兩個方面。只是， 機(jī)電一體化技術(shù)是基于上述群體技術(shù)有機(jī)融合的一種綜合技術(shù)，而不是機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)以及其它新技術(shù)的簡單組合、拼湊。這是機(jī) 電一體化與機(jī)械加電氣所形成的機(jī)械電氣化在概念上的根本區(qū)別。機(jī)械工程技術(shù)有純技術(shù)發(fā)展到機(jī)械電氣化， 仍屬傳統(tǒng)機(jī)械，其主要功能 依然是代替和放大的體力。但是發(fā)展到機(jī)電一體化后，其中的微電子 裝置除可取代某些機(jī)械部件的原有功能外，還能賦予許多新的功能， 如白動檢測、白動處理信息、白動顯示記錄、白動調(diào)節(jié)與控制白動診 斷與保護(hù)等。即機(jī)電一體化產(chǎn)

6、品不僅是人的手與肢體的延伸，還是人的感官與頭腦的眼神，具有智能化的特征是機(jī)電一體化與機(jī)械電氣化 在功能上的本質(zhì)區(qū)別。2專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)雖然我院轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩嚷殬I(yè)院校才剛剛兩年，但是我院的機(jī)電一體 化技術(shù)專業(yè)卻有 3434 年的發(fā)展歷史 （我院前身為安鋼職工大學(xué)） ，是我 院成立最早的專業(yè)之一，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改 革經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)扎實(shí)、思想品德 優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為河南冶金行業(yè)特別是安鋼集團(tuán)公司培養(yǎng)了大批機(jī) 電人才。由于我們的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確、質(zhì)量高，受到社會的廣泛歡迎和較高評價(jià)，近兩年新生平均報(bào)到率 94%94%現(xiàn)有在校生 304304 人機(jī)電一體化專業(yè)的基

7、礎(chǔ)條件主要體現(xiàn)在以下三個方面：2.1專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過多年堅(jiān)持不懈努力，本專業(yè)已初步形成了一支學(xué)歷高，教學(xué) 成果明顯、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、動手能力強(qiáng)并相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合的“雙 師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍。專業(yè)現(xiàn)有專任教師 2020 人，其中高級職稱 3 3 人，占 15%15%研究生 7 7 人，占青年教師的 35%35%雙師型教師 8 8 人，占 40%40%兼職教師 4 4 人, 占專業(yè)教師總數(shù)的 20%20%。2.2基本滿足學(xué)生培養(yǎng)需要的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地初步具備教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技 術(shù)服務(wù)五位一體的功能，擁有一棟 40004000 平米的實(shí)訓(xùn)大樓，內(nèi)設(shè)金工 實(shí)

8、訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、制圖測繪實(shí)訓(xùn)，PLCPLC 實(shí)訓(xùn)、 白控實(shí)訓(xùn)等 7 7 個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；具有各類普通機(jī)床以及一批先進(jìn)的實(shí)踐 教學(xué)設(shè)備。學(xué)生在畢業(yè)前都要進(jìn)行來源生產(chǎn)實(shí)際需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時理論課程都開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。具有充足穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。通過校企合作的方式，本 專業(yè)已經(jīng)與企業(yè)建立了 6 6 個長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在校外 實(shí)訓(xùn)期間都聘請了專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生在具體工作崗位上的頂崗鍛煉，保證了學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的質(zhì)量，促進(jìn)了 “零距離”人才的培養(yǎng)。表1-3校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地一覽表校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室電子實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)

9、驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、自控實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地制圖測繪實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)中心、電工實(shí)習(xí) 電子實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地安陽鋼鐵集團(tuán)公司、永興沙鋼公司、無錫索 尼電子有限責(zé)任公司、林州鑄園機(jī)械有限公司、鶴壁天海、武漢美的集團(tuán)有限貝任公司、女陽女 彩集團(tuán)有限公司2.3專業(yè)特色經(jīng)過多年的歷練，本專業(yè)形成了勇于開拓進(jìn)取，主動投入科研教 改，積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)特色。歷年來，專業(yè)教師 共獲得廳級科技進(jìn)步二等獎 1 1 項(xiàng)、三等項(xiàng) 1 1 項(xiàng)；近兩年公開發(fā)表論文 4040 篇，主編、參編高職高專教材 8 8冊。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以前背靠安鋼集團(tuán)， 面向冶金行業(yè)，人才培 養(yǎng)模式和課程體系都與

10、企業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎。轉(zhuǎn) 變?yōu)楦呗氃盒：?，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使之更貼近職業(yè)教育的要求， 學(xué)院第一屆畢業(yè)生明年就要畢業(yè)，現(xiàn)在就有很多像武漢美的公司、天 津富士康、沙鋼集團(tuán)、浙江天煌、安陽岷山集團(tuán)、鶴壁天海集團(tuán)等一 些大型企業(yè)來我院招聘機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。3專業(yè)建設(shè)目標(biāo)依據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展能力的通知等文件的精神，圍繞中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要的實(shí)施，遵循高職教育規(guī)律，充分 利用國家、河南省及安陽市“十二五規(guī)劃”大力發(fā)展航空經(jīng)濟(jì)和機(jī)電 產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，“立足河南、服務(wù)地方、依托行業(yè)、輻射 全國”，培養(yǎng)適應(yīng)

11、行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需 要的高素質(zhì)技能型專門人才；主動進(jìn)入機(jī)電行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng) 域，強(qiáng)化服務(wù)功能，發(fā)揮示范輻射作用，爭取把該專業(yè)打造成河南省 職業(yè)教育領(lǐng)域的品牌專業(yè)。3.1建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容3.1.1建設(shè)目標(biāo)利用校企合作改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 充分調(diào)研，征集和參考 實(shí)踐專家特別是高職畢業(yè) 5 5 年左右一直工作在生產(chǎn)第一線的畢業(yè)生， 尋找高職畢業(yè)生在職業(yè)成長過程中的典型工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電一 體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系；強(qiáng)調(diào)“企業(yè)需求和學(xué)生需求并重”，按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致”的要求，制訂全新的課程

12、標(biāo)準(zhǔn)； 淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界限， 按照專業(yè)核心能 力培養(yǎng)的要求，與企業(yè)專家合作，根據(jù)國家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求， 開發(fā)一批以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課 程，建設(shè)一批緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的特色教材。校企合作推動教學(xué)方法和考核方式改革。按照“教、學(xué)、做” 一 體化的要求，倡導(dǎo)以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法改革；按照“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合”、“部分課程考核與執(zhí)業(yè)證書取得相結(jié)合”的要求，倡導(dǎo)等級制考核方式改革，突出過程監(jiān)控與形 成性評價(jià)。3.1.2建設(shè)內(nèi)容按照教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成2011112011

13、11 號）精神中的四個基本原則及要 求，結(jié)合我系本專業(yè)目前建設(shè)狀況，構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的 人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課程建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程 的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。遵循教育教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，結(jié) 合行業(yè)特點(diǎn)，形成各具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 在人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新上起示范作用。特制定專業(yè)建設(shè)內(nèi)容如下。1.1. 人才培養(yǎng)模式的改革在現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，以國家機(jī)電事業(yè)、河南 經(jīng)濟(jì)建設(shè)、以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展競爭對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以校企合作為切入點(diǎn)，進(jìn)行深化校企合作、 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)， 強(qiáng)化實(shí)

14、踐育人，推進(jìn)素質(zhì)教育和雙證書制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企 業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，充分有效的利用企業(yè)人力物力資源， 校內(nèi)校外人力資源、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件有機(jī)結(jié)合，校企資源共享的人才培 養(yǎng)模式。加快實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。2.2. 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革a a、推進(jìn)中職與高職合理銜接，探索促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的模式，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企合 理界定中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面 的銜接和延續(xù)，明確各白教學(xué)重點(diǎn)。b b、淡化專業(yè)基礎(chǔ)課

15、與專業(yè)課的界限，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模 式改革的切入點(diǎn)，帶動專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革，形成由系列課程組 成理論與應(yīng)用相結(jié)合的模塊化教學(xué)模式， 在各模塊的系列課程中，都 以基本素質(zhì)和專業(yè)綜合工作能力培養(yǎng)為主線。c c、打破學(xué)科系統(tǒng)性觀念、堅(jiān)持理論教學(xué)以必須夠用為度的原則 優(yōu)化組合了原教學(xué)體系中按學(xué)科分類的課程， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論為能力培 養(yǎng)服務(wù)、為技術(shù)應(yīng)用服務(wù)、為實(shí)際工作過程服務(wù)。d d、盡量使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合。3.3. 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步建立和完善符合校企對接與工學(xué)結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍 的培養(yǎng)和評聘制度，聘請來白生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教 學(xué)任務(wù)。通過校企合作與對接，建立有效的團(tuán)隊(duì)

16、合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn) 校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、 帶作用， 發(fā)揮青年教 師的作用。 繼續(xù)增量聘請企業(yè)的能工巧匠為兼職教師，使教師隊(duì)伍的 梯隊(duì)建設(shè)更加合理、更加適應(yīng)高職教育的要求。4.4. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，購置的實(shí)訓(xùn)設(shè)備注重綜合性、先進(jìn)性、可拆裝性、靈活組合性。滿足學(xué)生綜合 運(yùn)用液壓、PLCPLC 傳感器、變頻器、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)、數(shù)控操作、 通訊技術(shù)和機(jī)械裝配等實(shí)訓(xùn)要求。同時利用實(shí)訓(xùn)條件增加承接企業(yè)外 協(xié)加工任務(wù)，增建校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生工學(xué)交替及校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、

17、頂崗實(shí)習(xí)全面推進(jìn)。5.5. 社會服務(wù)能力建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有師資、實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，大 力開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和對口支援，為企業(yè)、社會和職業(yè)院 校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，將辦學(xué)優(yōu)勢與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié) 合，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，輻射帶動安陽地區(qū)和周邊地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調(diào) 發(fā)展。上述總體目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用與實(shí)際操作及實(shí)踐創(chuàng)新 相結(jié)合的能力，按照實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合崗位（群）、工作內(nèi) 容，歸納本專業(yè)畢業(yè)生的行動領(lǐng)域，構(gòu)建以“行動導(dǎo)向，理實(shí)交融， 學(xué)做合一”為特色，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三方面為培養(yǎng) 方向的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。3.2人才培養(yǎng)模式的改革3.2.1改

18、革目標(biāo)構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)課程建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。遵 循教育教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，形成各具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上起示范作用。以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)， 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化 工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核 心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程， 強(qiáng)化職業(yè) 道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè) 人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接； 推行“雙證書”制度，積極組織和參與技能競賽活動，探索中

19、職與高 職學(xué)生技能水平評價(jià)的互通互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資 源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的 教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合， 校企共同完成教學(xué)任務(wù)；同時 吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評 價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量 的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評價(jià)機(jī)制。3.2.2改革內(nèi)容1.1.構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵笇W(xué)校與校企合作工作委員會單位、專業(yè)建設(shè)委員會共同參與制定 專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系等重大教學(xué)環(huán)節(jié)

20、，專業(yè)教學(xué)要以機(jī)電行 業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，廣泛爭取企業(yè)技術(shù)人員、管理人員的意見，制定出可 以很好滿足行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要的相互滲透的人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體 系和實(shí)踐教學(xué)體系。通過技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)和文化建設(shè)等多樣化合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與地方企業(yè)的深度合作?！肮W(xué)結(jié)合”是指教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境結(jié)合、核心課程與崗位要 求結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與工作過程結(jié)合。2 2、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)所服務(wù)的行業(yè)、合作企業(yè)需求 及專業(yè)特點(diǎn)，繼續(xù)完善“訂單式”、“崗證結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式。充 分發(fā)揮校企業(yè)合作工作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會的作用，建立長效機(jī) 制，定期開展活動，認(rèn)真分析生產(chǎn)一線企業(yè)地人才需求情況以及相關(guān) 行業(yè)企業(yè)人才需求情況，

21、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，校企合作， 為創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供支持。施以“ 2+12+1”教學(xué)模式為基礎(chǔ)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才 培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！?+T2+T 模式的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)包括校內(nèi)的 “2 2”階段的理論和實(shí) 踐教學(xué)活動和用人單位現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)的“ 1 1”階段兩個部分。其中， 重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)“ T T 階段的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理。“T T 階段教學(xué) 設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用企業(yè)這個真實(shí)的生產(chǎn) 性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)做人、 做事的本領(lǐng)，進(jìn)行吃苦耐勞精神、創(chuàng)新精神教育；通過頂崗實(shí)習(xí)并結(jié) 合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，

22、在真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求、學(xué)習(xí)與工作、實(shí)習(xí)與就業(yè)的 “零距離”對接。完善畢業(yè)生直接升學(xué)制度，通過中職高職一體化、高起專、專升 本、高起本等多種途徑，拓寬職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入高一級學(xué)校相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，拓寬人才成長途徑。3.3課程體系建設(shè)3.3.1建設(shè)目標(biāo)專業(yè)必要的課程體系是專業(yè)提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要保障。在建設(shè)期內(nèi)，按“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要求，以開發(fā) 工學(xué)結(jié)合的課程體系為出發(fā)點(diǎn)，按照崗位職業(yè)能力要求，構(gòu)建集職業(yè) 性、開放性、實(shí)踐性為一體的課程體系，以工作任務(wù)為載體，重點(diǎn)建 設(shè)電工技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、工廠電氣控制等 3 3門工學(xué)

23、結(jié)合緊密的專 業(yè)核心課程、配套教材和精品課程的建設(shè)。3.3.2建設(shè)內(nèi)容1 1、課程改革課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，其內(nèi)容主要包括課程大綱建設(shè)、 核 心課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式建設(shè)等內(nèi)容。項(xiàng)目建設(shè) 期間，我們將組建包括教育專家、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師在內(nèi)的課 程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估的“六步法” 課程開發(fā)思路，穩(wěn)步推進(jìn) 3 3 門專業(yè)核心課程建設(shè)工作。深入企業(yè)調(diào)研， 與企業(yè)技術(shù)專家一起，按照學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的“開發(fā)學(xué)習(xí)情境-確定教學(xué)組織-實(shí)施開發(fā)評估-反饋”四步驟，制定出 3 3 門專業(yè)核心課 程大綱，共同做好課程描述、學(xué)習(xí)情境劃分與描述，學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）的劃分

24、、推薦考核方式等內(nèi)容，形成課程大綱試用稿，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐并 修改，最終成為成熟的課程大綱。按照“資訊、計(jì)戈叭決策、實(shí)施、檢查、評估”的課程開發(fā)六步 法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)具 有“項(xiàng)目驅(qū)動”及“教、學(xué)、做一體化”的特點(diǎn)。工作項(xiàng)目的選擇由 易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生白主學(xué)習(xí)程度由低到高。在課程改革的實(shí)踐中探索出更適合本專業(yè)的教學(xué)模式，并根據(jù)上述思想開發(fā)出相應(yīng)的特色教材。在專業(yè)建設(shè)期內(nèi)，我們按國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)開展 3 3 門專 業(yè)核心課程建設(shè)工作，爭取將其中 1 1 門建成省級精品課程，開發(fā)特色 教材 6 6 冊。通過對崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，按照技術(shù)

25、工作領(lǐng)域和企業(yè)對 職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位職業(yè)能力，構(gòu)建 以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)全新 的課程體系。在新的課程體系中，為了促進(jìn)中職、高職的銜接與協(xié)調(diào) 發(fā)展，要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各白教 學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價(jià)辦法，探索 中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道?；静襟E：1確定專業(yè)主要服務(wù)行業(yè)：機(jī)械制造企業(yè)、白動生產(chǎn)流水線等。2專業(yè)面向工作崗位群：設(shè)備操作員、質(zhì)量管理員、設(shè)備維護(hù)員、 產(chǎn)品營銷員、工藝員、設(shè)計(jì)輔助員、車間調(diào)度員等。3圍繞工作崗位群，經(jīng)過典型工作任務(wù)分析確定能力要求。例如

26、:制圖、車鉗工、維修電工等基本技能，工藝編制、單片機(jī)應(yīng)用、PLCPLC應(yīng)用、產(chǎn)品檢測等專項(xiàng)能力，產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、設(shè) 備故障診斷與維修等綜合能力。4基于崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以工作工程 為導(dǎo)向的課程體系。5根據(jù)工作崗位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定 3 3 門核心課程。6校企合作制定標(biāo)準(zhǔn)：與行業(yè)、企業(yè)共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課 程體系；結(jié)合機(jī)械制造業(yè)與白動化生產(chǎn)流水線兩大行業(yè)崗位典型職業(yè) 資格標(biāo)準(zhǔn)，共建課程標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位經(jīng)過典型工作任務(wù)分析，開發(fā)以 行動導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的知識與技能一體的綜合型課程。圖3-4-1融“教、學(xué)、做” 一體的模塊化教學(xué)模式結(jié)合基于職業(yè)崗位以工

27、作過程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，課程教學(xué)以工作過程為主線，將課程分為若干個應(yīng)用模塊，應(yīng)用模塊主要采用 行動導(dǎo)向教學(xué)法，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地和校外基地，由專職、兼 職教師分別或共同完成。2 2、專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)大力推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)，共享專業(yè)教學(xué)資源，滿足教師教學(xué)需 求及學(xué)生選修課、白主學(xué)習(xí)等需要。采取白行開發(fā)、與專業(yè)公司合作、收集整理已有資源等方式進(jìn)行 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，為學(xué)生白主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺，為全 國同類高職院校同類專業(yè)提供共享平臺。3.4教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)3.4.1建設(shè)目標(biāo)為在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下實(shí)施“雙證書”的人才培養(yǎng)方 案，以及開發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動課程需要，深化校企合作，與企業(yè)

28、共同推進(jìn)以 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基本建設(shè)單元的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，通過實(shí)施 “雙師工程”，以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu) 合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過培養(yǎng)、聘請等多種途徑，建成一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng) 的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的師資隊(duì)伍建設(shè)。 在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，擬培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 2 人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 5 5 人、 引進(jìn) 2 2 人，聘請包括企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人、兼職骨干教師、兼職德育 輔導(dǎo)員在內(nèi)的兼職教師，使專兼職教師比例達(dá)到1:11:1。3.4.2教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。應(yīng)著重在以下方面

29、加強(qiáng)建設(shè)：1 1、 突出專業(yè)帶頭人在機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)中地位。繼續(xù)引進(jìn)高 層次人才，形成教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、具有良好師德的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)。2 2、 進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)有教師中選拔 培養(yǎng) 5 5 名講師或技師以上職稱教師，在本專業(yè)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有 較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過在國內(nèi)知名院校 培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn) 變教師的職業(yè)教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時積極創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)術(shù)科 研水平，并且到企業(yè)一線接受專業(yè)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)雙師型教學(xué)骨干， 進(jìn)一步提高本專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)比

30、例。通過到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修或到企 業(yè)工程實(shí)踐的方式，提升他們的教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力。 同時 為每位骨干教師指定導(dǎo)師，并在科研資助、脫產(chǎn)進(jìn)修等方面預(yù)以傾斜。3 3、 “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)在專業(yè)建設(shè)期內(nèi)，“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)約 1818 人次，其中將安排 專業(yè)教師 8 8人次參加職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得中級工以上職業(yè)技能等級 證，提高他們的技能水平；同時安排專業(yè)教師 1010 人次，根據(jù)各白的 專業(yè)發(fā)展方向，有針對性的到對口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉， 了解企業(yè)生產(chǎn) 技術(shù)狀況，增加其企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，最終成為課程建設(shè)的主力軍。另外，我們還將在校內(nèi)定期舉辦職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)班，邀請 專業(yè)帶頭人或教育專家開展相

31、關(guān)培訓(xùn)活動，以此來促進(jìn)全部專業(yè)教師職業(yè)教育教學(xué)能力的提升。4 4、 兼職教師隊(duì)伍及兼職教師資源庫建設(shè)。建立兼職教師隊(duì)伍建 設(shè)充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會企業(yè)人員的作用，參與人才培養(yǎng)模式改 革，制訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。從企業(yè)選擇一批 技術(shù)專家和能工巧匠，建立一個 2 25 5名以上的兼職教師人才資源庫。 兩年從兼職教師人才資源庫中選聘 1212 名以上企業(yè)技術(shù)專家和能工巧 匠做為兼職教師，參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從事專業(yè)技能課教 學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)?？傊ㄟ^上述幾種方式聘請 企業(yè)兼職教師，組建穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。同 時制定兼職教師騁任、管理等制

32、度，完善兼職教師資源管理，并與企 業(yè)合作，共同建立本專業(yè)的兼職教師資源庫。5 5、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由現(xiàn)場專家、教學(xué)管理專家、專業(yè) 教師，共同組建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目三支團(tuán)隊(duì)， 并依托團(tuán)隊(duì)做好專業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃， 通過學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、 掛職鍛煉、參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)等形式， 促使團(tuán)隊(duì)成員在理論 素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學(xué)能力等方面得到提升；同時，以課程 建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)科研項(xiàng)目及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體， 提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能 力及技術(shù)創(chuàng)新能力。通過以上措施，使專業(yè)教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、高水平的 專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有結(jié)

33、構(gòu)合理、 教 學(xué)能力突出、協(xié)作能力強(qiáng)等特點(diǎn)。3.5教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)3.5.1建設(shè)目標(biāo)為在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下實(shí)施“雙證書”的人才培養(yǎng)方案， 根據(jù)機(jī)電一體化崗位能力需要，跟蹤機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展方向，通過 校企聯(lián)合開發(fā)，整合原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)兩大基地三大實(shí)訓(xùn)中心， 即：金工實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、專項(xiàng)技 能實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心。完成各類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。金工實(shí)訓(xùn)基地完成鉗工 基本技能、車工、銃工基本操作技能實(shí)訓(xùn)；數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地完成現(xiàn) 代加工技術(shù)訓(xùn)練；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)現(xiàn)真實(shí)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)前的模擬操 作提供有效途徑；專

34、項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)現(xiàn)基本職業(yè)技能的培養(yǎng)提供 有效途徑；機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)現(xiàn)以真實(shí)工作任務(wù) 為載體的綜合職業(yè)能力訓(xùn)練提供有效途徑。 通過兩年左右的時間將其 建設(shè)成具有真實(shí)工作環(huán)境并能實(shí)現(xiàn)工作過程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面具有示范引領(lǐng)作用，建成引領(lǐng)中小企業(yè)機(jī)電技 術(shù)水平提高，集“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)”五位一 體的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地1010 個，合作企業(yè) 2020 個，開展專業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。充 分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生“扎實(shí)的 首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)

35、能力、良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力”3.5.2建設(shè)內(nèi)容1 1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè) 5 5 個校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（中心）:金工實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化綜合 職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心。1金工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。原有設(shè)備已基本滿足鉗工、車工實(shí)訓(xùn)，新 增各類電焊設(shè)備，除了滿足基本操作工訓(xùn)練外，增加了承接企業(yè)訂單 生產(chǎn)的能力。2數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，通過購置或者與企業(yè) 合作共建的方式增加數(shù)控車床、數(shù)控銃床以及數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)部件 等，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)控操作技能實(shí)訓(xùn)以及保證“工學(xué)結(jié)合一訂單式”實(shí)踐 的需要。3虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。建設(shè)能滿足 5050 人同時使用的

36、仿真實(shí)驗(yàn)室。利用電子電路模擬分析軟件、電子仿真實(shí)驗(yàn)軟件對所設(shè)計(jì)的電 路進(jìn)行仿真和調(diào)試；利用 WAVE6000KeilWAVE6000Keil 軟件的軟件仿真功能開設(shè) 單片機(jī)匯編程序的調(diào)試實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的單片機(jī)軟件開發(fā)能力；利 用 ProteusProteus 軟件仿真單片機(jī) CPUCPU 的工作情況以及仿真單片機(jī)外圍電 路，以提高學(xué)生的單片機(jī)硬件系統(tǒng)開發(fā)及運(yùn)用能力；利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行數(shù)控編程與操作仿真實(shí)驗(yàn)。為教師科研、學(xué)生創(chuàng)新活動提供支 持。4專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。 下設(shè)數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、檢測技術(shù)與 傳感器、機(jī)床電氣維修電工和液壓與氣壓傳動等 4 4 個實(shí)訓(xùn)室。主要目的是提高學(xué)生基本技能及

37、專項(xiàng)工程技術(shù)的應(yīng)用能力。5組建機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 室，構(gòu)造生產(chǎn)車間型基地，提高學(xué)生對現(xiàn)場控制過程中機(jī)電一體化設(shè) 備的操作、維護(hù)、調(diào)試及應(yīng)用能力。使實(shí)訓(xùn)中心集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、 產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新四大功能于一體。面向區(qū)域機(jī)電行業(yè)和“訂單”企 業(yè)，進(jìn)行員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。2 2、 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有益的補(bǔ)充。深化校企合作關(guān)系，繼續(xù)在區(qū) 內(nèi)外工業(yè)企業(yè)中建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步促進(jìn)“頂崗實(shí)習(xí)”的開展。為保證工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的順利開展， 在原有實(shí)訓(xùn)基地的 基礎(chǔ)上，再增加長期穩(wěn)定、可進(jìn)行頂崗的實(shí)習(xí)校外實(shí)訓(xùn)基地 4 4 家，確 保所有學(xué)生畢業(yè)前的校外頂崗實(shí)

38、習(xí)不少于 6 6 個月，另外與 2020 家企業(yè) 建立合作關(guān)系。建設(shè)進(jìn)度為：2012012 2年新增 1 1 家，20132013 年新增 3 3 家。同時，與企業(yè)聯(lián)合完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制，制訂有利于工 學(xué)結(jié)合、教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，保證校外基地充分發(fā) 揮傳技育人功能，使校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)習(xí)期 間的學(xué)生管理和勞動報(bào)酬、工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)組織和考核、實(shí)習(xí)總 結(jié)、鑒定和成績評定等工作進(jìn)一步規(guī)范化。3 3、 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)。采用模擬企業(yè)的組織形式，聘請企業(yè)里的能工 巧匠擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。學(xué)生分組 擔(dān)任庫管員、操

39、作員、檢驗(yàn)員、工藝員、技術(shù)主管等不同的角色，經(jīng)歷制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)工藝、準(zhǔn)備材料、生產(chǎn)運(yùn)行、質(zhì)量控制、產(chǎn)品交付 等產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，為專業(yè)師生創(chuàng)建 企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和氛圍，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營管理水平有新的提 局。添置多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，滿足課程“教、學(xué)、做一體化” 教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。3.6社會服務(wù)能力建設(shè)3.6.1建設(shè)目標(biāo)以服務(wù)于行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)， 充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有師 資、實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，大力開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技 術(shù)服務(wù)和對口支援，為企業(yè)、社會和職業(yè)院校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定 服務(wù)，使行業(yè)企業(yè)、地方企業(yè)和同類院校在分享專業(yè)辦學(xué)成

40、果的同時， 將辦學(xué)優(yōu)勢與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合， 服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，輻 射帶動本地和周邊地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調(diào)發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有師資、培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定站 的作用，大力開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和對口支援，將辦學(xué)優(yōu)勢 與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，輻射帶動本地和周邊 地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調(diào)發(fā)展。3.6.2建設(shè)內(nèi)容1 1、技術(shù)培訓(xùn)。充分利用專業(yè)教育培訓(xùn)資源，米取多種方式為安陽市及周邊地區(qū)企業(yè)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等項(xiàng)目，開展多工 種技能培訓(xùn)，采取集中辦班培訓(xùn)、與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)咨詢平 臺建設(shè)和到戶培訓(xùn)等多種形式，每年培訓(xùn) 15301530 人次以上，面向社會 技能

41、鑒定與職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等。同時做好題庫建設(shè)、完善考核和評 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2 2、 科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)以機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)中心為平臺，校企深度合作，在機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、機(jī)械裝備、軟件的應(yīng)用 領(lǐng)域開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢、專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)。深入機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場調(diào)查研究，積極與安陽市及周邊地區(qū)各大公司、 企業(yè) 合作，開發(fā)2-32-3 項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目，提高教師的技術(shù)研發(fā)與科技服務(wù)能 力。為各生產(chǎn)企業(yè)、公司提供技術(shù)服務(wù)，為河南省工業(yè)持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)及裝 備制造行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。3 3、對口支援發(fā)揮校內(nèi)師資優(yōu)勢，加強(qiáng)與機(jī)電類高職院校之間的 對口支援與交流。4專業(yè)建設(shè)年度執(zhí)行計(jì)劃與績效指標(biāo)4.1年度執(zhí)行計(jì)劃

42、及驗(yàn)收要點(diǎn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要建設(shè)項(xiàng)目分年度實(shí)施計(jì)劃及績效指標(biāo) 預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)見表4-1表4-1專業(yè)建設(shè)分年度實(shí)施計(jì)劃及驗(yàn)收要點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容2012年09月2013年09月預(yù)期目標(biāo)：明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，預(yù)期目標(biāo)：深化校企合作，推進(jìn)建立人才培養(yǎng)模式校企對接，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：1.人才1 1、進(jìn)行區(qū)域人才需求調(diào)研，了解企1 1、訂單式人才培養(yǎng)人數(shù)達(dá)到5050 人業(yè)對本專業(yè)的要求，寫出人才培 養(yǎng)調(diào)研報(bào)告 1 1 份；2 2、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1 1 個；培養(yǎng)模式建設(shè)3 3、進(jìn)一步深化“ 2+T2+T 人才培養(yǎng)模式2 2、和企業(yè)進(jìn)行溝通，制定訂單式人4 4、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的比例達(dá)到

43、98%;98%;才培養(yǎng)計(jì)劃5 5、畢業(yè)生就業(yè)率不低于 95%;95%;3 3、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案寫出人才培養(yǎng)6 6、學(xué)生雙證書比例高于 90%;90%;。建設(shè)方案 1 1 份；課程預(yù)期目標(biāo)：論證課程建設(shè)計(jì)劃，收集預(yù)期目標(biāo)：完成機(jī)械制造基礎(chǔ)、工相關(guān)資料，初步完成一門核心課程廠電氣控制兩門核心課程的建設(shè)2核心電工技術(shù)的建設(shè)體系課程建驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：設(shè)1 1、完善課程網(wǎng)絡(luò)資源庫1 1、繼續(xù)完善機(jī)械制造基礎(chǔ)、工J教學(xué) 內(nèi)容 改2 2、達(dá)到院級精品課程的要求廠電氣控制兩門核心課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫2 2、爭取建成一門省級精品課程預(yù)期目標(biāo)：根據(jù)我院教學(xué)特色，結(jié)合預(yù)期目標(biāo)：編寫電工技術(shù)、機(jī)械企業(yè)要求，完成 3

44、3 門特色課程教學(xué)大制造基礎(chǔ)、工廠電氣控制教材及革綱編寫，制定編寫計(jì)劃其配套實(shí)訓(xùn)教材3.教材驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、教學(xué)大綱一份1 1、電工技術(shù)特色教材一部、2 2、編寫計(jì)劃一份2 2、機(jī)械制造基礎(chǔ)特色教材一部3 3、教學(xué)素材3 3、工廠電氣控制特色教材一部預(yù)期目標(biāo)：本專業(yè)的優(yōu)秀特色課程資預(yù)期目標(biāo)：收集專業(yè)優(yōu)秀課件入庫，源入庫專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)問題和自測題入4.教學(xué)庫資源庫驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：建設(shè)1 1、電工技術(shù)課程資源1 1、新增專業(yè)其他課程課件2.2.機(jī)械制造基礎(chǔ)課程資源3 3、 工廠電氣控制課程資源2 2、3 3 門核心課程試題庫預(yù)期目標(biāo)：確定 2 2 名專業(yè)帶頭人，其預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)培

45、養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨教1.專業(yè)中 1 1 名來自企業(yè)聘用，骨干教師 5 5 名， 另外增加2 2 名來自企業(yè)干教師，提升校內(nèi)帶頭人社會服務(wù)能 力，提升企業(yè)帶頭人教研教改能力，學(xué)提升骨干教師的教研水平。團(tuán)帶頭人與骨干驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：隊(duì)1 1、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃。1 1、專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、進(jìn)修證明材料。建教師培2 2、骨干教師參加培訓(xùn)的相關(guān)資料、2 2、骨干教師參與教改研究成果材料。設(shè)養(yǎng)結(jié)業(yè)證書。3 3、骨干教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)成果3 3、教師進(jìn)企業(yè)鍛煉相關(guān)材料證明材料。4 4、帶頭人指導(dǎo)骨干教師相關(guān)資料。4 4、專業(yè)帶頭人核心論文至少 1 1 篇。2.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：新培養(yǎng) 2 2

46、名雙師素質(zhì)教師。預(yù)期目標(biāo)：新培養(yǎng) 2 2 名雙師素質(zhì)教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 “雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。2 2、 教師企業(yè)鍛煉證明材料及企業(yè)的 評價(jià)材料。3 3、 教師所獲職業(yè)資格證書及參加培 訓(xùn)的證明材料。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 “雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。2 2、 教師企業(yè)鍛煉證明材料及企業(yè)的 評價(jià)材料。3 3、 教師所獲職業(yè)資格證書及參加培 訓(xùn)的證明材料。4 4、 參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目證明材料。3、 兼職 教師隊(duì) 伍建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：新增加 4 4 名兼職教師。預(yù)期目標(biāo)：新增加 4 4 名兼職教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 建立兼職教師計(jì)劃2 2、 建立兼職教師制度3 3、 兼職教師聘書及職稱證書、職業(yè) 資

47、格證書。4 4、 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)資料。5 5、 兼職教師工作情況及考核記錄。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 兼職教師聘書及職稱證書、職業(yè) 資格證書。2 2、 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)資料。3 3、 兼職教師工作情況及考核記錄。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1、金工實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：完成機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地的 現(xiàn)場調(diào)研，設(shè)備選型，設(shè)備安裝調(diào)試， 初步滿足 100100 人的實(shí)訓(xùn)需求預(yù)期目標(biāo)：擴(kuò)充電焊實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擴(kuò)充 鉗工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足 150150 人的實(shí)訓(xùn)需 求驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 建設(shè)方案2 2、 設(shè)備購置清單。3 3、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 建設(shè)方案2 2、 設(shè)備購置清單。3 3、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄2、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

48、預(yù)期目標(biāo)：完成數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場 調(diào)研，設(shè)備選型預(yù)期目標(biāo)：完成數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備 安裝調(diào)試，初步滿足 5050 人的實(shí)訓(xùn)需 求，開發(fā)校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 建設(shè)方案2 2、 設(shè)備采購清單。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄2 2、 “校中廠”機(jī)制建設(shè)規(guī)劃3、 虛擬 仿真實(shí) 訓(xùn)中心預(yù)期目標(biāo)：制定虛擬仿真實(shí)墓中心建 設(shè)方案,完成中心初步建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流 程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營 等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳 輸課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 建設(shè)方案2 2、 設(shè)備采購清單。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 設(shè)備采購清單2 2、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄4、 專項(xiàng) 技能實(shí)

49、訓(xùn)中心預(yù)期目標(biāo)：擴(kuò)建各專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行 設(shè)備更新和補(bǔ)充，完成設(shè)備購置、安 裝和調(diào)試，初步開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善各專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室 建設(shè)，提高學(xué)生專項(xiàng)工程技術(shù)的應(yīng)用 水平以及專業(yè)關(guān)鍵能力，并對外承擔(dān) 職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和工作。驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 建設(shè)方案2 2、 設(shè)備采購清單3 3、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄2 2、 職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定記錄3 3、 對外技術(shù)服務(wù)協(xié)議及材料預(yù)期目標(biāo)：制定建設(shè)方案，組織專家預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)行設(shè)備補(bǔ)充，完成設(shè)備組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案論證。 完成基本購置、安裝和調(diào)試，初步開展實(shí)訓(xùn)教5、機(jī)電硬件建設(shè)。學(xué)，滿足學(xué)生開展相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。_體化驗(yàn)收要點(diǎn)：

50、驗(yàn)收要點(diǎn)：綜合技1 1、一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案及專家論1 1、設(shè)備采購清單能實(shí)訓(xùn)證意見。2 2、學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄中心2 2、設(shè)備采購清單3 3、對外承擔(dān)的生產(chǎn)性設(shè)計(jì)任務(wù)。3 3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄4 4、設(shè)備、軟件的使用培訓(xùn)資料，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 3 3 人。預(yù)期目標(biāo)：開展機(jī)修鉗工、維修電工預(yù)期目標(biāo)：開展企業(yè)和社會人員能力Ar|等職業(yè)資格培訓(xùn)。提升培訓(xùn)。社1.拍訓(xùn)驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：會服務(wù)1 1、承擔(dān)培訓(xùn)工作任務(wù)書。1 1、承擔(dān)培訓(xùn)工作任務(wù)書。服2 2、提供培訓(xùn)記錄。2 2、提供培訓(xùn)記錄。條預(yù)期目標(biāo)：制訂校企合作開發(fā)項(xiàng)目合預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)場調(diào)查研究力同書；范圍，積極與河南省省內(nèi)各大公司、能與安陽市及

51、周邊地區(qū)各大公司、企業(yè)企業(yè)合作，開發(fā) 1-21-2 項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目，力2.技術(shù)合作，開發(fā)技術(shù)革新項(xiàng)目 1 1 項(xiàng)。提高教師的技術(shù)研發(fā)與科技服務(wù)能建服務(wù)力。設(shè)驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：1 1、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)合同。1 1、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)合同。2 2、技術(shù)服務(wù)成果驗(yàn)收報(bào)告。2 2、技術(shù)服務(wù)成果驗(yàn)收報(bào)告。4.2績效考核指標(biāo)4.2.1人力資源目標(biāo)本專業(yè)主要面向機(jī)電行業(yè)，培養(yǎng)從事機(jī)電產(chǎn)品制造部門、質(zhì)量控 制部門等、技術(shù)開發(fā)部門、工藝制訂部門、售后服務(wù)部門、設(shè)備維修 部門等專業(yè)技術(shù)工作，具有局素質(zhì)、有創(chuàng)意、全面發(fā)展的周端技能型 專門人才。4.2.2質(zhì)雖目標(biāo)培養(yǎng)具備機(jī)電一體化技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，并能在機(jī) 電領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的的高素質(zhì)技能型專門人才。4.2.3監(jiān)測指標(biāo)1 1、 以生產(chǎn)性教學(xué)工廠為依托，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。2 2、 以就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程體系改革，根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)定教學(xué)課程，建設(shè) 3