七年級數(shù)學科教學總結

1、七年級數(shù)學科教學總結一學期的工作即將結束了 , 可以說一個學期的緊張忙碌卻讓我收獲多多?；仡欉@學期的教育教學工作 , 這學期我主要擔任初一 (13) 、(14)班的數(shù)學 , 我總是在不斷地摸索和學習中進行教學 , 工作中有收獲和快樂, 也有不盡如人意的地方 , 為了更好地總結經(jīng)驗 , 吸取教訓 , 使以后的工作能夠有效、有序地進行 , 現(xiàn)將教學所得總結如下 :在備課方面在寫教案前我總是查閱很多教參、教輔 , 力求深入理解教材 , 準確把握難重點 , 總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案 , 力爭做到熟知知識要點, 心中有數(shù)。但是我發(fā)現(xiàn)總是有些地方是我沒有想到的。比如 , 對典型例題把握始終不夠徹底

2、, 時不時的總會漏掉一種情況 , 事后再補救往往要多花一些時間。我明白這是對教材還沒有完全吃透的結果。在發(fā)現(xiàn)這一點后 , 我要求自己多看書多做題 , 盡量避免這樣的情況再發(fā)生。除了備教材 , 我更注重備學生 , 從學生的已有知識結構出發(fā) , 盡力去考慮不同學生的接受能力 , 因而我感覺真正備好課并不容易 , 特別是像我這種剛走上講臺的新老師 , 需要花很多的時間 , 但是我仍然要求自己備好每一堂課 , 決不打無準備之仗。在教學過程方面剛開始的時候 , 即使沒有人聽課我也總是很緊張 , 根本顧不了學生的反應 , 兩三天以后才開始慢慢的進入狀態(tài) , 開始去注意到同學們的學習情況、反饋情況 , 開始

3、進入一個教師的角色。在平時的教學過程中 , 我發(fā)現(xiàn)了語言的魅力。比如 , 在課堂導入的時候、在兩個知識點的銜接處 , 如果老師的語言很優(yōu)美、問的問題恰如其分 , 不僅能吸引同學們的注意力 , 提高他們的學習興趣 , 而且學生的思第1頁共5頁路會跟著老師的思路進行轉換, 這樣可以讓他們主動學習, 在課堂上就把知識點掌握住 , 做到事半功倍。又比如 , 在對學生提問時 , 要具有提問的藝術 , 一句話往往可以改變整堂課的教學效果。在課堂教學中我一直注重學生的參與。讓學生參與到課堂教學中來, 讓他們自主的去探究問題 , 發(fā)現(xiàn)知識。波利亞說 :" 學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn) ,

4、因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻 , 也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 " 只有充分發(fā)揮學生的主體作用 , 讓學生人人參與 , 才能最大限度地促進學生的發(fā)展。但還是難免受傳統(tǒng)教學觀念的影響 , 加之經(jīng)驗不足 , 不太敢放手 , 怕完成不了當趟課的教學任務。后來在學校 " 五三三 " 的教學模式下 , 才開始進一步嘗試。并在不斷的嘗試中總結經(jīng)驗。在放手讓學生參與的過程中 , 要把握好度 , 不能讓學生的思維超出這堂課的范疇 , 學案的作用就是要讓學生的思維跟著知識走 , 給學生創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)問題 , 解決問題的學習過程。讓學生主動學習, 勝過老師講千萬遍。在批改作業(yè)方面

5、老師批改學生的作業(yè) , 不僅能了解學生接受知識的情況 , 評價學生的學習成果 , 更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣 , 提高學生的學習熱情。每天的作業(yè)我都盡量做到全批全改 , 及時了解學生的學習情況 , 以便在輔導中做到有的放矢。堅持對每個學生的作業(yè)都進行點評 , 并用不同的標準去要求不同的學生。比如 , 基礎好的同學我會要求他們把當節(jié)課的重難點全掌握 , 而基礎差的同學我會要求他們掌握重點 , 并且盡量掌握難點。并且在批改作業(yè)時多用 " " 或" ", 少用 " " 。給錯誤作業(yè)打上 " -" 和" &q

6、uot;, 是讓學生引起注意 , 讓他知道這里錯了 , 應該改正。這樣做給學生留了一定的空間 , 提醒學生這里值得注意。給錯誤作第2頁共5頁業(yè)打 "?", 不僅是提醒學生這兒有錯 , 更重要的是引起學生的思考 : 為什么錯 ?錯在哪里 ?如何訂正 ?這樣做是表示老師相信學生有改正錯誤的能力, 相信學生有能力能找到錯誤的原因。而學生一見到這個 " ", 就感覺到 " 啊呀 , 這道題全錯了 !" 心里會很不舒服 , 改錯也會變得很不情愿。這樣會拉長了師生之間的距離。不能因為差生成績不好 , 而就否定他所做的作業(yè) , 他愿意寫已是一種進步

7、 , 老師應該鼓勵他、給他寫下去的勇氣。這樣他才愿意嘗試去寫 , 才有寫正確的一天。不然他可能永遠都不會寫。聽課方面雖然每天都有很多的課 , 但我還是盡量抽時間去聽師父或是其他老教師的課。聽課是提高自身教學能力的一個好方法 , 尤其是像我這樣剛走上崗位的新老師 , 教學經(jīng)驗不足 , 只有通過多聽課來逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。教師應多觀摩其他教師的課,并與他們進行對話交流。在聽課的過程中 , 我會分析其他教師是怎樣組織課堂教學的 , 他們這樣組織課堂教學的原因 ; 我上這一課時 , 是如何組織課堂教學的 ; 我的課堂教學過程和教學效果與他們相比 , 有什么不同 , 有什么

8、相同 ; 從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā) ; 如果我遇到偶發(fā)事件 , 會如何處理 通過這樣的反問 , 從他人的教學中得到啟發(fā) , 從而不斷積累教學經(jīng)驗。工作中存在的問題(1) 、教材挖掘不深入。(2) 、教法不靈活 , 不能吸引學生學習 , 對學生的引導、啟發(fā)不足。(3) 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習 ,缺乏理論指導 .第3頁共5頁(4) 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠 , 對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了 , 學生掌握的情況怎樣 , 教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。今后努力的方向(1) 、加強學習 , 學習新教學模式下新的教學思想。(2) 、熟讀初一到初三的數(shù)學教材 , 深入挖掘教材 , 進一步把握知識點和考點。(3) 、多聽課 , 學習老教師對知識點的處理和對教材的把握 , 以及他們處理突發(fā)事件方法。