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1、隨班就讀學(xué)生教學(xué)計(jì)劃隨班就讀學(xué)生教學(xué)計(jì)劃該怎么安排呢?又該怎么設(shè)計(jì)出一份隨班就讀學(xué)生教學(xué)計(jì)劃,合理進(jìn)行隨班就讀學(xué)生的教學(xué)工作呢?以下小編為大家整理的隨班就讀學(xué)生教學(xué)計(jì)劃,我們一起來看看吧!隨班就讀學(xué)生教學(xué)計(jì)劃對(duì)隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制訂作了相關(guān)規(guī)定。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。1隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,應(yīng)包括學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施三個(gè)部分。(1)隨班就讀學(xué)生的情況要求對(duì)學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡(jiǎn)明和抓住問題的癥結(jié)”?!扒耙粚W(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況,是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施的依據(jù)”。(2)教學(xué)目標(biāo)要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的.實(shí)
2、際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱),對(duì)教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)臏p少內(nèi)容(要點(diǎn))和降低(層次)要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是:可接受性原則、實(shí)用性原則及后續(xù)性原則;增加和提高缺陷矯正補(bǔ)償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)生活適應(yīng)、個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。(3)教學(xué)措施要求“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確,有針對(duì)性,便于執(zhí)行和檢查效果”。2. 隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的形式隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括三個(gè)部分,分別為總計(jì)劃、分計(jì)劃和教案。(1)總計(jì)劃個(gè)別化教學(xué)總計(jì)劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中,實(shí)行一人一卡。該卡由班主任負(fù)責(zé)填寫,一式二份。其中,一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查;一份由班主
3、任和特教教研組牽頭,會(huì)同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行。要定期召開個(gè)案會(huì)議,爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長)共同參與。(2)分計(jì)劃隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式:在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程(或稱為特殊課程)。分計(jì)劃要求學(xué)校“從學(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”,以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置。在確定安置方式后,普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃。(3)教案教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)成為有機(jī)的整體。在兼顧全班共性的同時(shí),教案中對(duì)于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程(提問、練習(xí))等特殊要求必須單列或注明;承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教
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