種子植物教學設計

1、七年級試卷、教案種子植物教學設計教材分析：本課主要內容是讓學生子解種子的結構， 及不同種類植物種子結構的 異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據。本課還安排有一個學生 實驗，一個觀察與思考，二組討論。教學重點：1、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉 植物種子的結構及各部分的功能，是本課題教學的重點之一。因為： 種子的結構是本章的關鍵，它闡明了種子是形成下一代植物體的基 礎，種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結構一一胚；學生只有了解雙子葉植物和單子葉植物種子的結構，才能理解小小的種子可以長成參 天大樹的原因，以及單、雙子葉植物的概念。2、培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正

2、確的科學結論的能 力。教學難點：1、學生實驗的順利進行，玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察，是本 課題的教學難點。因為：玉米種子的子葉有一片且很薄，不易觀察； 玉米種子的種皮和果皮緊緊地結合在一起，很難分開，不容易觀察。2、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生 動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。 教學目標：一、知識目標：1 .通過學習，知道種子的主要結構。2 .描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；3 .能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；4 .識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。二、能力目標：1 .學會科學觀察的基本步驟及方法，培

3、養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；2 .通過小組活動培養(yǎng)合作意識。3、通過設計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結構的區(qū)別，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力、歸納總結的能力和書面表達能力。三、情感態(tài)度價值觀目標：1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。2 .通過認識本地常見裸子植物和被子植物， 認同綠色植物與人類 生活的密切關系。3 .培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。教學方法：啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、實驗法課前準備：1、通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況及具備的相 應能力，學生學習生物知識的興趣，從而確定相應的教學目標、教學 方法。2、教具準備：實物投影儀、

4、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、培養(yǎng)皿、解剖針，鐐子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。菜豆 種子、玉米種子的外形和結構掛圖；玉米種子結構的剪貼圖（或 CAI 課件）觀察種子萌發(fā)過程的實驗裝置。3、學生準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。4、課前將學生分成5組，分別調查家鄉(xiāng)植物種類，每組繪制一 種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備課上使用。5、學生課前采集五種以上植物的果實或種子（其中必須要有松 子），浸濕后以備課上使用。課時安排：2課時第一課時學 教程序教師活動學生活動設計 意圖引入課題組織指導表演 居上提出：被子植物 一般是如何繁 殖？一位小小的 種子為什么能長 成一株新的植物 體

5、？這與種子的 結構啟關，引入本 節(jié)課的學習內容。采用表演劇一一不同植物類群各 訴說本“家族”（類群）的特征。 并爭論哪個“家族”的種類最 多？貢獻最大？現在最繁盛？面 對學生收集的種子，爭論它們是 哪個“家族”的成員？請同學評 判，引出被子植物。采取寓 教于樂 的形 式，啟 動思 維，激 發(fā)學生 的興請兩位同學在實物投影儀前展角色互展示種子提出：不同種子的 結構是否也不同 呢？通過卜面的 觀察實驗，你會找 到答案。下自己收集的五種植物的果實或 種子，并介紹它們的名稱。通過觀察種子的形狀、大小和 顏色，使學生從感性上認識種子， 了解種子的多樣性，知道不同種 子的形狀、大小和顏色各不相同。調生聽獲

6、信 ，學視、，新。 換動的覺覺取息提不：在動手觀 察之前先閱讀 %R4實驗內容。分發(fā)給學生干 燥的、軟的和剛萌 發(fā)的（胚根剛鉆出 種皮）的菜豆種子 各一粒。學生往往 因種子小且常見， 只對實驗操作感 興趣而忽略了對 種子結構的細心 觀察，指出要進行 探索研究，必須有 正確的方法步驟， 不能急于一刀切 開無目標的先睹 為快。提醒注意：觀察 種子結構的基本 步驟是由表及里、 先形態(tài)后結構、先 宏觀后微觀。強調：菜豆種子 的子葉是2片，且 肥厚，儲存營養(yǎng)物 質板書：玉米種子 的結構強調：在解剖種 子時，正確掌握解 剖的切面是很重觀要的。教師應當用察 種子的模型或掛玉圖講清什么是橫米切面和縱切面，這啟

7、發(fā)思考，學生帶著問題閱 讀。實驗：通過觀察剛萌發(fā)的菜豆種 子，發(fā)現種子的外面包著一層種 皮；再觀察浸軟的種子種皮上的 細小結構及作用，其中種孔的觀 察較困難，可以讓學生用力捏一 下泡透的種子，注意觀察種臍附 近的現象一一有水流出，水流出 處即種孔；然后剝下種皮，感覺 種皮的堅韌性，理解其功能。觀察菜豆種子的胚：從與種臍 相對的一側分開兩個豆瓣（否則 易將兩片子葉掰斷），認識兩個 豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲存營 養(yǎng)物質。提醒學生動作要輕，用 放大鏡觀察兩個豆瓣的連接部 分，已鉆出種皮的一端是胚根， 另一端有兩片幼葉的是胚芽，中 間連結胚根及胚芽的是胚軸。用 鐐子夾住胚根井輕輕抬起，觀察 清楚胚根、

8、胚軸、胚芽與子葉的 關系，明確與子葉相連的部分是 胚軸，為以后種子萌發(fā)時子葉通過胚軸輸 送營養(yǎng)物質給胚根、胚芽打下基 礎。實驗：學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑 色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠 色、子葉涂成紅色。請一位同學 在實物投影儀前展示自己的“作 品”，全班同學給予評價，并評 價自己的實驗效果。最后總結菜 豆種子的結構通過實 驗活性。再一次 通過探 究性學養(yǎng)學生實驗：按課本第44頁圖III 3 的提示，沿著隆起的一側切開種 子。選與掛圖一致的那半粒種子， 以利于學生結合掛圖進行觀察。 在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在 果皮和種皮之內，呈藍色的部分 是胚乳，貯存營養(yǎng)物質（淀粉是 其中的一種，遇碘變藍，所以胚

9、 乳呈藍色）；呈黃褐色的部分是種子的結構對以后的教學也 是很重要的其次要講清玉 米的種子實際是 果實，即其果皮和 種皮是緊緊貼在 一起的，很難分 開，應細心觀察。 這里觀察玉米的 子葉是難點，為了 指導學生觀察清 楚，可以自制一張 剪貼圖來講胚各 部分的位置關系， 或設計CAl課件 最后總結玉米種 子的結構，明確單 子葉植物的概念。胚。用放大鏡觀察，還可以用解 剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上 部的是胚芽；靠下部的是胚根； 中間挑不動的是胚軸。胚軸與一 片大的子葉相連。這片子葉緊緊 貼在胚乳卜面，呈薄片狀，所以 不儲存營養(yǎng)物質。步驟同上（學生在玉米種子上 涂色、展示“作品”、評價、 總結）。小結：

10、種子的大小、形狀千差 萬別，但它們的結構是基本相同 的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、 胚軸、胚根、子葉，它是幼小的 生命體，是種子結構的最重要部 分。的實踐 動手能 力。第二課時丁序教師活動學生活動設計 意圖一顧節(jié)驗 回上實實提問有關菜豆、玉米種子 結構內容回答并在黑板上列出簡 表。起承上 啟卜的 作用點撥指導，使學生的認學生觀察自己帶來的培養(yǎng)學察它子構 觀其種結識從局部上升至U整體，從種子，并根據他們已有生運用個別上升口般，從而有的知識進行分類，發(fā)表所學知利于學生形成種子結構的自己的看法。識解決完整概念。問能 際的 實題力分組分組討論：P84 1、2、討論指導小組內展開討論3、4題，并將答案填

11、在培養(yǎng)學表達書上，根據觀察實驗的生交流交流結果，分組討論并列表與合作比較（自己設計表格）的能力單、雙子葉植物種子的結構。在班級交流。種子培養(yǎng)學植物提問：你想知道種子學生帶問題閱讀課文生分析植物比苔葬、蕨類植物分閱讀P84第一段。解決問它植布更廣，種類更多的原因題的能物的嗎？刀o比較小結：低溫、干燥條件判別實物（小麥、蠶下種子的壽命可以延長。豆）。比較它們的壽命，考查學過渡：種子植物的種類誰長誰短？生快速的確非常繁多，你能說出在實物投影儀上展示反應能卜列種子植物中哪些種子同學收集的花生、豆角、/J , 1 J有果皮，哪些沒有嗎？松子、白果、蘋果、橙時活躍小結：種子植物根據種等實物課堂氣子外面是否有果皮包被被學生答：（略）子物裸植的較 被植與子物比分為一大類請十位同學快速判斷板書：1 .裸子植物2 .被子植物演示：一組圖片（如銀 杏、冷杉、塔柏、馬尾松、 羅漢松、法國梧桐、女貞、哪些是裸子植物、哪些 是被子植物？看錄像，讓一個學生互改的方增 色，舊習， 角換變學式火竹桃、茶花、石榴等），上講臺來充當老師，對強學生以校園或本地公園植物為學生提問，學生回答：學習的主。（略）主動播放錄像：蒲公英、鬼性。針草、楊、柳、竿彬等植小結：果實由果皮和物種子的傳播方式。種子組成，果實對種子擴大知起到保護作用，所以被識面