《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)宛城區(qū)金華鎮(zhèn)金華中心小學(xué)徐紅偉生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：   1、體會(huì)伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：   1、理解課文內(nèi)容，為什么燭光生死攸關(guān)。  2、體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。教法學(xué)法： 三疑三探教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（一）背景導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、同學(xué)們抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有多少了解呢？有哪位同學(xué)給我們匯報(bào)一下呢？（生開始匯報(bào)）2、師小結(jié)。70多年前的第二次世界大戰(zhàn)讓全世界人民

2、陷入了苦難之中。年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡6000余萬人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告終。第二次世界大戰(zhàn)是歷史上破壞性最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。而抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就是第二次世界大戰(zhàn)在中國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生看圖片。師講解：戰(zhàn)爭(zhēng)讓城市變?yōu)閺U墟，讓我們的家園滿目瘡痍，它奪去了人們的生命，讓許許多多的人們背井離鄉(xiāng)，所以人們討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平。3、在戰(zhàn)爭(zhēng)中，被占領(lǐng)國(guó)的人民為趕走侵略者，英勇斗爭(zhēng)，留下了許多感人的故事。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)中的故事。師板書課題，生讀課題。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

3、疑：看到課題你想知道什么？預(yù)設(shè):（1）為什么說燭光是生死攸關(guān)的？  （2）面對(duì)生死攸關(guān)的燭光，故事中的人們是怎么做的？教師：同學(xué)們真善于提問，老師把同學(xué)們的問題整理一下，形成今天的自探提示。請(qǐng)看（二）提示引路，自讀探究：1、出示自探提示：1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍，并試著用簡(jiǎn)潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。2、再次默讀課文37自然段，邊讀邊思考 ：（1）為什么說燭光是生死攸關(guān)的 ？（用橫線勾畫相關(guān)的句子） （2）伯瑙德夫人一家面對(duì)生死攸關(guān)的燭光,是怎么做的？（用曲線勾畫相關(guān)的句子，并圈出重點(diǎn)詞）并把自己的體會(huì)批注在旁邊，再有感情地讀一讀。 2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

4、二、解疑合探1、認(rèn)讀詞語。伯瑙德 雅克 杰奎琳 俘虜 盟軍 搜查 蠟燭    搖曳 暴露 不堪設(shè)想 生死攸關(guān)找生認(rèn)讀詞語，其他同學(xué)訂正。2、故事的主要內(nèi)容師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說故事的主要內(nèi)容？注意：要說清楚故事的時(shí)間，人物，事件。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在評(píng)價(jià)中把故事內(nèi)容概括完整。3、小組交流自探提示2的兩個(gè)問題。4、交流第一個(gè)問題：為什么說燭光是生死攸關(guān)的？ 師：為什么是生死攸關(guān)的燭光呢？誰找出了相關(guān)的句子。師: 請(qǐng)同學(xué)們默讀這幾段話，邊讀邊思考。這小小的燭光，關(guān)系著_，關(guān)系著_，關(guān)系著_。（找生填空） 師：同學(xué)們，這小小的燭臺(tái)，內(nèi)藏情報(bào)。關(guān)系著秘密情報(bào)站

5、的安全，關(guān)系著盟軍作戰(zhàn)的成敗，關(guān)系著祖國(guó)的解放大業(yè)，關(guān)系著母子三人的生命。帶著這樣的感情誰來讀一讀這幾段話 ？ 5、交流第二個(gè)問題：伯瑙德夫人一家面對(duì)生死攸關(guān)的燭光是怎么做的？ （1）生回答：面對(duì)著生死攸關(guān)的燭光伯瑙德夫人是怎么做的？ 師出示相關(guān)的句子，找動(dòng)作語言的詞語：引導(dǎo)：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。你從這此句子中體會(huì)到什么？（生談）誰能帶著自己的體會(huì)讀一讀句子（生自讀自評(píng)）教師：盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。時(shí)間一分一秒

6、地過去，蠟燭越來越短。（2）兒子見母親的計(jì)謀沒有獲得成功，他想出的辦法是？（生回答）師出示相關(guān)的句子，引導(dǎo)思考：為什么“慢慢地站起來”？情況這樣緊急，為什么不快點(diǎn)？當(dāng)蠟燭被德國(guó)軍官搶下，他為什么“沒有說什么”？還“從容”地搬回木柴生火？你體會(huì)到什么？（ “天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。“從容地搬回一捆木柴，生了火”這樣做是不引起德軍懷疑。）把自己當(dāng)成雅克，誰來讀讀雅克的這句話？（生自讀自評(píng)）教師：雅克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯瑙德夫人一家的心都被揪緊了。 蠟燭越來越短，時(shí)間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，（3）師：在這千鈞一

7、發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，絕密情報(bào)即將暴露在敵人的眼前，可勇敢的杰奎琳站了出來，她是怎么做的？帶著你的體會(huì)來讀讀你找的句子。師引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作有什么巧妙之處？你體會(huì)到什么？（重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。 語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4）師：這真是一個(gè)一波三折的故事啊！為了保家衛(wèi)國(guó)，伯瑙德夫人一家在藏著情報(bào)的蠟燭即將熄滅的緊要關(guān)頭，顯得那樣勇敢，那樣機(jī)智，那樣鎮(zhèn)定。首先是

8、母親急中生智，讀（出示寫母親的句子）。危機(jī)依然存在，兒子雅克又生一計(jì)，讀（出示寫雅克的句子）。情報(bào)即將暴露，小女兒杰奎琳巧妙應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷，讀（出示寫杰奎琳的句子）。 5、教師小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們永遠(yuǎn)記住這場(chǎng)沒有硝煙卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，記住伯諾德夫人一家人的機(jī)智勇敢，記住這個(gè)驚心動(dòng)魄的故事（再次引讀課題）三 、質(zhì)疑再探  同學(xué)們，通過剛才的自讀自悟，合作交流，前面提出的問題都弄明白了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，你還那些不明白的問題可以提出來？（生提出問題，師生交流解決）四、運(yùn)用拓展1、談收獲。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)內(nèi)容出一兩道題考考大家。建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面出題：（1）積累此句

9、； （2） 挖掘課文內(nèi)容；（3）延神想象。3、小練筆：文章是以小女兒杰奎琳鎮(zhèn)定的端著蠟燭，踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了為結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，為本文續(xù)寫一段。如：當(dāng)三位官兵離開以后，伯諾德夫人一家三口，會(huì)說些什么？他們又可能會(huì)想些什么，請(qǐng)用你手中的筆，為本文畫上圓滿的句號(hào)吧！ 板書設(shè)計(jì)：           生 死 攸關(guān)的燭光        伯瑙德夫人 吹熄 點(diǎn)燃 鎮(zhèn)定