劉洋：班級(jí)管理之我見

1、班級(jí)管理之我見大三班 劉洋班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。今年是我擔(dān)任班組長(zhǎng)工作的第三個(gè)念頭，在這兩年多的工作實(shí)踐中，我不斷摸索著，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上和書籍雜志上，學(xué)習(xí)幼兒教育方面的知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，。同時(shí)，我還注重研究家長(zhǎng)工作的有效開展，學(xué)習(xí)如何與家長(zhǎng)溝通等等。在不斷的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中，我總結(jié)出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字熱愛、嚴(yán)格、周到。一、熱愛要想建立良好的師幼關(guān)系，我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的

2、家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、親親你的臉蛋、揉揉你的肩膀，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語言上來表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛，當(dāng)大家說到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說“老師，我給你買一件漂亮的衣服”；當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽到

3、“老師，小心點(diǎn)”；當(dāng)不小心碰到了哪里，孩子們會(huì)投來關(guān)心的眼光“老師，你沒事吧？”雖然只是短短得一句話，但卻是真真切切的關(guān)心。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。作為教師，我們不僅要關(guān)心幼兒的教育問題，還要從幼兒的衣、食、住、行關(guān)心幼兒。如睡眠、起床、用餐、喝水等一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能讓幼兒真正體會(huì)到幼兒園教師母愛般的師愛。二、嚴(yán)格作為教師，我們首先要做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；同時(shí)，要對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體

4、現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：三位教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求；對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，幼兒逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長(zhǎng)再見；喝水、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。當(dāng)然，

5、在嚴(yán)格的同時(shí)，我們也應(yīng)該為自己的班級(jí)管理找尋一些小竅門，從而達(dá)到事半功倍的效果。以下是我自己總結(jié)的一些小辦法，與大家共勉。（一）用音樂輔助日常班級(jí)管理在我看來，一段幼兒熟悉的音樂勝過我們老師費(fèi)勁的“喊叫”。比如，活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，我都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中。我喜歡帶幼兒玩一些他們喜歡的游戲，但游戲過后，他們往往會(huì)沉浸在游戲的氛圍里不能自拔，所以班里可能會(huì)暫時(shí)變得無法控制。此時(shí)，我不需要去大聲地喊叫，一段他們熟悉的安靜的音樂，會(huì)讓他們馬上安靜下來。這樣，既減輕了我自己的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。（二）餐前小故事如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是

6、教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法，幼兒的進(jìn)步很大。有時(shí)，幼兒還會(huì)自己編故事，與其他幼兒分享，不僅達(dá)到了讓幼兒餐前安靜下來的目的，還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維、語言表達(dá)能力以及在集體面前表現(xiàn)自己的能力。（三）榜樣效應(yīng)利用榜樣促進(jìn)常規(guī)也是我在班級(jí)管理中，經(jīng)常用到的方法。每個(gè)班的幼兒都有不同的特點(diǎn)，作為教師，我們?nèi)绻苌朴诓蹲剿麄兊倪@些閃光點(diǎn)，也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。作為被表揚(yáng)的幼兒，她肯定會(huì)比以前表現(xiàn)地更好。（四）為人師表都說教師要善于觀察幼兒的舉動(dòng)，其實(shí)，幼兒也無時(shí)無刻都在觀察著自己的老師。經(jīng)常有家長(zhǎng)告訴我，幼兒回家后學(xué)老師說話，學(xué)老

7、師做事。他們喜歡在家里玩過家家，喜歡扮演老師的角色。作為教師，我們就要注意自己的一言一行，要對(duì)幼兒言傳身教。要求幼兒不能做的事，自己首先不做。要求幼兒遵守的紀(jì)律，自己首先遵守。三、周到新綱要中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們要做到熱情周到、真誠接待每一位家長(zhǎng)，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。然而，在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，既然把幼兒送到幼兒園，幼兒的身心和諧發(fā)展就只是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，

8、幼兒在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不會(huì)非常順利。比如，我們?cè)谟變簣@都要求幼兒，自己的事情自己做，幼兒在幼兒園里基本上都能做到。但是，大部分幼兒回到家后，就變了樣，變得好像生活不能自理，什么事情都由家長(zhǎng)包辦代替。而作為家長(zhǎng)，不但不要求幼兒自己的事情自己做，反而樂于幫幼兒做這些事情。因此，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初都要召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、需要家長(zhǎng)配合的一些事情等，讓家長(zhǎng)了解，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)

9、計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員，包括家委會(huì)、伙委會(huì)，確定了家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，為了促使家長(zhǎng)參與到班級(jí)工作中來，我們還為在家長(zhǎng)園地中開辟了“家長(zhǎng)投稿”、“夸夸我的好寶寶”專欄。請(qǐng)家長(zhǎng)與我們分享自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，找尋自己孩子身上的亮點(diǎn)。許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮它的作用?，F(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕幼兒在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，幼兒的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是，我們班三位教師齊心合力，把每件小事都當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的