六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五單元修改后

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五單元修改后課 題17 少年閏土課型精讀課課時(shí)2-1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。要正確區(qū)分多音字“正、行、佛、蓄、供”。 過(guò)程與方法：交流課前收集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)閏土機(jī)智勇敢，知識(shí)豐富。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)理解運(yùn)用新詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文的內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、談話導(dǎo)入1、有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？2、板書(shū)課題，齊讀課題。思考：“

2、閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？3、速讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1 / 23四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)

3、說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)五、理清四件事的順序1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。課堂檢測(cè)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)二、三、

4、比一比，組詞語(yǔ)。捏（）鈕（）拜（）允（） 廚（）扭（）紐（）湃（）充（） 櫥（）縛（）搏（）租（）組（）稻（）傅（）膊（）祖（）阻（）滔（）胯（）挎（）跨（）垮（）教學(xué)反思課 題17 少年閏土課型精讀課課時(shí)2 -2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、結(jié)合課文寫(xiě)作背景理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。 2、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。3、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 過(guò)程與方法：交流課前收集到的資料，通過(guò)對(duì)課文的探討學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)閏土機(jī)智勇敢，知識(shí)豐富。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合課文寫(xiě)作背景理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句

5、，從中受到啟示與教育。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學(xué)生暢談 4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其

6、”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示（1）再次體會(huì)感情（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？2、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是

7、采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。六、學(xué)習(xí)“分別“部分1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。七、布置作業(yè)：完成習(xí)題精選的練習(xí)。課堂檢測(cè)一、縮寫(xiě)句子。1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。3、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 二、找出文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。教學(xué)反思課 題18 我的伯父魯迅先生課型精讀課課時(shí)2-1教學(xué)目

8、標(biāo)知識(shí)與技能:1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。過(guò)程與方法:朗讀、小組合作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)獨(dú)立閱讀，理清文章的層次，能畫(huà)出一些含義深刻的詞句，并能在小組里討論。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、談話導(dǎo)入魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)1、讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀悼

9、逝餐棗搞冠罵嚼悟攤奧咳嗽 2、小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 3、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解三、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？2、用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。3、與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4、默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。四、提出疑問(wèn)老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？找到中心句：“他為

10、別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作業(yè)1、熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞。2、抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。課堂檢測(cè)一、在聽(tīng)讀中成長(zhǎng)。追悼 正月 愛(ài)撫 逝世張冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。   張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( ) ( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭難以( )受接連不( )教學(xué)反思課 題18 我的伯父魯迅先生課型精讀課課時(shí)2-2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

11、2、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。 過(guò)程與方法：朗讀、小組合作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深入感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步練習(xí)概括文章的中心思想。學(xué)法指導(dǎo)小組合作教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么？為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？ 回憶了伯父幾件事？二、帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板書(shū)：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑互相質(zhì)疑合作解疑三

12、、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴。請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。1、學(xué)生讀書(shū)找疑，畫(huà)批思考。教師深入各小組參與了解情況， 指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。2、各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。3、各組匯報(bào)：抓往“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。多媒體出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解。四、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。五、總結(jié)全文這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文

13、的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”。六、作業(yè)1、有感情地朗讀全文2、讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。課堂檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空我的伯父魯迅先生寫(xiě)了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：_伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋篲2、閱讀句子并作答. 伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”這句話表面在夸自己,實(shí)際上是_這句話體現(xiàn)了_他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這句話通過(guò)對(duì)魯迅的_

14、和_的描寫(xiě)，表現(xiàn)了魯迅_“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”“四周圍黑洞洞的”意思是_?！芭霰凇敝竉。這句話意思:_。這句是_句,改為陳述句:_。這段話表現(xiàn)_。教學(xué)反思課 題19* 一面課型略讀課課時(shí)1-1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。2、進(jìn)一步體會(huì) 運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。過(guò)程與方法：交流課前收集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。學(xué)法

15、指導(dǎo)小組合作探究教具、學(xué)具學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料。通 案?jìng)€(gè) 案一、談話引入：同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。 二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子

16、，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦??！”6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？7、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。四、拓展寫(xiě)作抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先

17、生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ?qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。課堂檢測(cè)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈二、魯迅就讀書(shū)問(wèn)題提出了哪三點(diǎn)建議？、三、仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。四、讀句子，回答問(wèn)題必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個(gè)句子以_來(lái)打比方，說(shuō)明只有_，才能_?！霸S多花”比喻_，“蜜”比喻_。教學(xué)反思課 題20* 有的人課型略讀課課時(shí)1-1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的

18、人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。過(guò)程與方法：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的自嘲一詩(shī)，引入對(duì)魯迅先生高尚人格和光輝精神的評(píng)價(jià)，進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。二、介紹作者和寫(xiě)作背景三、誦讀全詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀流暢。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。3、指名讀，師生評(píng)議。4、齊讀，注意讀出感情。四、自主感悟，自由表達(dá)1、選擇

19、自己感受最深刻的地方，自主研讀。2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。五、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？六、布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節(jié)小詩(shī)，寫(xiě)作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。課堂檢測(cè)一、下面句子中的引號(hào)有什么作用？認(rèn)真讀讀句子，選擇正確的答案填在括

20、號(hào)里。A 表示引用。 B表示否定、諷刺。 C表示強(qiáng)調(diào)。1、 他的胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（ ）2、 有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”（ ）3、 有的人把名字刻入石頭，想“不朽”。（ ）二、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?duì)這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的是（）A. 第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝?。B. 第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。C. 概括了兩種人生的不同價(jià)值。D. 說(shuō)明人總逃脫不了死的結(jié)局。三、判斷下列說(shuō)法正誤, 正確的畫(huà)“”, 錯(cuò)誤的畫(huà)“×”

21、。有的人歌頌的是魯迅先生的精神，全詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法。（）“有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文野草（）詩(shī)歌按表達(dá)方式可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，有的人屬抒情詩(shī)。（）教學(xué)反思課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作五課型口語(yǔ)交際課時(shí)3-1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。過(guò)程與方法：講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住人物的獨(dú)特一面，講述印象最深的人。學(xué)法指導(dǎo)合作探究教具、學(xué)具能夠引起回憶的物品。通 案?jìng)€(gè) 案一、談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，

22、在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書(shū)課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？三、小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人

23、。 2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。五、老師總結(jié)課堂檢測(cè)1、 小組交流留在自己心里的印象最深的人。2、 全班交流同桌給自己留下的印象。教學(xué)反思課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作五課型習(xí)作指導(dǎo)課課時(shí)3-2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們交流的情況，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。過(guò)程與方法：完成習(xí)作，通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在習(xí)作中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)寫(xiě)作順序清晰，生動(dòng)具體。學(xué)法指導(dǎo)自主探究教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小

24、木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？二、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。三、回顧課文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章少年閏土，課文通過(guò)哪

25、幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。四、出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船五、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)課堂檢測(cè)學(xué)生自由習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)反思課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作五課型習(xí)作講評(píng)課課時(shí)3-3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：交流精彩段落，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)

26、己之短。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，練習(xí)分層次修改作文。學(xué)法指導(dǎo)小組合作教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。二、范文引路1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。2、學(xué)生快速朗讀。3、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。4、小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。三、合作批改1、同桌交換閱讀對(duì)方作文。2、用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。四、匯報(bào)交流1、指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。3

27、、作者談收獲。五、課堂總結(jié)課堂檢測(cè)1、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。2、 將修改好的習(xí)作謄抄在作文本上。教學(xué)反思課 題回顧·拓展五課型練習(xí)拓展課課時(shí)2 -1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。重點(diǎn)難點(diǎn)歸納總結(jié)本單元的寫(xiě)作方法。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、提取資料，交流印象1、通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。2、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法1、在文章中多數(shù)句