六年級語文上冊五單元修改后

1、六年級語文上冊五單元修改后課 題17 少年閏土課型精讀課課時2-1教學目標知識與技能：會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。要正確區(qū)分多音字“正、行、佛、蓄、供”。 過程與方法：交流課前收集到的資料，了解當時的社會背景，有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：學習閏土機智勇敢，知識豐富。重點難點會寫生字，會理解運用新詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文的內(nèi)容。學法指導自主學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、談話導入1、有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題。思考：“

2、閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？3、速讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預習課文1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預習情況1 / 23四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句 4、誰來說

3、說閏土的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點五、理清四件事的順序1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。3、學生按先后順序說一說。4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個人的外貌。課堂檢測一、看拼音寫詞語二、三、

4、比一比，組詞語。捏（）鈕（）拜（）允（） 廚（）扭（）紐（）湃（）充（） 櫥（）縛（）搏（）租（）組（）稻（）傅（）膊（）祖（）阻（）滔（）胯（）挎（）跨（）垮（）教學反思課 題17 少年閏土課型精讀課課時2 -2教學目標知識與技能：1、結(jié)合課文寫作背景理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。 2、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 過程與方法：交流課前收集到的資料，通過對課文的探討學習理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：學習閏土機智勇敢，知識豐富。重點難點結(jié)合課文寫作背景理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句

5、，從中受到啟示與教育。學法指導自主學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、教師簡短談話后，導入新課。二、教師引導學習“看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學生暢談 4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其

6、”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次體會感情（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？3、學生暢談（先讀原文，再談體會）4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？2、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？五、引導學生學習體會人物的語言1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是

7、采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。六、學習“分別“部分1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。七、布置作業(yè)：完成習題精選的練習。課堂檢測一、縮寫句子。1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 二、找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。教學反思課 題18 我的伯父魯迅先生課型精讀課課時2-1教學目

8、標知識與技能:1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。過程與方法:朗讀、小組合作。情感、態(tài)度、價值觀：初步感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點難點獨立閱讀，理清文章的層次，能畫出一些含義深刻的詞句，并能在小組里討論。學法指導自主學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、談話導入魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?；貞浺幌拢阕x過哪些關(guān)于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、檢查生字詞的預習1、讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀悼

9、逝餐棗搞冠罵嚼悟攤奧咳嗽 2、小聲默讀課文，注意讀準字音，遇到四個字的詞可劃下來。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風霜 3、通過課前的預習，誰說說你對本課詞語的理解三、認真讀課文，完成下面的練習1、默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2、用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標題。3、與同學交流，看看同學有什么不同的小標題，他們用的是什么方法概括的？4、默讀課文，你認為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。四、提出疑問老師有一個疑問；也是作者的疑問：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為

10、別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個人。（學習理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作業(yè)1、熟讀課文，聽寫本課的生詞。2、抄寫文中四個字的詞語，并選擇其中兩個詞造句。課堂檢測一、在聽讀中成長。追悼 正月 愛撫 逝世張冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風霜二、把詞語補充完整。   張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( ) ( )經(jīng)風( ) ( )聲( )哭難以( )受接連不( )教學反思課 題18 我的伯父魯迅先生課型精讀課課時2-2教學目標知識與技能：1、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。

11、2、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。 過程與方法：朗讀、小組合作。情感、態(tài)度與價值觀：深入感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點難點1、體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步練習概括文章的中心思想。學法指導小組合作教具、學具多媒體課件通 案個 案一、導入新課上節(jié)課我們學習了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個疑問是什么？為什么伯父得到那么多人的愛戴？ 回憶了伯父幾件事？二、帶著問題，各小組合作學習讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點句）板書：關(guān)心青少年小結(jié)學習方法：讀書找疑互相質(zhì)疑合作解疑三

12、、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴。請同學輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。1、學生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況， 指導學生篩選出有價值的問題。2、各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入。3、各組匯報：抓往“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”“恍然大悟”。等詞句進行體會。多媒體出示小資料，學生閱讀，讀后再談理解。四、自己快速讀第四個故事，談?wù)勼w會。五、總結(jié)全文這個單元的訓練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文

13、的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個“為自己想得少，為別人想得多的人”。六、作業(yè)1、有感情地朗讀全文2、讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學交流。課堂檢測1、根據(jù)課文內(nèi)容填空我的伯父魯迅先生寫了四個小故事，可用四個小標題表示：_伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為：_2、閱讀句子并作答. 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面在夸自己,實際上是_這句話體現(xiàn)了_他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這句話通過對魯迅的_

14、和_的描寫，表現(xiàn)了魯迅_“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”“四周圍黑洞洞的”意思是_。“碰壁”指_。這句話意思:_。這句是_句,改為陳述句:_。這段話表現(xiàn)_。教學反思課 題19* 一面課型略讀課課時1-1教學目標知識與技能：1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進一步體會 運用外貌描寫刻畫人物的方法。過程與方法：交流課前收集到的資料，了解當時的社會背景，有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。重點難點1、引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。2、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。學法

15、指導小組合作探究教具、學具學生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料。通 案個 案一、談話引入：同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。 二、自讀自悟1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子

16、，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦?。　?、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？7、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先

17、生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ埻瑢W們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。課堂檢測一、聽寫詞語殷勤 失業(yè) 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈二、魯迅就讀書問題提出了哪三點建議？、三、仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。四、讀句子，回答問題必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個句子以_來打比方，說明只有_，才能_?！霸S多花”比喻_，“蜜”比喻_。教學反思課 題20* 有的人課型略讀課課時1-1教學目標知識與技能：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的

18、人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。過程與方法：了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。情感、態(tài)度與價值觀：學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。重點難點1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情。2、學習課文中運用對比的表達方法。學法指導自主學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課引導學生朗讀魯迅先生的自嘲一詩，引入對魯迅先生高尚人格和光輝精神的評價，進入新課時的學習。二、介紹作者和寫作背景三、誦讀全詩，整體感知1、學生自由讀詩，注意讀流暢。2、指導學生讀出節(jié)奏。3、指名讀，師生評議。4、齊讀，注意讀出感情。四、自主感悟，自由表達1、選擇

19、自己感受最深刻的地方，自主研讀。2、四人小組合作學習交流，結(jié)合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。4、引導學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。五、聯(lián)系實際，總結(jié)反思1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學習收獲和感受。2、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？六、布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首詩。2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。課堂檢測一、下面句子中的引號有什么作用？認真讀讀句子，選擇正確的答案填在括

20、號里。A 表示引用。 B表示否定、諷刺。 C表示強調(diào)。1、 他的胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（ ）2、 有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”（ ）3、 有的人把名字刻入石頭，想“不朽”。（ ）二、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”對這節(jié)詩的內(nèi)容理解不正確的是（）A. 第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。B. 第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。C. 概括了兩種人生的不同價值。D. 說明人總逃脫不了死的結(jié)局。三、判斷下列說法正誤, 正確的畫“”, 錯誤的畫“×”

21、。有的人歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。（）“有的人情愿作野草，等著地下的火燒。”這里的“野草”指的是魯迅先生的散文野草（）詩歌按表達方式可分為抒情詩和敘事詩，有的人屬抒情詩。（）教學反思課 題口語交際·習作五課型口語交際課時3-1教學目標知識與技能：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。過程與方法：講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。重點難點抓住人物的獨特一面，講述印象最深的人。學法指導合作探究教具、學具能夠引起回憶的物品。通 案個 案一、談話導入，明確目的1、導入：同學們，

22、在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？三、小組交流，合作學習課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。1、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人

23、。 2、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。四、匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。五、老師總結(jié)課堂檢測1、 小組交流留在自己心里的印象最深的人。2、 全班交流同桌給自己留下的印象。教學反思課 題口語交際·習作五課型習作指導課課時3-2教學目標知識與技能：根據(jù)上節(jié)課同學們交流的情況，進行習作指導。過程與方法：完成習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。情感、態(tài)度與價值觀：在習作中提高語文素養(yǎng)。重點難點寫作順序清晰，生動具體。學法指導自主探究教具、學具多媒體課件通 案個 案一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入一天，我們把在手工小組做的小

24、木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？二、各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機點撥、引導。3、集體評議：想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。三、回顧課文，自然銜接1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪

25、幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。四、出示選題，選擇習作課件出示：習作一用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。習作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船五、學生習作，教師指導課堂檢測學生自由習作，教師巡回指導。教學反思課 題口語交際·習作五課型習作講評課課時3-3教學目標知識與技能：交流精彩段落，學習別人的優(yōu)點。過程與方法：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。情感、態(tài)度與價值觀：學習取人之長，補

26、己之短。重點難點學習取人之長，補己之短，練習分層次修改作文。學法指導小組合作教具、學具多媒體課件通 案個 案一、明確要求課件出示作文批改要求和重點：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。二、范文引路1、課件出示一篇中等水平的學生習作。2、學生快速朗讀。3、合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。4、小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。三、合作批改1、同桌交換閱讀對方作文。2、用修改符號批改，按項目評分。四、匯報交流1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。2、課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。3

27、、作者談收獲。五、課堂總結(jié)課堂檢測1、 認真修改自己的習作。2、 將修改好的習作謄抄在作文本上。教學反思課 題回顧·拓展五課型練習拓展課課時2 -1教學目標知識與技能：回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。過程與方法：交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。重點難點歸納總結(jié)本單元的寫作方法。學法指導自主學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、提取資料，交流印象1、通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。2、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法1、在文章中多數(shù)句