健偉帶你來(lái)了解

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3、行為改變的 階段理論；第三節(jié)健康傳播的常用方法幾個(gè)部分。01健康教育與健康促進(jìn)概述健康教育的含義健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保 健知識(shí)、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教 育活動(dòng)與過(guò)程。目的：消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提 高生活質(zhì)量。著眼點(diǎn)：促進(jìn)個(gè)人或群體改變不良的行為與生活方式核心：(1)傳播科學(xué)的健康信息(2)提供有效的行為干預(yù)方法(3)提高人們的健康素養(yǎng)健康促進(jìn)的含義1 .健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人 類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé) 任。2 .健康促進(jìn)是指一切能促進(jìn)行

4、為和生活條件向有益于健康改變的教 育與環(huán)境支持的綜合體。3 .包含了個(gè)人和群體的行為改變，以及政府行為(社會(huì)環(huán)境)改 變?；顒?dòng)領(lǐng)域：(1)建立促進(jìn)健康的公共政策(2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境(3)增強(qiáng)社區(qū)能力建設(shè)(4)發(fā)展個(gè)人技能(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向健康教育與健康管理的關(guān)系健豪教育登康管理內(nèi)涵有計(jì)劃、有組織、盲評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)健康監(jiān)測(cè)、健康維護(hù)以及生活方式管理、疾病側(cè)重點(diǎn)知識(shí)、信念和行為改變，提高人們的雜康素養(yǎng)健康風(fēng)瞼評(píng)估、健事危險(xiǎn)因素管理、提高人們的健康水 平和素質(zhì)對(duì)象個(gè)體和群體,側(cè)31群體個(gè)體和群體，仰ffi個(gè)體基本 步驟需求評(píng)估-計(jì)劃制訂-干預(yù)實(shí)施評(píng)價(jià)信息收集-風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估干預(yù)、咨詢、指導(dǎo)效果評(píng)估預(yù)

5、法 干方售息傳播、行為干預(yù)行為干預(yù)、健康和疾痛的咨詢與指導(dǎo)、生活方式管理、 疾病管理評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施、人群參與情況：知識(shí)、信 念、行為的變化；健康指標(biāo)的改善健康相關(guān)行為、生活方式的改變；健廉指標(biāo)的改變；*3 康狀況的提高、病情的改善；疾病或死亡風(fēng)險(xiǎn)的改變02健康相關(guān)行為改變的理論“知信行”模式模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。知信行模式認(rèn)為：衛(wèi) 生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康 相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。健康信念模式 運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。健康信念模式 強(qiáng)調(diào)，人們?cè)跊Q定是否采納某健康行為時(shí)，首先要對(duì)疾病的威脅進(jìn) 行判斷，

6、然后對(duì)預(yù)防疾病的價(jià)值、采納健康行為對(duì)改善健康狀況的 期望和克服行動(dòng)障礙的能力作出判斷，最后才會(huì)作出是否采納健康 行為的決定。健康信念模式(HBM)的內(nèi)容(1 )感知疾病的威脅：疾病的易感性(對(duì)自身患病或出健康問題的判定)感知疾病的嚴(yán)重性(對(duì)軀體健康的不良影響，疾病的疼痛、傷殘、死亡等)(2)感知健康行為的益處和障礙：感知健康行為的益處(對(duì)采納健康行為后能帶來(lái)的收益的主管判 定，促進(jìn)健康行為)感知健康行為的障礙(對(duì)采納健康行為面臨的主管判定，阻礙健 康行為)(3)自我效能：強(qiáng)調(diào)自信心對(duì)產(chǎn)生行為的作用。(4)提示因素：指誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素，如大眾媒介的疾病預(yù) 防與控制運(yùn)動(dòng)、醫(yī)生建議采納健康行為

7、、家人或朋友患有此種疾病 等都有可能作為提示因素誘發(fā)個(gè)體采納健康行為。(5)社會(huì)人口學(xué)因素：包括年齡、性別、民族、人格特點(diǎn)，社會(huì)階 層等。健康傳播傳播的基本概念與模式1 .傳播的概念：人與人之間通過(guò)一定的符號(hào)進(jìn)行的信息交流與分 享，健康傳播是傳播的一個(gè)分支，是運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方 法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分 享健康信息的過(guò)程，是健康教育與促進(jìn)的重要手段和策略。2 .拉斯韋爾五因素傳播模式人際傳播1 .人際傳播的概念也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活 動(dòng)。主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，但也可以通過(guò)其他方式，如動(dòng)作、手 勢(shì)、表情、信號(hào)（包括文字和符號(hào)

8、）等來(lái)進(jìn)行。分為個(gè)人之間、個(gè) 人與群體、群體與群體之間。2 .人際傳播的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：不需要任何非自然的媒介簡(jiǎn)便易行，不受機(jī)構(gòu)、媒介、時(shí) 空等條件的限制；傳播中的反饋及時(shí)，雙方的交流充分； 交流的雙方可以互為傳播者和受傳者。缺點(diǎn)：相對(duì)大眾傳播而言，信息量較少，覆蓋的范圍較小，傳播的速度較慢；在多級(jí)的人際傳播活動(dòng)中，信息容易走樣。大眾傳播1 .概念：指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào) 紙、期刊、書籍等大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為 數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過(guò)程。2 .特點(diǎn)(1 )傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定 傳播技術(shù)手段；(2)大眾傳播的信息是

9、公開的、公共的，面向全社會(huì)人群；(3)大眾傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛,速度非?？?；(4)大眾傳播對(duì)象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體 上來(lái)說(shuō)是大體確定的；(5)大眾傳播是單向的，很難互換傳授角色,信息反饋速度緩慢而 且缺乏自發(fā)性。傳播材料制作1 .分析需求和確定信息2 .制定計(jì)劃3 .形成初稿4 .傳播材料預(yù)試驗(yàn)5 .材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用6 .監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)常用人際傳播形式與傳播媒介人際傳播的應(yīng)用：1 .講課：講課準(zhǔn)備、ppt設(shè)計(jì)與制作2 .同伴教育：征募同伴教育者、培訓(xùn)同伴教育者、實(shí)施同伴教育者、同伴教育評(píng)價(jià)3 .演講與示范針對(duì)個(gè)體的傳播材料：傳單、折頁(yè)、小冊(cè)子針對(duì)群體的傳播材料：宣傳欄、招貼畫或海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)和橫幅、DVD針對(duì)大眾的傳播媒介：報(bào)紙/雜志、廣播/電視新型媒介的應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)健康教育學(xué)的學(xué)習(xí)要求1 .健康教育與健康促進(jìn)的概念2 .實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作不包括（）。（單選）A.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)B.制定實(shí)施的工作時(shí)間表C.制定健康教育計(jì)劃目標(biāo)D.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料E.實(shí)施人員培訓(xùn)I答案及解析1 .答案B解析：本題考查的是基礎(chǔ)知識(shí)第六章健康教育學(xué)第三節(jié)健康傳播。健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支和部分，它是指以“人人