健偉帶你來了解

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3、行為改變的 階段理論；第三節(jié)健康傳播的常用方法幾個部分。01健康教育與健康促進(jìn)概述健康教育的含義健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保 健知識、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教 育活動與過程。目的：消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提 高生活質(zhì)量。著眼點(diǎn)：促進(jìn)個人或群體改變不良的行為與生活方式核心：(1)傳播科學(xué)的健康信息(2)提供有效的行為干預(yù)方法(3)提高人們的健康素養(yǎng)健康促進(jìn)的含義1 .健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人 類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé) 任。2 .健康促進(jìn)是指一切能促進(jìn)行

4、為和生活條件向有益于健康改變的教 育與環(huán)境支持的綜合體。3 .包含了個人和群體的行為改變，以及政府行為(社會環(huán)境)改 變?；顒宇I(lǐng)域：(1)建立促進(jìn)健康的公共政策(2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境(3)增強(qiáng)社區(qū)能力建設(shè)(4)發(fā)展個人技能(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向健康教育與健康管理的關(guān)系健豪教育登康管理內(nèi)涵有計劃、有組織、盲評價的教育活動健康監(jiān)測、健康維護(hù)以及生活方式管理、疾病側(cè)重點(diǎn)知識、信念和行為改變，提高人們的雜康素養(yǎng)健康風(fēng)瞼評估、健事危險因素管理、提高人們的健康水 平和素質(zhì)對象個體和群體,側(cè)31群體個體和群體，仰ffi個體基本 步驟需求評估-計劃制訂-干預(yù)實(shí)施評價信息收集-風(fēng)險評估干預(yù)、咨詢、指導(dǎo)效果評估預(yù)

5、法 干方售息傳播、行為干預(yù)行為干預(yù)、健康和疾痛的咨詢與指導(dǎo)、生活方式管理、 疾病管理評價活動實(shí)施、人群參與情況：知識、信 念、行為的變化；健康指標(biāo)的改善健康相關(guān)行為、生活方式的改變；健廉指標(biāo)的改變；*3 康狀況的提高、病情的改善；疾病或死亡風(fēng)險的改變02健康相關(guān)行為改變的理論“知信行”模式模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。知信行模式認(rèn)為：衛(wèi) 生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康 相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。健康信念模式 運(yùn)用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。健康信念模式 強(qiáng)調(diào)，人們在決定是否采納某健康行為時，首先要對疾病的威脅進(jìn) 行判斷，

6、然后對預(yù)防疾病的價值、采納健康行為對改善健康狀況的 期望和克服行動障礙的能力作出判斷，最后才會作出是否采納健康 行為的決定。健康信念模式(HBM)的內(nèi)容(1 )感知疾病的威脅：疾病的易感性(對自身患病或出健康問題的判定)感知疾病的嚴(yán)重性(對軀體健康的不良影響，疾病的疼痛、傷殘、死亡等)(2)感知健康行為的益處和障礙：感知健康行為的益處(對采納健康行為后能帶來的收益的主管判 定，促進(jìn)健康行為)感知健康行為的障礙(對采納健康行為面臨的主管判定，阻礙健 康行為)(3)自我效能：強(qiáng)調(diào)自信心對產(chǎn)生行為的作用。(4)提示因素：指誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素，如大眾媒介的疾病預(yù) 防與控制運(yùn)動、醫(yī)生建議采納健康行為

7、、家人或朋友患有此種疾病 等都有可能作為提示因素誘發(fā)個體采納健康行為。(5)社會人口學(xué)因素：包括年齡、性別、民族、人格特點(diǎn)，社會階 層等。健康傳播傳播的基本概念與模式1 .傳播的概念：人與人之間通過一定的符號進(jìn)行的信息交流與分 享，健康傳播是傳播的一個分支，是運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方 法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分 享健康信息的過程，是健康教育與促進(jìn)的重要手段和策略。2 .拉斯韋爾五因素傳播模式人際傳播1 .人際傳播的概念也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活 動。主要通過語言來完成，但也可以通過其他方式，如動作、手 勢、表情、信號（包括文字和符號

8、）等來進(jìn)行。分為個人之間、個 人與群體、群體與群體之間。2 .人際傳播的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：不需要任何非自然的媒介簡便易行，不受機(jī)構(gòu)、媒介、時 空等條件的限制；傳播中的反饋及時，雙方的交流充分； 交流的雙方可以互為傳播者和受傳者。缺點(diǎn)：相對大眾傳播而言，信息量較少，覆蓋的范圍較小，傳播的速度較慢；在多級的人際傳播活動中，信息容易走樣。大眾傳播1 .概念：指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過廣播、電視、電影、報 紙、期刊、書籍等大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為 數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程。2 .特點(diǎn)(1 )傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定 傳播技術(shù)手段；(2)大眾傳播的信息是

9、公開的、公共的，面向全社會人群；(3)大眾傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛,速度非?？欤?4)大眾傳播對象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體 上來說是大體確定的；(5)大眾傳播是單向的，很難互換傳授角色,信息反饋速度緩慢而 且缺乏自發(fā)性。傳播材料制作1 .分析需求和確定信息2 .制定計劃3 .形成初稿4 .傳播材料預(yù)試驗5 .材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用6 .監(jiān)測與評價常用人際傳播形式與傳播媒介人際傳播的應(yīng)用：1 .講課：講課準(zhǔn)備、ppt設(shè)計與制作2 .同伴教育：征募同伴教育者、培訓(xùn)同伴教育者、實(shí)施同伴教育者、同伴教育評價3 .演講與示范針對個體的傳播材料：傳單、折頁、小冊子針對群體的傳播材料：宣傳欄、招貼畫或海報、標(biāo)語和橫幅、DVD針對大眾的傳播媒介：報紙/雜志、廣播/電視新型媒介的應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)健康教育學(xué)的學(xué)習(xí)要求1 .健康教育與健康促進(jìn)的概念2 .實(shí)施健康教育計劃的主要工作不包括（）。（單選）A.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)B.制定實(shí)施的工作時間表C.制定健康教育計劃目標(biāo)D.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料E.實(shí)施人員培訓(xùn)I答案及解析1 .答案B解析：本題考查的是基礎(chǔ)知識第六章健康教育學(xué)第三節(jié)健康傳播。健康傳播是傳播學(xué)的一個分支和部分，它是指以“人人