《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》說課稿

1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法說課稿說課流程：本課內(nèi)容我從以下六個方面加以闡述：1教材分析；2.學(xué)情分析；3.設(shè)計(jì)理念；4.教學(xué)目標(biāo)；5教法與學(xué)法；6.教學(xué)過程。一. 教材分析本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第二小 節(jié)筆算除法的第一課時“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法。1教材的特點(diǎn)、地位和作用：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和 除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、 學(xué)習(xí)除數(shù)是 多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆 算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位

2、數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能 被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題； 例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除 到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要 的作用。2. 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的 書寫位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的 數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。二. 學(xué)情分析1. 學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是 除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

3、與回顧。2. 學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算 除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法， 初步掌握了除法豎式的書 寫格式。3學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，在學(xué)習(xí) 的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上 了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的 機(jī)會和時間。三. 設(shè)計(jì)理念1. 強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性數(shù)學(xué)是一種文化，是人類文明的精華，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識、方法、思想為載體， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的 環(huán)保意識，使學(xué)生體

4、會植樹活動中也有數(shù)學(xué)， 激活學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教 學(xué)的育人功能。2. 在操作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教師提供操作活動的材料，把操作過程和筆算豎式結(jié)合起來，通過自主探 究，合作交流的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性、 自主性和探究性。四教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2. 過程與方法通過動手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法 的形成過程。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與

5、同伴交流、合作 的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五. 教法與學(xué)法1. 教法：采用情景問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 以植樹活動為情境線索， 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題， 并 如何解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論 等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。2. 學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過操作、觀察、思考、 討論等途徑，讓學(xué)生動手、動口、動腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。六. 教學(xué)過程本節(jié)課在教學(xué)時，主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知，建立聯(lián)系d創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課d自主探索，領(lǐng)悟算法d鞏固新

6、知，應(yīng)用新知d回顧反思，深華提高。（一）溝通舊知，建立聯(lián)系1口算27七40吃240七（設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 出示p19植樹情境圖，引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以 提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書）42吃52吃（設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境， 一方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱 愛勞動的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。）2. （1）請你估計(jì)一下42十2大約是多少？（設(shè)計(jì)意圖：在筆算除法中嵌入估算，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形 成良好的數(shù)感，另一方面也能使學(xué)生形成先估

7、算再筆算的習(xí)慣。）（2）如果要準(zhǔn)確地計(jì)算42十2你又是怎么想的？（揭示課題）（三）自主探索，領(lǐng)悟算法1 教學(xué)例 1 42 - 2=21嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出421這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生試做，有利于充分暴露學(xué)生的思維，再操作小棒，結(jié)合操 作過程自我檢查，并分別指出421這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有 利于學(xué)生更好地理解算理。）2。教學(xué)例2 : 52 - 2（1）先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“ 1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？為什么 要把1和2合成12?并讓學(xué)生分別指出421這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，比較這里 的421與例1的421表示的意義相同與否。（2）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？ 每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理 的同時，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。）（四）鞏固新知，應(yīng)用新知， 1、填一填。1 4）4 86）8 44002 賽一賽：看誰算的又對又快？p20做一做13.用一用：p21練習(xí)四第3題（設(shè)計(jì)意圖：“填一填”是一個模仿性的練習(xí)，