學生成績管理系統(tǒng)概要設(shè)計報告

1、學生成績管理系統(tǒng)概要設(shè)計報 告“學生成績管理系統(tǒng)”概要設(shè)計報告1.1標識4式在 壁正 ¥設(shè)乂仟林五：m刖取不：1.0作有：XXX元以口助：ZU10-7-41.2系統(tǒng)概述1 .軟件名稱：學生成績管理系統(tǒng)2 .軟件功能：對輸入的基礎(chǔ)信息和學生成績進行管理和維護。(1)基礎(chǔ)信息包括學生信息、課程信息以及專業(yè)信息?；A(chǔ)信息的管理和 維護就是主要的功能是添加、修改和刪除指定的記錄，并能根據(jù)給定的條件搜 索指定的信息?；A(chǔ)信息由管理員進行維護。(2)教師輸入學生課程成績、查詢和統(tǒng)計學生成績，也能修改自己的個人 信息。(3)學生可以查看自己的信息，并修改自己的個人信息。3 .用戶：學生、教師和教務(wù)

2、管理員4 .開發(fā)者：XXX1.3 文檔概述文檔根據(jù)“學生成績管理系統(tǒng)”需求規(guī)格說明書，對軟件的功能實現(xiàn)、接 口和界面等進行設(shè)計。文檔采用了面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法，描述了系統(tǒng)中主要的 類以及與各用例對應(yīng)的順序圖等。1.4 基線“學生成績管理系統(tǒng)”需求規(guī)格說明書2引用文件計算機軟件文檔編制規(guī)范(GB/T8567-2006), 2006年3月14日發(fā)布，2006 年7月1日實施。3系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)B/S (Browse/Server)體系結(jié)構(gòu)是一個典型的軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過該體 系結(jié)構(gòu)能將應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)器子系統(tǒng)提供一組服務(wù)給系統(tǒng)的請求服務(wù)的用戶子 系統(tǒng)，接受請求提供服務(wù)的部分就是服務(wù)器。系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)

3、，用戶界面通過WWW瀏覽器來實現(xiàn)，主要的邏輯在 Web服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器端實現(xiàn)，數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，形成常見的Web 應(yīng)用三層結(jié)構(gòu)。3.1 系統(tǒng)總體設(shè)計框架層次系統(tǒng)風格的體系結(jié)構(gòu)支持基于可增加抽象層的設(shè)計，允許將一個復雜問 題分解成一個增量步驟序列的實現(xiàn)。由于每一層最多只影響兩層，同時只要給 相鄰層提供相同的接口，允許每層用不同的方法實現(xiàn)，分層設(shè)計對提高系統(tǒng)的 可擴展性、可維護性和可復用性都有很好的作用。學生成績管理系統(tǒng)的B/S結(jié)構(gòu)的邏輯層次常常被分為三層：表示層、業(yè)務(wù)邏 輯層和數(shù)據(jù)層。(1)表示層用來與用戶進行交互。提交用戶請求給業(yè)務(wù)層處理和向用戶顯示從業(yè)務(wù)層返 回用戶請求數(shù)據(jù)的結(jié)果。表

4、示層相當于會議管理系統(tǒng)的窗口，用戶直接通過該 層來訪問系統(tǒng)，實現(xiàn)與系統(tǒng)的交互，從而完成需要實現(xiàn)的工作。(2)業(yè)務(wù)邏輯層處理來自表示層傳送的請求。這層實現(xiàn)系統(tǒng)的所有核心業(yè)務(wù)邏輯，例如數(shù)據(jù) 的有效性校驗、數(shù)據(jù)的安全性校驗以及業(yè)務(wù)的流程控制和處理，該層還會根據(jù) 請求的內(nèi)容，將執(zhí)行的結(jié)果提交給數(shù)據(jù)層作統(tǒng)一的處理，并且將用戶請求處理 的結(jié)果返回表示層顯示。學生管理系統(tǒng)的功能模塊層主要包括基礎(chǔ)信息管理程 序、學生信息管理程序、信息查詢程序以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計程序等等。(3)數(shù)據(jù)層數(shù)據(jù)層主要處理和數(shù)據(jù)資源相關(guān)的邏輯，例如存儲從業(yè)務(wù)層傳送來的結(jié)果數(shù) 據(jù)或者從數(shù)據(jù)庫中讀取數(shù)據(jù)傳送給業(yè)務(wù)層處理。這些組件和服務(wù)在功能上和中

5、 間層相互獨立。系統(tǒng)數(shù)據(jù)主要由基礎(chǔ)信息、學生信息、教務(wù)業(yè)務(wù)員、管理員以 及成績組成。由于系統(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計，因此系統(tǒng)中的每個子系統(tǒng)都具有三 層結(jié)構(gòu)的特點。在系統(tǒng)分析階段，對類的劃分是按邊界類、實體類，控制類劃 分的，這種分析模型與三層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是相互對應(yīng)的，邊界類對應(yīng)用戶接口層，實體類對應(yīng)數(shù)據(jù)存取層，控制類對應(yīng)功能模塊層。以上對應(yīng)關(guān)系可以使系統(tǒng)分析中產(chǎn)生的類較容易的分布在系統(tǒng)的三層體系 結(jié)構(gòu)中，通過使用直接映射方法得出體系結(jié)構(gòu)中各自包含的相關(guān)類，類與三層 結(jié)構(gòu)的映射關(guān)系如圖A2-1所示，前臺采用Web瀏覽器顯示頁面，后臺包括Web 服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，主要處理業(yè)務(wù)處理。數(shù)據(jù)庫圖A2

6、”系統(tǒng)總體設(shè)計框架示意圖3.2 系統(tǒng)類設(shè)計系統(tǒng)共有五個關(guān)鍵類：教務(wù)管理員類、專業(yè)類、學生類、課程類以及課程成 績類。圖A22為系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯類圖。為了便于從班級查詢學生和成績，因此，ZY類和XS類的關(guān)系是關(guān)聯(lián)關(guān)系, XS類和CJ類是關(guān)聯(lián)關(guān)系，在CJ類中能查詢學生以及與學生相關(guān)的課程了；反 之，根據(jù)課程查詢選課學生以及成績，操作同樣便捷。A2-2系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯類圖3.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計系統(tǒng)所用的數(shù)據(jù)庫是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，根據(jù)模式轉(zhuǎn)化原則，可以將學生成績 管理系統(tǒng)需求分析說明書的ER圖中的4個實體轉(zhuǎn)化為5個關(guān)系模式，其中, 學生實體和課程實體之間的關(guān)系是對多對關(guān)系，該關(guān)系將轉(zhuǎn)化為一個課程關(guān)系 模式。圖A

7、2-3即是根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫E-R圖轉(zhuǎn)化而來的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模式關(guān)系圖。圖A23系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關(guān)系模式及之間關(guān)系4執(zhí)行概念采用順序圖來表示各對象之間或?qū)ο笈c參與者之間如何通過交互來實現(xiàn)需 求中的功能，每個順序圖分別與需求文檔中的用例相對應(yīng)。通過順序圖描述一個場景中各個對象之間所進行的通信，同時可以分析出系統(tǒng)中相應(yīng)的類需要具備的操作，從而不斷擴充和細化類的設(shè)計。如果需要進一 步描述類的狀態(tài)變化情況和操作流程，可以使用UML中的狀態(tài)圖和活動圖。4.1 注冊學生信息管理學生信息的順序圖如圖A24所示，其中用戶(教務(wù)業(yè)務(wù)員)為用例中 的參與者，LoginJsp為邊界類，表示用戶登錄的界面；manageStuden

8、t.Jsp為邊 界類,表示管理學生信息的界面。User和Student為實體類,UserDB和StudentDB 是數(shù)據(jù)訪問類，與數(shù)據(jù)庫中的用戶表和學生表相對應(yīng)。順序圖中橫線上的文字 描述了對象發(fā)出和接受的信息。管理學生信息順序圖插入學生信息蛤工月戶名及典.：F 的證返回驗證信息:期作插入:息)輸入學生信息彳追一一一考返回型作結(jié)5-LA2-4注冊學生信息順序圖4.2 管理學生信息5用戶界面設(shè)計系統(tǒng)采用Jsp網(wǎng)頁作為系統(tǒng)表示層，即用戶界面。界面設(shè)計思路如下：(1)整體界面(系統(tǒng)主界面)：供用戶和管理員操作，提供各種功能的鏈接。(2)管理基礎(chǔ)信息界面：輸入用戶名和密碼登錄后，進入該界面，瀏覽一些 基本