三年級(jí)上冊《7樂山大佛》

1、7、 樂山大佛 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1.通過感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法，體會(huì)樂山大佛的“大”。 2.有感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)樂山大佛是“古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶”。 3. 了解第二自然段里中心句的作用，并初步學(xué)會(huì)在文章中找出中心句。 教學(xué)重點(diǎn): 1.通過感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法，體會(huì)樂山大佛的“大”。 2.有感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)樂山大佛是“古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶”。教學(xué)難點(diǎn): 了解第二自然段里中心句的作用，并初步學(xué)會(huì)在文章中找出中心句。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、“樂山大佛”視頻教學(xué)過程: 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.播放視頻從視覺角度初步感知樂山大佛的“大”，讓生談?wù)劯惺堋?/p>

2、 2.生: 3.師:看了視頻，同學(xué)們都能感受到樂山大佛的“大”，那么這篇課文是怎樣向我們介紹樂山大佛的呢？今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（板書:課題） 二、再讀課文，理解內(nèi)容 1.出示自學(xué)目標(biāo)（體會(huì)樂山大佛的“大”） 思路導(dǎo)航: （1）默讀第二自然段，請用“”勾畫出具體描寫樂山大佛宏大的句子。 （2）用“”勾畫出第二自然段圍繞哪句話來寫的？ 2.學(xué)生開始自學(xué)。 3.抽生反饋，師生交流感受。 （1）抽生讀出勾畫出具體描寫樂山大佛宏大的句子。 a.課件出示句子，生齊讀。 b.師:這幾句從哪些方面描寫了樂山大佛的樣子？ 生: c.課件出示:它的身體很高，頭很長，眼睛也很長，垂著兩

3、只大耳朵，每個(gè)耳朵里都能夠鉆進(jìn)兩個(gè)人。斜披垂掛的衣衫下，露出兩只大腳，腳很寬。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每只都能夠坐上許多人。 師:自由讀這兩段話，找出這兩段話的不同之處，說說你最喜歡哪段話，為什么？ 生:（相機(jī)點(diǎn)撥，列數(shù)據(jù)）反復(fù)讀 d. 課件出示:“它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵里都能夠鉆進(jìn)兩個(gè)人。斜披垂掛的衣衫下，露出兩只大腳，腳寬8.5米。” 師:找出這兩段話的不同之處，說說你最喜歡哪段話，為什么？ 生:（相機(jī)點(diǎn)撥，舉例子） （2）反饋（用“”勾畫出第二自然段圍繞哪句話來寫的？）（相機(jī)點(diǎn)撥，中心句以及它的作用） （3）課

4、件出示一段話，為該段選擇恰當(dāng)?shù)闹行木洹?三、合作學(xué)習(xí) 1. 合作學(xué)習(xí)第三自然段，說說樂山大佛為什么是“智慧與技藝的結(jié)晶”？ 思路導(dǎo)航: （1）課件出示圖片，請每個(gè)小組仔細(xì)觀察樂山大佛的頭頸和兩耳后面，交流你們的發(fā)現(xiàn)。 （2）找出第三自然段中描寫樂山大佛排水通道的相關(guān)句子。 （3）小組討論，古代石匠為什么這樣設(shè)計(jì)排水通道？2.反饋。 （1） 生反饋觀察樂山大佛圖片的發(fā)現(xiàn)。 （2）小組成員反饋找到的句子（其他小組評價(jià)補(bǔ)充）齊讀描寫樂山大佛排水通道的相關(guān)句子。 （3）這樣設(shè)計(jì)的好處（既沒有破壞大佛的美觀與完整，又避免了雨水對大佛的直接沖刷。去掉“既又”比較讀，感受關(guān)聯(lián)詞的好處） 3.師：古代石匠能做出這樣的設(shè)計(jì)，他們怎么樣？ 4.反饋，有感情地朗讀這句話。 5.師：用“既又”把下列