七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版課件

1、七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版 討論： 1、找出影響這棵植物生長的環(huán)境因素？ 2、它們都是怎么影響的？ 3、為什么說未用網(wǎng)罩起來的草原要比用網(wǎng)罩起來的草要生長的更好呢？想一想，議一議：教材19P七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版由此可見：由此可見： 自然界中的各種生物是相互制約的。 生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版一、生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng) 1、概念：在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 2、范圍:一片森林、一片草原、一塊農(nóng)田

2、、一個湖泊、一條河流，一瓶水、一個有魚有水草的魚缸，等等，都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。 那么，一瓶蒸餾水、一群蜜蜂，樹林中的生物，這些可以看做是生態(tài)系統(tǒng)嗎？為什么？七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版 討論： 1、樹皮里面有昆蟲的幼蟲，樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎么樣的？ 2、腐爛的樹樁最終會消失嗎？ 3、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著真沒角色？：資料分析教材20P七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版生產(chǎn)者：生產(chǎn)者： 1、生產(chǎn)者主要是指綠色植物。 綠色植物通過光合作用制造有機物，這些有機物不僅為生產(chǎn)者自身提供了營養(yǎng)物質和能量，也為生態(tài)系統(tǒng)中其他的生物提供了食物

3、來源。 2、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基礎。 太陽能只能通過生產(chǎn)者才能被轉化，并源源不斷地輸入到各種生態(tài)系統(tǒng)中，維持著生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，同時，各種綠色植物還能為其他生物提供棲息、繁殖的生物組成部分。七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版消費者：消費者： 1、消費者主要是指各種動物 在生態(tài)系統(tǒng)中，動物不能自己制造有機物，直接或間接地以綠色植物為食，被稱為消費者。如：鹿以草為食，鹿又被狼等肉食性動物捕食，鹿和狼都是消費者。 2、消費者的分類：根據(jù)動物的根據(jù)動物的食性不同食性不同以植物為食的以植物為食的植食性動物植食性動物，如：羊、兔、，如：羊、兔、草魚等草魚等以動物為食的以動物為食的肉食性動物肉食性動

4、物，如：虎、狼，如：虎、狼等等既能以植物為食，也能以動物為食的既能以植物為食，也能以動物為食的雜雜食性動物，食性動物，如：熊、鯉魚等如：熊、鯉魚等七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版分解者：分解者： 腐生的細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。他們把動植物的遺體、遺體中的有機物分解成簡單的無機物，供植物體重新利用，如各種蘑菇、木耳等。七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版分解者的重要作用: 分解者的分解作用古人早有觀察：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”； “落葉歸根”七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版注意：注意： 植物大部分是生產(chǎn)者，也有少數(shù)不是，如菟絲子纏繞在大豆上寄生生

5、活，屬于消費者； 動物大部分是消費者，也有少數(shù)不是，如等腐生生活的動物，屬于分解者。七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版二、生態(tài)系統(tǒng)的組成二、生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)植物植物（通過光合作用，制通過光合作用，制造有機物，為自身和動物提供造有機物，為自身和動物提供營養(yǎng)營養(yǎng)）動物動物（直接或間接以植物直接或間接以植物為食為食）細菌、真菌等微生物細菌、真菌等微生物（分解動植物尸體成簡單的（分解動植物尸體成簡單的物質，歸還土壤，供植物重物質，歸還土壤，供植物重新利用。新利用。陽光、空氣、水、溫度、陽光、空氣、水、溫度、礦物質等礦物質等七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版被取食被取食

6、被捕食被捕食被分解被分解被被分分解解被分解被分解分解后分解后 產(chǎn)物被吸收產(chǎn)物被吸收生產(chǎn)者、消費者和分解者關系生產(chǎn)者、消費者和分解者關系七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版小組活動小組活動 我是 如果沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會。（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物部分（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物部分 隨便一個）隨便一個）七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關系：生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關系： 相互依存，相互制約的關系。七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版精彩精彩PKPK： 1、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分，這主要因為（）。 A，生產(chǎn)者能利用光能制造

7、有機物 B，生產(chǎn)者總是被其他生物捕食 C，生產(chǎn)者都是綠色開花植物 D，生產(chǎn)者自身消耗的能量最少 2、在生態(tài)系統(tǒng)中，如果沒有分解者，那么（） A、動物和植物將會越來越繁盛 B、動物和植物的遺體、遺物堆積成山 C、生態(tài)系統(tǒng)依舊能夠維持 D、生態(tài)系統(tǒng)將會越來越大 AB七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版三三、食物鏈、食物鏈 1、概念：食物鏈指生物（生產(chǎn)者和消費者）之間吃與被吃的關系。七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版食物鏈 2、特點食： (1)、必須由植物開始，在肉食動物結束 (2)、箭頭方向“送羊入虎口”（表示被吃） (3)、不包括分解者和非生物 （4）、食物鏈是一種食物路徑，食

8、物鏈中的能量和物質在不同生物間傳遞著，能量也在食物鏈中的傳遞表現(xiàn)為單向傳遞、逐級遞減的特點，”一山不容二虎“就是這個道理。因此，處于食物鏈前段的生物一般比后端的生物數(shù)量多。 3、物鏈的正確書寫： 綠色植物食草動物食肉動物七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版精彩精彩PKPK：A 黃雀螳螂蟬B 蟬螳螂黃雀C 陽光樹蟬螳螂黃雀D 樹蟬螳螂黃雀（箭頭方向錯）（箭頭方向錯）（沒有包括生產(chǎn)者（沒有包括生產(chǎn)者-植物）植物）（不應包括非生物）（不應包括非生物）（正確?。ㄕ_?。﹨⒄沼覉D，哪個食物鏈是對的？七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版精彩精彩PKPK 下列各項描述中，屬于食物鏈的是（）

9、。 A、草食草昆蟲青蛙 B、青蛙蛇貓頭鷹 C、陽光草食草昆蟲 D、草食草昆蟲青蛙A七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版 討論： 提示：鼠吃草根、種子；蛇吃蛙、鼠、鳥 1、你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈是相互關聯(lián)的嗎？ 2、假如蛇的數(shù)量大量減少，那些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎么樣的變化？:22觀察與思考教材P七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版狐狐貓頭鷹貓頭鷹蛇蛇青蛙兔兔鼠鼠蜘蛛蜘蛛草草食草昆蟲食草昆蟲吃蟲的鳥吃蟲的鳥蛙蛙七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版食物鏈和食物網(wǎng)七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級

10、生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版四、食物網(wǎng)四、食物網(wǎng) 1、概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，她們彼此交錯鏈接，形成食物網(wǎng)。 2、食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用： （1）、食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關系而形成的復雜關系。 （2）、在食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的增加或減少都會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的

11、種群變化。 （3）、生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。 七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版精彩精彩PKPK 在表示一個生態(tài)系統(tǒng)的食物關系時，往往得到網(wǎng)狀的復雜結構食物網(wǎng)，這是由于（） A、生產(chǎn)者的數(shù)量最多 B、消費者不僅以一種生物為食 C、生態(tài)系統(tǒng)的物質要大量流失 D、消費者的數(shù)量太多B七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版 討論： 1 1、如果這些積累了很多、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，有毒物質的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？會產(chǎn)生什么樣的后果？ 2 2、為什么在食物鏈中營、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質

12、積累得越多？的有毒物質積累得越多？資料分析：教材23P七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版有毒物質通過食物鏈積累有毒物質通過食物鏈積累 水中有微量水中有微量的有毒物質的有毒物質（人類排（人類排放的）放的）， 藻類藻類A A生長中，不斷吸收各種營生長中，不斷吸收各種營養(yǎng)，養(yǎng)，有毒物質有毒物質由此進入由此進入A,A,而且而且無無法排泄法排泄； 生物生物B B一生要吃掉許多一生要吃掉許多A A，將，將A A的的有毒物質有毒物質全部積累在自己體內全部積累在自己體內； 在食物鏈中排得越后，體內在食物鏈中排得越后，體內有毒有毒物質物質就越多，中毒越嚴重就越多，中毒越嚴重七年級生物上冊第一單元第二節(jié)

13、生態(tài)系統(tǒng)新人教版 道理類似垃圾的收集道理類似垃圾的收集，有毒物質越到后面，有毒物質越到后面越集中越集中 為什么生物會收集有為什么生物會收集有毒物質？毒物質？七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版人類排在食物鏈什么位置？人類排在食物鏈什么位置？ 人類在食物鏈中占據(jù)頂端位置 人類污染生態(tài)系統(tǒng)，最終吃虧的是人類自己！七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版聽過鹿和狼的故事嗎？森林中的鹿 、狼、植物形成了一條食物鏈：植物鹿狼七年級生物上冊第一單元第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)新人教版五、五、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的具有一定的自動調節(jié)自動調節(jié)能力能力 如果植物大量增加，如果植物大量增加，會有什么后果？會有什么后果？植物增加植物