三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Recycle2 人教

1、.Recycle 2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Read aloud listen and draw教學(xué)目的：1、4-6 單元所學(xué)的有關(guān)表述自己喜歡吃某種食品、詢問(wèn)某物或某人在哪里以及含有簡(jiǎn)單形容詞的句子等日常用語(yǔ)的表述。2、實(shí)際情景中運(yùn)用Do you like.? What about.? Where is.? Look at the. It's too big.等句型。3、步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語(yǔ)交際的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、4-6 單元所學(xué)的有關(guān)表述自己喜歡吃某種食品、詢問(wèn)某物或某人在哪里以及含有簡(jiǎn)單形容詞的句子等日常用語(yǔ)的表述。2、實(shí)際情景中運(yùn)用Do you like.? What a

2、bout.? Where is.? Look at the.It's too big. 等句型。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際情景中運(yùn)用Do you like.? What about.? Where is.? Look at the.It's too big. 等句型。教學(xué)過(guò)程：1、老師播放錄音，并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事理解情況。如：How many animals are there in the party?Can you say some fruit in the story? Who can get the apples?2、老師找3名學(xué)生，一起戴上bird, monke

3、y, duck,的頭飾或面具，按故事中的人物進(jìn)展對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。3、小組練習(xí)，角色扮演。將學(xué)生按3人一小組，按角色進(jìn)展練習(xí)。板書：教學(xué)反思：Recycle 2第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Listen and draw教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)有關(guān)水果類、動(dòng)物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見(jiàn)的形容詞，要求能聽懂會(huì)說(shuō)這些單詞。2、在學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步認(rèn)讀 Listen and draw部分的內(nèi)容。3、聽懂錄音，并能在老師的指導(dǎo)下完成Listen and draw 內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)水果類、動(dòng)物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見(jiàn)的形容詞，要求能聽懂會(huì)說(shuō)這些單詞。教學(xué)難點(diǎn)：初

4、步認(rèn)讀 Listen and draw部分的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：1、按照課本上 “l(fā)isten and draw 部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果，并畫出來(lái)。比一比，誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。表?yè)P(yáng)每組的前兩名。2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果。如：The elephant likes The rabbit likes3、自讀67頁(yè)where is the.?4、在老師的指引下，用句型按要求讀一讀，說(shuō)一說(shuō)；和你的組員來(lái)一次智慧大比拼比賽讀一讀當(dāng)堂訓(xùn)練游戲：BINGO讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。板書： Recycle 2 Lis

5、ten and draw教學(xué)反思：Recycle 2第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：look and wrie教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)字母，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作鍵盤。2、學(xué)唱英文歌曲 “short vowel song 。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)字母，學(xué)唱英文歌曲?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?

6、國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)字母，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作鍵盤。教學(xué)過(guò)程：1、老師播放歌曲 “short vowel Song ，告訴學(xué)生“試一試“比一比，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì)歌曲?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以

7、道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、學(xué)生間互相練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。3、學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲；分組唱；集體唱。4、完成69頁(yè) look and write 的四個(gè)單詞的書寫；格式正確；書寫工整。板書： Recycle 2要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)