小學(xué)體育評(píng)價(jià)的探索

1、小學(xué)體育評(píng)價(jià)的探索 體育教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。它不僅是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的依據(jù)，而且是促進(jìn)體育課堂教學(xué)不斷轉(zhuǎn)型、支撐和保障新課程理念在體育教學(xué)中得到具體落實(shí)的重要保證。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要組成部分，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也應(yīng)該是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下，必須進(jìn)一步拓展體育教學(xué)評(píng)價(jià)的視野，不但要注意對(duì)體育教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 一節(jié)體育課具有實(shí)踐性、技術(shù)性、知識(shí)性和教育性等方面的特點(diǎn)。在獲得技能、知識(shí)為主的前提下，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交往合作、行為習(xí)慣等方面綜合培養(yǎng)。為此我們把

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)分為實(shí)踐考核和思想考核，并把這一指標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。 傳統(tǒng)考試方法的教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，學(xué)生則是被評(píng)價(jià)者，是評(píng)價(jià)的客體，在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位。而新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體是多元的，評(píng)價(jià)提倡的是多元化主體，評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。 體育課的評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)的多元化、具體化，決定了評(píng)價(jià)方式、方法的多樣性與靈活性。在體育教學(xué)中我們根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)內(nèi)容而采取不同的評(píng)價(jià)方式。 1、“成長(zhǎng)記錄袋”被小學(xué)許多學(xué)科廣泛應(yīng)用,它的本質(zhì)作用在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行

3、過程性的評(píng)價(jià),通過一定的資料積累,較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估?！俺砷L(zhǎng)記錄袋”是體育現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種重要的評(píng)價(jià)方法,但應(yīng)用并不廣泛。 根據(jù)多元智能理論,圍繞學(xué)科要求,根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,我們?cè)谛W(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)方法,取得了一些實(shí)踐效果。 （1）“成長(zhǎng)記錄袋”的建立“工欲善其事,必先利其器”,我們?yōu)閷W(xué)生購(gòu)買了塑料文件袋和文件隔欄,并取得班主任的支持,在教室內(nèi)開辟“陽(yáng)光體育驛站”,專門存放文件袋。每個(gè)文件袋都貼有標(biāo)簽,注明了班級(jí)、姓名等基本信息,并將學(xué)生分為四組在文件欄歸類保存信息。在期初先向?qū)W生說明“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,讓學(xué)生了解其重要意義,并通過

4、選舉選出了管理“陽(yáng)光體育驛站”的“站長(zhǎng)”。 （2）“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容“成長(zhǎng)記錄袋”采用表格式和描述式相結(jié)合的形式,主要分封面與個(gè)人基本信息、體育學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)、課內(nèi)外延伸、自我展示和測(cè)試成績(jī)參照表等五大類。評(píng)價(jià)采用定量評(píng)價(jià)與描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以及自評(píng)、小組評(píng)議、教師評(píng)議相結(jié)合的方法,注重期初與期末的發(fā)展過程。 2、口頭表?yè)P(yáng)，激起信心 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入，即用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。在課堂教學(xué)中教師對(duì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)，如：這個(gè)動(dòng)作你做得真棒，真漂亮！再如：你的表現(xiàn)讓大家感到非常的滿意，祝賀你！正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的評(píng)價(jià)，如甘霖澆灌著創(chuàng)新之樹健康成長(zhǎng)。 3、書信評(píng)語(yǔ)卡片，啟迪心靈 成功的評(píng)語(yǔ)是“花朵們”健康成長(zhǎng)的催化劑，及時(shí)雨；也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁、紐帶。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)重心應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過程、探索的過程、努力的過程。只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的過程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮出來。因此，體育課的評(píng)價(jià)要注重過程性的評(píng)價(jià)，注重每堂課中學(xué)生的表現(xiàn)情況。 在體育課堂中我們采取了記錄成長(zhǎng)檔案形式和階段性評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性的評(píng)價(jià)，及時(shí)讓學(xué)生感受到