學(xué)困生幫扶工作方案與措施.(優(yōu)選)

1、精品Word.魯北第三小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案教導(dǎo)處由于多種原因，每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”, 他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、 學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。而這些學(xué)生個(gè)體又存在著很多這樣或那 樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。 幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著老師工作的成 敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學(xué)困生克服困難迎頭趕上。為 此教導(dǎo)處制定了本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃： 一、了解學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的, 但對(duì)己有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同

2、的特點(diǎn)：1 .心理上主要表現(xiàn)為：自卑；脆弱；敏感；封閉。2 .日常行為上，常常表現(xiàn)為：不合群；易激動(dòng)或易消沉，愛 感情用事；丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；服裝打扮上追求時(shí)尚, 一味扮酷；常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。3 .人際關(guān)系處理上：對(duì)待教師，敬而避之；對(duì)待同學(xué)，或疏 遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心 所欲，并不時(shí)地蒙騙；愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚 至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過程中的困境，老師必須做好大量的 細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。二、轉(zhuǎn)化計(jì)劃（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。

3、要幫助學(xué)困生，教師應(yīng)該通過多種渠 道了解其“困”的原因。一般的方法有：平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止， 還可以通過班委會(huì)成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候，委托其他科 任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能 多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。通過其他學(xué)生了解。（2）認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信心，可 以從兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題, 鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;

4、二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí) 自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他 們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了 精神動(dòng)力。（3）降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學(xué)與作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn) 中都應(yīng)該降低對(duì)學(xué)困生的要求，比如布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要 讓學(xué)困生“吃小灶一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多, 他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的 辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的 題目可以不做。課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)的 興

5、趣。（4）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車 可以隨時(shí)?？俊１热?，可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生聊天; 或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交 流心得體會(huì)；或師生通信；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出 內(nèi)心話。（5）營(yíng)造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心； 對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的 學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些 學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì) 機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感

6、染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須 濃郁。（6）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成 長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一 時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。 要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商， 使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。（7）充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為 了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用 課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、

7、 完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的 家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知 他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂，當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)， 就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換 看法和意見。三、具體措施：1 .課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就了解他們“課堂知識(shí)掌握怎么樣？ ”2 .發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方 法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶 差。3 .課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上學(xué)習(xí)。4 .對(duì)學(xué)困生實(shí)施

8、多做多維措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5 .采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予，肯定,并鼓勵(lì)其 繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。6 .充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝 正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng) 放寬一些學(xué)習(xí)要求，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。7 .及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。8 .利用練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔 導(dǎo)。9 .定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成 學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué) 困生的轉(zhuǎn)化。10 .建立學(xué)困生檔案，對(duì)各班學(xué)困生進(jìn)行跟蹤監(jiān)察。在每次測(cè)試 后都把學(xué)困生的試卷進(jìn)行分析，找出問題所在的原因，并與相關(guān)任課 教師溝通，共同尋找解決辦法。四、需要注意的問題:1 .必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。 盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。2 .不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3 .經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同 促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4 .根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭 的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“