二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法1教案青島版

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法1教案青島版（青島版）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 1課題用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教案序號(hào)4授課時(shí)間 年 月 日課型練習(xí)（教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目的要求1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，能與他人交流思考的過程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。3、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題準(zhǔn)備等教具 板書設(shè)計(jì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法1、需要幾輛小火車？2、需要幾條船？3、需要幾輛碰碰車？教 學(xué) 過 程第 4 課時(shí)個(gè)

2、性設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰能說一說在做有余數(shù)除法的題目時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？指名請(qǐng)學(xué)生回答。二、 合作交流，解決問題1、 出示投影：你知道余數(shù)藏在哪里嗎？請(qǐng)把它找出來。14÷4=32 8÷5=13 16÷3=51 10÷4=22（1）請(qǐng)學(xué)生以開火車的形式說一說。（2）組織學(xué)生指出余數(shù)、商。（3）請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)說說算式的意義，并派代表在全班進(jìn)行交流。2、練習(xí)鞏固（1）自主練習(xí)第5題 把余數(shù)是2的涂成紅色請(qǐng)學(xué)生先算出每道算式的得數(shù)，然后根據(jù)要求涂色。 1 / 4集體訂正，有錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)，改完后請(qǐng)同位檢查。（2）解決

3、實(shí)際問題：快樂的星期天。題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。首先，請(qǐng)學(xué)生小組討論，提出問題并解決。然后在全班交流，補(bǔ)充。3、 游戲：螞蟻躲雨27÷8 36÷6 22÷7 48÷937÷4 48÷8 49÷7 33÷5（1）請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算出每道題的結(jié)果，然后再按照提示，把這些算式進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：沙灘上還有什么？（飼料）箱子里還有多少瓶飼料？（2）想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論沒有余數(shù)的算式 48÷8 36÷

4、6 49÷7余數(shù)是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5數(shù)是1的算式 22÷7 37÷4小組討論后發(fā)表意見。三、 綜合訓(xùn)練，鞏固拓展把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？小組內(nèi)用小棒分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里每人分幾枝分給幾人還剩幾枝21003456學(xué)生按照上面的分法，在小組里分一分，并把每次分的情況記錄下來。以小組為單位，在全班進(jìn)行交流。四、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活說一說有余數(shù)除法的意義。 作業(yè)布置（按學(xué)生情況分層次設(shè)計(jì)）知識(shí)鞏固題拓展延伸題 自主練習(xí)第3題 聰明小屋教學(xué)反思本課教學(xué)充分利用教材提供的

5、信息，注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，營造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化。本課教學(xué)思路比較清晰、流暢。在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)做得比較好：1、在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)變教師角色，把激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)在教學(xué)中改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用動(dòng)手操作，主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和合作精神。2、在教學(xué)中教師“講” 的少，學(xué)生“說”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)于外部所授予的知識(shí)簡(jiǎn)單接受，而是