五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案竊讀記4 人教新課標(biāo)

1、第 1 頁(yè) 竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 基于提高課堂效率，把閱讀教學(xué)從繁瑣的內(nèi)容分析中解放出來(lái)，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。讓學(xué)生從“閱讀”變“悅讀”，使學(xué)生既得意又得言。基于以上思考，整堂課教學(xué)采用“直奔中心法”感悟“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味”，用“以段學(xué)篇法”將“懼怕并快樂(lè)著”的情感體驗(yàn)與細(xì)膩傳神的動(dòng)作、心理描寫(xiě)這一人文性與工具性目標(biāo)相互統(tǒng)一，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“讀文入境舉像言語(yǔ)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確讀寫(xiě)竊讀,炒菜,鍋勺,踮腳,饑餓,懼怕,屋檐,一碗,真酸,支撐,書(shū)柜,皺眉等。 2.有感情地朗讀課文。 3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,激發(fā)學(xué)生求知的渴望,。 4.學(xué)習(xí)作者通

2、過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將竊讀滋味具體化的表達(dá)。 第 2 頁(yè) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。 師：同學(xué)們，多年來(lái)我們一直和書(shū)形影不離。在讀書(shū)中，我們不僅能獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)思考， 而且能受到美好情感的熏陶。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴，所以，讀書(shū)可以說(shuō)是 一種快樂(lè)的享受。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？ （一）學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。 師：剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。本文的

3、作者林海音，從 小就是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子。在她少年時(shí)期，選擇了一種不同尋常的讀書(shū)方式 “竊讀” （教師相機(jī)板書(shū)“竊讀”），陪伴她度過(guò)了一段美好的時(shí)光。今天，讓我們跟隨少年林海音一起來(lái)感受她讀書(shū)的樂(lè)趣吧。 【以輕松的談話導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山地介紹作者不同尋常的讀書(shū)方式，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣】 二、緊扣題眼，揭示課題。 第 3 頁(yè) （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)根據(jù)上下文來(lái)幫助理解。 1、檢查生字詞（出示字詞課件） 2、教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，這個(gè)“竊”字有多種含義，分別是：偷；偷偷地；謙指自己。 3、引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。 師：那么，在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？

4、先不要急著回答，我們?cè)偃プx讀課文，從課文中去尋找正確的答案吧。 【并不急于讓學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的答案，而是以此為契機(jī)，讓學(xué)生再次讀書(shū)，俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中去尋找答案?！?三、圍繞中心句，品讀滋味 1、再次讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文告訴了我們一件什么事？ （學(xué)生自由表達(dá)） 師：是啊，原來(lái)課文記敘了（板書(shū)：記）“我”因買不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情??！一件事往往表達(dá)著一種情，林海音想通過(guò)竊讀這件事表達(dá)一種怎樣的心情你知道嗎？（文中有一句話就概括了她的心情） 學(xué)生先找，然后出示：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。 第 4 頁(yè) 師：這是全文的中心句，我們就從中心句入手來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。 2

5、指名讀：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。師板書(shū)：快樂(lè) 懼怕 指名讀，問(wèn)學(xué)生讀后感受發(fā)現(xiàn)這是一種矛盾的情緒。 3快樂(lè)的為什么又會(huì)懼怕呢？在書(shū)店讀書(shū)有什么不便之處？（你擅于讀出自己的體會(huì)，追問(wèn)學(xué)生從哪個(gè)地方概括體會(huì)出來(lái)的） 4師：這么復(fù)雜的滋味讓我們跟小海音一起到書(shū)店去體會(huì)體會(huì)吧。 出示課文第三自然段： 我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找。卻找不到那本書(shū).從頭來(lái)，再找一遍。啊!它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。 5自由默讀，用橫線和波浪線畫(huà)出你體會(huì)到的快樂(lè)和懼怕。 我踮起腳尖，從大人的腋

6、下擠過(guò)去。 a.讀，想象畫(huà)面，出示動(dòng)詞，通過(guò)踮的意思聯(lián)系生活感受懼怕。 b.踮是怎么個(gè)走法？腳尖點(diǎn)地走。 c.你平時(shí)去書(shū)店都怎么進(jìn)去？ d.小海音為什么踮著腳進(jìn)去啊？（怕老板發(fā)現(xiàn)） 第 5 頁(yè) 這就是竊讀的滋味啊！一個(gè)踮字訴說(shuō)著她的懼怕。她走得這么的小心翼翼，我們應(yīng)該讀得輕一些；聲音小一些。 e.朗讀感悟。 喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。 a.師：小海音，你為何快樂(lè)？你頭發(fā)都擠亂了，不理理嗎？ b.師：我們一起感受一下這份快樂(lè)。齊讀。 c.師：她說(shuō)出來(lái)了嗎？這是（心理活動(dòng)） e.師：用這段話中的一個(gè)詞概括這樣的快樂(lè)叫：暗喜 ?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。 a. 師：昨天明

7、明放在這，怎么不在了呢？我找啊找，突然眼前一亮總算找到了。就像和老朋友重逢了。開(kāi)心得叫出來(lái)吧。 師：能叫出來(lái)嗎？ 師：這種快樂(lè)叫：暗喜。 師：那我們就在心里大叫吧。 指名讀：直到最好的肯定后全班讀。 這就是竊讀的滋味??！一個(gè)訴說(shuō)著她內(nèi)心的快樂(lè)。 這就是竊讀的滋味：我很快樂(lè)，也很懼怕。齊讀。 第 6 頁(yè) b.師：作者通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)道出了快樂(lè)而懼怕的竊讀滋味。 四、自主學(xué)習(xí)，交流感受 1同學(xué)們：課文中有還很多這樣的動(dòng)作描寫(xiě)和心理活動(dòng)都在訴說(shuō)著我的快樂(lè)和懼怕，請(qǐng)你們也到課文中去找出這樣的句劃出這樣的詞，并把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。一會(huì)兒來(lái)交流。 2交流關(guān)鍵句： 根據(jù)學(xué)生找的順序

8、相機(jī)出示相關(guān)句子。（課件展示） “急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?a.這是一個(gè)什么句：比喻 b.那一只餓得要死的狼會(huì)怎么吃東西呢？ 這就叫貪婪。 c. “我”在貪婪地干什么？讀書(shū)。 偉大的作家高爾基也說(shuō)過(guò)類似的話：:我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。 d.這樣的比喻讓你品出了什么？ 愛(ài)讀書(shū)，完全沉浸在了讀書(shū)的快樂(lè)中。這就是竊讀的滋味。 第 7 頁(yè) 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（還不夠貪，再貪一點(diǎn)）餓狼撲食般的讀書(shū)讓我們感受到了她讀書(shū)的快樂(lè)。 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。'其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！'”（作者怎樣寫(xiě)

9、出高興的心情的？動(dòng)作、心理描寫(xiě)） a.哪句是她的真心話：怎么喊？指名讀 b.那那句假話該怎么說(shuō)：指名讀。要裝得像點(diǎn)。 指句讀，全班讀。 這都是為了什么？讀書(shū) c.心口不一的心理活動(dòng)讓我感受到竊讀的快樂(lè)。 我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都呑下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。 a.我想問(wèn)下：你吃飽了嗎？ b.依依不舍，那是對(duì)書(shū)的留戀啊。對(duì)知識(shí)的渴望啊。全班讀。 我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，但我卻渾身輕松。 這不是很矛盾嗎？知識(shí)和智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累。 3師： 是什么讓她一次次戰(zhàn)勝懼怕堅(jiān)持竊讀的呢？ 生：因?yàn)閻?ài)讀書(shū)。 第 8 頁(yè) 五、拓展延伸 1.再識(shí)林海音 師：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下林海音。（出示林海音相關(guān)資料的課件） 師：正因?yàn)榱趾Ｒ魪男釔?ài)讀書(shū)，有豐富的閱讀經(jīng)歷才為她奠定了扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，正如她的老師說(shuō)過(guò)的一句話：你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。這兩個(gè)長(zhǎng)大分別指什么？“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是心靈，一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍的滋養(yǎng)。 3.小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)“竊讀記”品味了作者快樂(lè)又懼怕的讀書(shū)滋味。認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)讀書(shū)的小海音。也讓我們明白了ppt：我們是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書(shū)長(zhǎng)