基于問題開展教學(xué)研究

1、基于問題開展教學(xué)研究作為一線教師， 在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會遇到許多實(shí)際問題。 行動研 究法既能幫助我在盡短的時(shí)間內(nèi)解決實(shí)際問題， 又能促進(jìn)我的專業(yè)發(fā) 展。為此，我一面學(xué)習(xí)，一面實(shí)踐。比如，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生 普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，容易被一些 事情吸引導(dǎo)致精神渙散；二是學(xué)習(xí)較為被動，沒有課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備， 課上學(xué)得倉促導(dǎo)致課堂反應(yīng)慢； 三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)， 有 時(shí)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)有應(yīng)付了事的心態(tài)，質(zhì)量不好；四是 不會復(fù)習(xí)，學(xué)過的知識容易忘記，不會歸納整理知識。這些問題的出 現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小， 自我約束和控制的

2、能力較差， 很容易受外界因素的影響和干擾， 往往 會引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明：小學(xué)生注意 持續(xù)時(shí)間在 20 分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無意記憶 仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，教師 必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律， 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 把培 養(yǎng)孩子注意品質(zhì)作為自己的重要職責(zé)。 由此，我在學(xué)年組集體備課時(shí) 提出了“在小學(xué)課堂教學(xué)中開展調(diào)動學(xué)生注意力的方法的實(shí)驗(yàn)研究” 課題，并與同學(xué)年的幾位老師分工合作，共同開始了課題的研究。從 查閱文獻(xiàn)到制定方案再到實(shí)施行動， 在這個(gè)過程中， 我們課題組成員 對行動研究計(jì)劃和每一行動步驟進(jìn)行對話，協(xié)

3、商，討論，達(dá)到正確理解，目的明確，責(zé)任分明。研究過程如下：一、研究內(nèi)容 研究范圍：在小學(xué)課堂教學(xué)中開展調(diào)動學(xué)生注意力的方法的實(shí)驗(yàn) 研究。解決的問題：通過開展在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生注意力的方法的研 究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，提高課堂學(xué)習(xí) 效率。二、課題的由來 根據(jù)長期教育教學(xué)實(shí)踐以及對本班小學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的了解、 分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生被動學(xué)習(xí)心態(tài)較普遍， 如缺乏學(xué)習(xí)欲望， 缺少 學(xué)習(xí)自覺性，課堂上注意力容易分散， 聽課狀態(tài)散漫， 缺乏主動鉆 研的精神。 為了使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)， 調(diào)動學(xué)生的課 堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣， 我提出了“在小學(xué)

4、課堂教學(xué)中開展調(diào)動學(xué)生注意力的方法的實(shí)驗(yàn)研 究”的課題。 這無疑是教科研亟待解決的問題， 也是當(dāng)前教學(xué)改革 的迫切需要。三、課題研究的目的意義：1、提高學(xué)生的注意品質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要。 當(dāng)前信息化的時(shí)代， 知識具有“新、快、多”的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的注 意力，使他們適應(yīng)高效課堂的節(jié)奏， 才可能在有限的一節(jié)課的時(shí)間中 得到更多的收獲，使他們適應(yīng)社會發(fā)展的需要。2、提高注意力是學(xué)生發(fā)展的需要。 基礎(chǔ)教育是終身教育的開始， 也是關(guān)鍵階段，小學(xué)階段的教育是打基礎(chǔ)的教育。 這個(gè)基礎(chǔ)包括知識、 思維和能力，從現(xiàn)代教育觀看，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)，進(jìn)而形成 較好的學(xué)習(xí)方法和策略， 將為其今后終

5、身學(xué)習(xí)和自身的可持續(xù)發(fā)展打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊伊D通過“在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生注意力” 的實(shí)驗(yàn)研究， 培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)， 在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的注意力， 形成課堂教 學(xué)的新模式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的方法、步驟1、任務(wù)： 1）研究在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生注意力的方法。2）在教師中進(jìn)行成果的推廣。2、思路：1）在課堂上開展實(shí)踐活動，通過主動參與、小組合作 學(xué)習(xí)方式， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性， 鼓勵學(xué)生把對新知識的學(xué)習(xí) 當(dāng)成自己探究的過程。2）注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí) 體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。3）改變以往教學(xué)中把學(xué)生對知識掌握度作為評價(jià)的唯

6、 一標(biāo)準(zhǔn)的做法， 著重對學(xué)生實(shí)際參與課堂教學(xué)情況進(jìn)行評定， 鼓勵學(xué) 生真正成為課堂上的主人。3、方法：采用行動研究法4、步驟：分啟動階段、實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)階段、實(shí)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)階段。1）啟動階段：制定研究方案及實(shí)施方案；查閱文獻(xiàn)，檢索相關(guān) 資料；進(jìn)行課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)；選取實(shí)驗(yàn)班。2）實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)階段：在實(shí)驗(yàn)班開展實(shí)驗(yàn)；邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，撰寫 教學(xué)案例分析。3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：在課題實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，理論 的總結(jié)，匯集整理各項(xiàng)成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。五、課題研究的過程我根據(jù)自己的實(shí)際， 對如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的注意力想了一些 方法，設(shè)計(jì)的策略如下：（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了明確的學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)， 注意力就容易集中。 我們要讓學(xué) 生思想變得積極主動， 并能集中， 必須給學(xué)生以具體明確的任務(wù)和目 標(biāo)。所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 把學(xué)生的 “注意力”和“興奮點(diǎn) ”抓“” 到課堂上來，就要用學(xué)生感興趣的、 喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容來吸引學(xué)生。 上課時(shí)，將一節(jié)課的重點(diǎn)知識提煉出來，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的問題，并以 此為切入點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究和討論的氛圍中， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性。改變過去被動聽講的狀態(tài)，真正成為探究知識的主人，自 然積極性大幅度提高，注意力也相對集中。（2）開展趣味游戲，訓(xùn)練注意力。一節(jié)課的 40 分鐘對小學(xué)生來說是較為漫長的， 難免會有內(nèi)外的干 擾，這時(shí)就需要憑意志力來

8、自我約束、自我監(jiān)督、自我控制，把 注意力自始至終集中到聽課上來。對學(xué)生進(jìn)行一些提高注意力的 訓(xùn)練，訓(xùn)練聽覺注意力和視覺注意力。借鑒 聰明的孩子坐得住注意力訓(xùn)練趣味游戲一書中提到的游戲在玩耍中對學(xué)生進(jìn)行提高注意力的訓(xùn)練。（ 3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力“興趣是最好的老師”，說到底，一節(jié)課要調(diào)動學(xué)生的注意力的 關(guān)鍵是教師。教師要運(yùn)用教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心 扉，去點(diǎn)燃學(xué)生“興趣”的火花，使學(xué)生注意力的品質(zhì)能力在愉悅的 心境中得到主動的發(fā)展。課堂中我們可以通過情景引入，情感交流， 引起學(xué)生共鳴。充分利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)微課程課件，讓知識 的學(xué)習(xí)在聲音、 畫面多重角度的配合下更為豐

9、富多彩， 達(dá)到激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力的目的。（ 4）訓(xùn)練學(xué)生聽講的習(xí)慣，提高學(xué)生注意力 會聽講對學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形 式向?qū)W生傳授知識。重視學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的訓(xùn)練，使他們學(xué)會聽 課是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力， 專心聽講的能力。訓(xùn)練學(xué)生注意聽教師對知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解， 對方法的小結(jié)，并隨時(shí)以提問的方式檢測聽講效果，給予評價(jià)。這 樣堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會抓住課堂的關(guān)鍵部分，沿著知識發(fā)展的過 程來聽課，不僅能夠提高聽課效率，還能培養(yǎng)學(xué)生聽課的興趣。（5）教給學(xué)生有條理做事情的習(xí)慣，注重效率。教給學(xué)生科學(xué)有效的做事方法， 一節(jié)課不可能都

10、是精神高度集中， 得學(xué)會張弛有度， 懂得什么時(shí)間該注意力集中， 什么時(shí)間該放松的道 理。將學(xué)習(xí)任務(wù)分成解成若干個(gè)小目標(biāo)，分步解決，思路就會清晰很 多，也不會因?yàn)楦械綁毫Χ麡O放棄。六、研究的結(jié)果通過“在小學(xué)課堂教學(xué)中開展調(diào)動學(xué)生注意力的方法的實(shí)驗(yàn)研究” 課題的開展，取得了如下成果：1、學(xué)生課堂注意力得到明顯提高。通過問卷調(diào)查， 對實(shí)驗(yàn)前測和后測數(shù)據(jù)的對比， 發(fā)現(xiàn)課堂上注意力 不集中學(xué)生的數(shù)量明顯減少。班級學(xué)生測驗(yàn)成績較之前有很大進(jìn)步。2、提高了教師課堂教學(xué)水平。教師為了更好地調(diào)動學(xué)生的注意力， 認(rèn)真鉆研教材， 有效地改進(jìn) 了教學(xué)方法。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、相互影響、互 相促進(jìn)、教

11、學(xué)相長的思想，達(dá)到了提高學(xué)生的注意力的目的。3、促進(jìn)了教師科研能力的提高。我在開展課題研究的過程中， 閱讀了大量相關(guān)資料， 開闊了視野。 我邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊反思，感受到了做研究的樂趣，提高了科研能 力。七、研究體會通過課題研究與實(shí)踐，我分析了當(dāng)前學(xué)生在課堂上注意力的現(xiàn) 狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題， 研究出在課堂中調(diào)動學(xué)生注意力的方法， 構(gòu)建了科學(xué)合理的課堂教學(xué)新模式， 逐步提高了學(xué)生在課堂上的注意 力。但由于課題開展時(shí)間較短，我在課堂教學(xué)操作中仍存在著不足：1、時(shí)間倉促，對課題的研究還不夠深入。2、只針對我所教學(xué)的班級開展實(shí)驗(yàn)，還不具備普遍性。培養(yǎng)學(xué) 生注意力的方法不盡相同， 應(yīng)將在學(xué)校推廣， 使研究更為全面、 深入。3、提高教師自身科研能力，隨著課題的進(jìn)一步深入，需要具備 較強(qiáng)的研究能力和過硬的教育教學(xué)水平。 只有不斷學(xué)習(xí)、 不斷提高才 能使研究扎實(shí)有效的推進(jìn)。在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的注意力的研究是一個(gè)很有意義的課題。 目前我的研究還很初淺， 今后會努力嘗試改進(jìn)， 將前期的研究成果提 煉成科學(xué)規(guī)范的研究結(jié)論，使其更具可操作性。總之，隨著課題研究的開展，我充分感受到了基于問題研究的 好處。為了解決問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)科研知識，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給 自己找到學(xué)習(xí)的機(jī)會，及時(shí) "加油"、"充電 "；平時(shí)能抽出一定時(shí)間上 網(wǎng)，學(xué)習(xí)一些新的教研論壇，并