《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)：1：通過(guò)反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。2：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。教前準(zhǔn)備：文字投影教學(xué)過(guò)程：一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)凡卡通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，凡卡一文是按_、_、_、的順序?qū)懙?。（寫信前寫信時(shí)寫信

2、后）二：現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。1：自己讀2：同桌互說(shuō)3：交流三：學(xué)習(xí)3這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？學(xué)習(xí)8這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？學(xué)生自己分配任務(wù)讀交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家學(xué)習(xí)挨打1：凡卡為什

3、么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語(yǔ)把你的心揪得緊緊的？2：交流不知不覺說(shuō)明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說(shuō)明了什么？3：讀好圈劃出來(lái)的詞語(yǔ)同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺五：確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚學(xué)生讀只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說(shuō)，我會(huì)（引讀）六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？七：學(xué)習(xí)11學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒(méi)有凡卡的立錐之地，他

4、夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒(méi)有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的.悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（這個(gè)目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來(lái)寫，這個(gè)目標(biāo)的“政治性”太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來(lái)解讀此文，最好不要涉及社會(huì)制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢?。?、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)

5、寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會(huì)凡卡的悲慘生活。（下面沒(méi)看見你的寫話啊。）【教學(xué)過(guò)程】上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了凡卡這篇課文，當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡卡？（可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺(tái)前給爺爺寫信的凡卡。）咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。（是不是要先找出信，再默讀信呢？）然后想想信中的哪一點(diǎn)最讓你震撼？（震撼一詞課文中沒(méi)有吧，最好不要用這種提問(wèn)方式。學(xué)生不一定會(huì)震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個(gè)角度提出問(wèn)題。） 凡卡做學(xué)徒的一段。 我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷。從這句話中能看出什么？A凡卡很可憐沒(méi)有鞋穿。

6、形容一下當(dāng)時(shí)沒(méi)有鞋穿的腳該是怎樣了？又紅又腫又臟或許還長(zhǎng)滿了凍瘡。是啊！可見凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么？他很想回到村里去。挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么？回到凡卡做學(xué)徒的一段。B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。想想長(zhǎng)久以來(lái)挨著凍得腳該是怎么樣了？回到A部分。 有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！是啊，真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過(guò)的？回到凡卡做學(xué)徒的一段。好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號(hào)，想想他省略了什么？（學(xué)生讀段落。）省略了凡卡受的苦。這些苦凡卡已經(jīng)受不住了。在你看來(lái)凡卡最受不住的是什么？（1）

7、吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！昂?jiǎn)直 ”換言之就是？凡卡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【研究目標(biāo)】在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)”使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查復(fù)習(xí)、指名有感情地朗讀凡卡的信。、導(dǎo)入：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老

8、板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？二、學(xué)習(xí)課文第節(jié)、輕聲讀課文第節(jié)，思考：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤](méi)寫清寫信人的地址和名字”。）、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？試想象一下，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？、結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。三、質(zhì)疑四、寫話練習(xí)、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對(duì)小凡卡說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。、寫好后交流。五、布置作業(yè)選擇你喜歡的詞句抄寫下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入

9、課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以我和凡卡比童年為主題讓學(xué)生練筆，而以 凡卡，我想對(duì)你說(shuō)來(lái)練筆，學(xué)生自主的空間就更大了?！肮膭?lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和追求的?！窘毯箅S感】凡卡這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此第一課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會(huì)文章通過(guò)對(duì)比、反襯，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會(huì)收到嗎？讓