楊威中學(xué)國(guó)培簡(jiǎn)報(bào)文檔(1)

1、國(guó)培計(jì)劃（2014）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)科遠(yuǎn)培簡(jiǎn)報(bào)第一期“國(guó)培計(jì)劃（2014）”骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)楊威中學(xué)數(shù)學(xué)組主辦 2015年1月25日  有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不會(huì)知道溫馨如家； 有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；有一種苦累，沒(méi)有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂(lè)；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。愿每位老師學(xué)習(xí)幸福，學(xué)有所獲，工作順利！ 編 者 按 一路國(guó)培，一路收獲；一路切磋，一路研磨。品讀良篇，猶如暢飲一杯春醪。國(guó)培讓我們受益良多，學(xué)習(xí)將是我們永遠(yuǎn)的主題，讓我們把這澎湃的

2、熱情在教學(xué)實(shí)踐中永恒粘貼！愿國(guó)培中的優(yōu)秀與美麗陪伴您每一天！   教師之醒世恒星楊威中學(xué) 數(shù)學(xué)組 關(guān)懷是最能烤熱心靈的炭火 關(guān)懷就像串串珍珠掛在學(xué)生的心目上，像朵朵鮮花盛開(kāi)在學(xué)生的心室中 寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空 寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式 教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標(biāo) 老師具有率先垂范的作用，優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和導(dǎo)師 上坡時(shí)，請(qǐng)務(wù)必推他一把 要想讓學(xué)生持續(xù)地保持旺盛的斗志，就要和學(xué)生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時(shí)，用力推他一把。 一步一步來(lái)，夢(mèng)想終會(huì)成為現(xiàn)實(shí) 失敗，

3、只是成功的一個(gè)“暫停” 失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標(biāo)地途中的一次歇息。 外界的“風(fēng)聲”不能成為你放棄的借口 沒(méi)有誰(shuí)能阻止你繼續(xù)前進(jìn)，除了你自己！養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 漸入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)佳境楊威中學(xué) 數(shù)學(xué)組 眾所周知，習(xí)慣的力量是巨大的。只有從小養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。” 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要培養(yǎng)哪些方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？根據(jù)課標(biāo)的要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下十個(gè)方面去培養(yǎng)。 一、做好學(xué)習(xí)

4、準(zhǔn)備的習(xí)慣1、每堂課提前準(zhǔn)備好課本、筆記本和上課所需的資料、學(xué)具和文具，整齊地?cái)[放在書(shū)桌的左上角。2、預(yù)備鈴響后立即入位，端正做好，聽(tīng)從文藝委員安排，或演唱歌曲或誦讀詩(shī)文，等候老師上課。3、每天在家預(yù)習(xí)后，逐一清點(diǎn)是否有遺漏，書(shū)籍、文具、校服、紅領(lǐng)巾等是否齊備。4、放學(xué)后徹底清掃教室，為明天上課作好準(zhǔn)備。二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣1、上課要集中注意力，不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。2、專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，要聽(tīng)清老師或同學(xué)說(shuō)的每一句話，弄懂每句話的意思；3、學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)，注視發(fā)言人，對(duì)他人意見(jiàn)自然地給予回應(yīng)（如點(diǎn)頭示意或給予贊許的目光）。4、尊重發(fā)言人，耐心聽(tīng)老師或同學(xué)講話

5、，不隨便插嘴，要等別人說(shuō)完話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)；5、細(xì)心聽(tīng)，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要能找出問(wèn)題，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或提出新的想法；6、虛心聽(tīng)老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；7、用心聽(tīng)，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。三、善于思考、敢于提問(wèn)的習(xí)慣1、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。2、善于發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)“為什么”，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。3、課前預(yù)習(xí)知識(shí)，不明白的問(wèn)題提前做好標(biāo)記。4、勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流

6、，不怕說(shuō)錯(cuò)。5、發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。四、與人合作的習(xí)慣1、樂(lè)于將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。2、與同學(xué)溝通交流時(shí)，要尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)表達(dá)自己看法，共同解決問(wèn)題。3、主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，樂(lè)于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。4、學(xué)會(huì)贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。五、自主讀書(shū)的習(xí)慣1、樂(lè)于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。2、養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。3、不閱讀不健康書(shū)籍，不看不健康光盤(pán)，不瀏覽不健康網(wǎng)站。4、愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不在公用書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)。六、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣1、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，

7、胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。2、坐勢(shì)端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。3執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握鉛筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫(huà)發(fā)展的方向，上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。4、全神貫注。兩眼正視紙面，注意字的筆畫(huà)、間架、結(jié)構(gòu)。5、卷面整潔。字字正確清楚，行行排列整齊。七、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣1、能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，全面地看待自己和他人。經(jīng)常換位思考。2、明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，能激勵(lì)自己和他人不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。3、能正確的評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)全過(guò)程。包括對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之前的計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程之中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后的成果、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。4、能正確

8、對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)包括對(duì)知識(shí)、技能、習(xí)慣、態(tài)度、人格成就等。5、學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言和手段，重優(yōu)點(diǎn)，輕不足，指方向。八、搜集資料的習(xí)慣1、能利用查閱圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識(shí)面。2、對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類(lèi)、整合。九、動(dòng)手操作的習(xí)慣1、能按要求獨(dú)立或合作完成教科書(shū)內(nèi)的各種操作實(shí)驗(yàn)。2、操作規(guī)范，操作過(guò)程符合實(shí)驗(yàn)常規(guī)，有一定的順序。3、能積極參與操作演示，并能與人分享實(shí)驗(yàn)感悟。十、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣1、按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。2、寫(xiě)作業(yè)前，要做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真、迅速、保證質(zhì)量。3、獨(dú)立完成作業(yè)

9、，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。3、做完作業(yè)認(rèn)真檢查。4、做好明天課程的預(yù)習(xí)，寫(xiě)好預(yù)習(xí)筆記。有人說(shuō)，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境，使孩子一生受益匪淺。 循環(huán)小數(shù)案例分析楊威中學(xué) 數(shù)學(xué)組 案例背景：2012年9月27日，教研室教研員到我校進(jìn)行學(xué)期初關(guān)于道德課堂實(shí)施情況的調(diào)研，其中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是聽(tīng)

10、課，時(shí)值我校正在進(jìn)行級(jí)段研討課，根據(jù)老師們上報(bào)的上課時(shí)間，一行人走進(jìn)了張老師的課堂。她執(zhí)教的課題是循環(huán)小數(shù)。課堂實(shí)錄：第一環(huán)節(jié)：游戲引入，初步感知“循環(huán)”的意義。師：我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，我先拍，你們?cè)倥?。生：好。師拍手：X XX 生：X XX X XX X XX 師： XXX 生：（急不可待） XXX XXX XXX 師：老師還沒(méi)拍完你們就知道怎么拍了，如果一直拍下去會(huì)怎么樣?(生：拍不完。)從剛才的拍手游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：循環(huán) 生2：無(wú)限師不置可否，隨機(jī)板書(shū)循環(huán)。師：你能從生活中找出這種現(xiàn)象嗎？生：1、一年四季，春夏秋冬。2、電扇3、呼吸（師解釋?zhuān)阂缓粢晃?、植物生長(zhǎng)（師解釋?zhuān)悍N

11、子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果）師：看來(lái)生活中的這種現(xiàn)象真不少。其實(shí)數(shù)學(xué)中也有這種現(xiàn)象，例如：出示已提前準(zhǔn)備在黑板上的題目：1、 2、4 3 7 4 3 7 4 3 7學(xué)生手舉得高高的，紛紛說(shuō)出循環(huán)的圖形或數(shù)字，老師一一肯定。接著問(wèn)：為什么要用省略號(hào)，不用行不行？生：不行，省略號(hào)表示有很多，寫(xiě)不完。接著老師說(shuō)了，數(shù)學(xué)中有一種數(shù)叫循環(huán)小數(shù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)。板書(shū)課題。接著出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀、自讀各一遍。分析：第一環(huán)節(jié)到此結(jié)束。仔細(xì)審視以上環(huán)節(jié)，我有以下幾個(gè)思考：第一、這是一節(jié)概念課，概念的引入是概念課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一步做得如何將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念理解情況的好壞。小學(xué)生掌握概念是一個(gè)

12、主動(dòng)而復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，只有為他們提供大量豐富典型的感性材料，通過(guò)直觀對(duì)比分析等方法教學(xué)，才能逐步抽象內(nèi)化為概念。本節(jié)課老師從學(xué)生喜歡的游戲引入新知，之后學(xué)生舉出生活當(dāng)中循環(huán)的例子幫學(xué)生理解什么是“循環(huán)”，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是非常不錯(cuò)的，給學(xué)生理解概念提供了熟悉的、豐富典型的感性材料，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和生活實(shí)際。從學(xué)生回答問(wèn)題的情況看，應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生知道“一直不斷的重復(fù)出現(xiàn)”的意思了，例子舉得也很豐富多彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的思維，在此也可以看出孩子的想象力、思維能力是不可低估的，而老師雖然比孩子接觸知識(shí)時(shí)間早、了解的也更多，但往往會(huì)受定式思維的影響。即所謂：給孩子一個(gè)思考表現(xiàn)的空間，

13、他會(huì)還你一個(gè)精彩。第二、通過(guò)拍手游戲引出“循環(huán)”的意義顯得比較倉(cāng)促，包括后面舉的數(shù)學(xué)題的兩個(gè)例子都沒(méi)有很準(zhǔn)確的讓學(xué)生理解“循環(huán)”，或許老師以為學(xué)生已經(jīng)明白了，處于只能意會(huì)而不能準(zhǔn)確用語(yǔ)言表達(dá)的階段。但我認(rèn)為，老師在這兩個(gè)小環(huán)節(jié)里，都只弄清楚了循環(huán)的其中一層含義“一直不斷的重復(fù)出現(xiàn)”，例如有學(xué)生用“無(wú)限”來(lái)說(shuō)拍手的特征，而對(duì)于“依次不斷”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)并沒(méi)有抓住并且明確說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閹熒恢欢紱](méi)有提到按什么樣的順序出現(xiàn)，這個(gè)順序前后有沒(méi)有變化。其實(shí)在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的理解上，我認(rèn)為老師只要稍加引導(dǎo)就很容易做到，而且也不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。例如可以這樣處理：在第一次師生拍完手后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“剛才拍手的節(jié)奏是什

14、么？拍手時(shí)節(jié)奏的順序怎樣？”通過(guò)這樣兩個(gè)看似不起眼的小問(wèn)題的回答，學(xué)生就會(huì)明白要按一定的順序而且這個(gè)順序是不能改變的，到后來(lái)的學(xué)生舉例子、數(shù)學(xué)題的分析更進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)出圖形或數(shù)字是按什么順序重復(fù)出現(xiàn)的，從而明白“依次不斷”的重要性，至此就完成了對(duì)“循環(huán)”的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的理解，為第二環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)“循環(huán)小數(shù)”的概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、作為一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)概念的理解和表達(dá)一定要科學(xué)、規(guī)范，自己的語(yǔ)言也要準(zhǔn)確，給學(xué)生的發(fā)言起到很好的榜樣作用。同時(shí)還要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到正確的思維上來(lái)。雖然我們面臨的是班大人多，越是這樣影響面越大。例如：學(xué)生在舉生活中循環(huán)的例子時(shí)，說(shuō)“電扇

15、”，當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)就懵了，電扇怎么就成了循環(huán)現(xiàn)象呢？趕快抬頭看教室里的電扇，其中有一個(gè)電扇正轉(zhuǎn)著，恍然大悟，原來(lái)學(xué)生想表達(dá)的意思是開(kāi)著的電扇不停的轉(zhuǎn)動(dòng)就是循環(huán)?？衫蠋熢谶@里也并沒(méi)有做任何說(shuō)明也沒(méi)讓學(xué)生解釋?zhuān)鸵粠Ф^(guò)了，不知道其他學(xué)生是怎么想的。在老師看來(lái)，可能這根本就不算問(wèn)題，不值得去仔細(xì)深究，可課堂上老師的一言一行一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著學(xué)生，會(huì)不會(huì)因?yàn)槔蠋煹哪J(rèn)而給孩子造成不必要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，科學(xué)更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，規(guī)范自己的語(yǔ)言勢(shì)在必行。第四、作為一名綜合素質(zhì)很不錯(cuò)的老師（張老師無(wú)論是在基本功方面還是在敬業(yè)精神方面，在我校都屬上乘），在追求一個(gè)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫或借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)原本無(wú)可厚非（我曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)），但在運(yùn)用到時(shí)候，一定是要有自己對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，還要有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的有一個(gè)清晰到