物體的質(zhì)量說課稿

1、“5.1物體的質(zhì)量”說課案 武寧縣船灘初級(jí)中學(xué)余仁海各位評(píng)委,各位老師:大家好!我說課的內(nèi)容是滬粵版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第一節(jié)物體的質(zhì)量。下面我從教材分析、教學(xué)原則和方法、教學(xué)用具、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、作業(yè)與板書五個(gè)方面說說這節(jié)課.一、 教材分析1、教材的地位本節(jié)課所要講授物體的質(zhì)量是本章第一節(jié)，質(zhì)量的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章、承前啟后的作用。它也為學(xué)習(xí)密度、重力等作必要的準(zhǔn)備。質(zhì)量是生活、生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的概念，能夠充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念。質(zhì)量是物理學(xué)中的基本概念，但在初中不要求做過多過深的講解，只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，所以教材中通過一些熟悉物體的圖片，采取比較的方法揭示不

2、同的物體所含物質(zhì)有多少之分，進(jìn)而抽象出質(zhì)量的概念及用字母“m”表示,然后通過一些生活實(shí)例及圖片說明質(zhì)量是物體的一種基本屬性。在學(xué)生建立質(zhì)量的概念的基礎(chǔ)上，介紹質(zhì)量的單位及單位換算，再聯(lián)系生活中的質(zhì)量單位和一些物體的質(zhì)量，對(duì)質(zhì)量的單位形成感性認(rèn)識(shí)。關(guān)于測(cè)量物體質(zhì)量的儀器，在日常生活中學(xué)生已有不少經(jīng)驗(yàn)積累，托盤天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器，讓學(xué)生觀察、閱讀天平的結(jié)構(gòu)和使用方法，通過嘗試實(shí)驗(yàn)操作，掌握用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位。知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不隨著物體的形狀、空間位置、狀態(tài)的改變而變化。能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見

3、物體的質(zhì)量。會(huì)正確使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。過程與方法：經(jīng)歷通過比較物體所含物質(zhì)的多少建立質(zhì)量概念的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)使用托盤天平的過程中，養(yǎng)成自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣，耐心細(xì)致、精益求精的品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立質(zhì)量的概念，對(duì)質(zhì)量的單位形成感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；托盤天平的使用方法和注意事項(xiàng)比較復(fù)雜，學(xué)生難以掌握。二、教學(xué)原則和方法教法：初二學(xué)生愛說好動(dòng)，富有想象，形象思維較強(qiáng)而抽象思維較弱。為此，教師不能過早地將結(jié)論灌輸給學(xué)生，否則難以提高學(xué)生綜合能力。質(zhì)量及測(cè)量質(zhì)量的工具在生活中學(xué)生

4、比較熟悉的，他們也容易產(chǎn)生興趣，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮多媒體展示的作用，學(xué)生想自己通過嘗試實(shí)驗(yàn)掌握天平的使用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)法：在學(xué)法上，我認(rèn)為在教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較、觀察、猜測(cè)、對(duì)比、齊讀、實(shí)驗(yàn)等方法逐漸認(rèn)識(shí)并掌握質(zhì)量知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)用具學(xué)生桌上的用具：（二個(gè)同學(xué)一組）天平、砝碼、燒杯、水、橡皮泥、一元硬幣等“物體的質(zhì)量”多媒體課件。整個(gè)課件是用PPT制作，天平的使用都伴有多媒體動(dòng)畫,可以使學(xué)生更好的掌握天平調(diào)

5、節(jié)和使用方法、注意事項(xiàng)。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育。引入新課（3分鐘） 大家觀看孔融讓梨的動(dòng)畫故事，看完以后，向?qū)W生提出孔融讓梨故事中孔融哪些方面值的我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生展示）孔融讓梨的故事中梨的大小在物理學(xué)中指的是什么？多媒體展示不同物體的圖片，然后要學(xué)生比較各物體所含物質(zhì)的多少？（學(xué)生展示）新課講授1、物體的質(zhì)量（6分鐘）教師提出問題：在這些圖片中，組成各物體的物質(zhì)所含物質(zhì)多少是否一樣？如果不一樣，如何比較多少？ 質(zhì)量物體的質(zhì)量：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)多少叫做物體的質(zhì)量（mass），用字母“m”表示。練一練：回顧剛

6、才播放的二組圖片，比較哪個(gè)物體的質(zhì)量更大，理由？（學(xué)生展示）質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性多媒體展示三組圖片進(jìn)行分析比較并提問：觀看圖片1說說此物體的什么變了，物體質(zhì)量會(huì)不會(huì)變？（學(xué)生展示）教師提問：觀看圖片2說說此物體的什么變了，物體質(zhì)量會(huì)不會(huì)變？（學(xué)生展示）教師提問：觀看圖片3說說此物體的什么變了，物體質(zhì)量會(huì)不會(huì)變？（學(xué)生展示）教師提問：通過3位同學(xué)的精彩分析展示，我們可不可以做個(gè)簡(jiǎn)短的歸納？（學(xué)生展示） 教師歸納：一個(gè)物體的質(zhì)量不因?yàn)樗男螤?、空間位置、狀態(tài)的變化而變化。 前面我們學(xué)習(xí)了用質(zhì)量這個(gè)概念來比較物體所含物質(zhì)多少，這只是感性的比較，如果要知道物體質(zhì)量，測(cè)量物體質(zhì)量，首先就先得規(guī)定質(zhì)量

7、的單位。2質(zhì)量的單位及單位換算（3分鐘）通過自己閱讀課本搶答質(zhì)量的單位及單位換算。（學(xué)生展示）質(zhì)量基本單位：千克（kg）質(zhì)量常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）等換算關(guān)系：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg 多媒體展示幾組圖片，填寫一些物體質(zhì)量的單位：（能夠粗略估計(jì)物體質(zhì)量）（學(xué)生展示） 了解物體的質(zhì)量，我們要測(cè)量一些物體的質(zhì)量，需要測(cè)量工具，在生活中有哪些可以測(cè)量質(zhì)量的工具？（學(xué)生展示） 多媒體展示幾組測(cè)量質(zhì)量工具的圖片。 測(cè)量質(zhì)量工具有很多，實(shí)驗(yàn)室里面常用的是托盤天平。3、學(xué)習(xí)使用托盤天平測(cè)質(zhì)量（20分鐘）多媒體展示托盤天平和實(shí)物展示，并讓學(xué)生通過閱讀課本后，

8、強(qiáng)記托盤天平的結(jié)構(gòu)名稱（學(xué)生展示）托盤天平結(jié)構(gòu)：分度盤、指針、刀口、托盤、橫梁、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、底座、砝碼、鑷子。 實(shí)驗(yàn)1：自學(xué)課本“托盤天平使用說明（摘要）”，小組合作嘗試測(cè)量一枚一元硬幣的質(zhì)量。 教師把關(guān)：指出嘗試過程中存在不規(guī)范行為的小組并用動(dòng)畫進(jìn)行對(duì)照，最后請(qǐng)學(xué)生對(duì)使用托盤天平方法進(jìn)行歸納總結(jié)。托盤天平的使用方法：看：觀察天平最大稱量(量程)和感量（分度值）。放：將天平放在_論_工作臺(tái)面上. (底座水平調(diào)節(jié)）調(diào)：將_移至標(biāo)尺_(dá)，調(diào)節(jié)_，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的紅線，或指針在分度盤中央的紅線左右擺動(dòng)的幅度相等。（橫梁平衡調(diào)節(jié)） 稱：_放置被稱量物體，_放置砝碼，通過用鑷子增減砝碼（由

9、大到?。┖鸵苿?dòng)游碼的辦法，使天平再次平衡。（左物右碼）讀：左盤內(nèi)被秤量物體的質(zhì)量_右盤內(nèi)砝碼的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量值?？跊Q：底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)平、求和為稱4、用天平測(cè)量液體的質(zhì)量（8分鐘）實(shí)驗(yàn)2：測(cè)量大約50ml水的質(zhì)量是_,你的測(cè)量方案.（學(xué)生展示）（教師總結(jié)展示）5、課堂小結(jié)（2分鐘）將這節(jié)課的知識(shí)小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生初次回憶，從而把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。6、教學(xué)反饋（3分鐘）幾個(gè)習(xí)題解除學(xué)生對(duì)物體的質(zhì)量一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深對(duì)天平使用知識(shí)的理解。五、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)見課件總體說明我認(rèn)為，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)較為突出的特點(diǎn)：1、以孔融讓梨的故

10、事引入，引起學(xué)生有興趣去學(xué)。2、通過比較相同和不同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念掌握較好。3、讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作、去實(shí)驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析總結(jié)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這時(shí)，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者。4、測(cè)量液體的質(zhì)量時(shí)，讓學(xué)生討論、交流體現(xiàn)了學(xué)生在上課過程的主體性。5、在學(xué)習(xí)使用托盤天平時(shí)，學(xué)生提到“右物左砝”的操作方法是不正確的，由于學(xué)生現(xiàn)學(xué)知識(shí)的限制，對(duì)托盤天平的原理（在第九章簡(jiǎn)單機(jī)械中學(xué)習(xí)）本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有涉及，因此會(huì)產(chǎn)生這種誤解。為了降低學(xué)習(xí)難度，我沒有在本節(jié)課中討論，而是為了拿取砝碼方便而定。6、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容容量大，時(shí)間不容易把握。教學(xué)流程如圖所示。用孔融讓梨的動(dòng)畫故事引入新課，提出問題，物體的大小是指什么？教學(xué)反饋，有助于學(xué)生加深理解對(duì)質(zhì)量的概念和天平的使用。分析論證，歸納小結(jié)問題三：托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項(xiàng)。問題二：質(zhì)量的單位及其換算，粗略估計(jì)常見物體的質(zhì)量。問題一：物