四年級《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

1、四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀這一課，齊讀課題。老師板書課題。（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。1

2、、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。1、這個故事是怎么來的呢？老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的

3、，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀?。?）后來的情形又怎樣呢？4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？（四）了解松脂球

4、變成化石的過程。1、一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件?？茖W(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程1、讓學(xué)生默讀1519自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、漁民為什么說

5、這塊琥珀很少見？（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。最后一個自然段主要點(diǎn)明了什么問題？附：板書設(shè)計(jì)琥 珀形成的時間： 約莫一萬年前形成的過程：（1）松脂球的形成（2）化石的形成發(fā)現(xiàn)的過程： 漁民父子 沙灘樣子及價值： 遠(yuǎn)古時代就有蒼蠅和琥珀四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件2、體會科學(xué)家想象的合理。三、教具準(zhǔn)備1、琥珀實(shí)物。2、教學(xué)掛圖或幻燈片四、教學(xué)時間：一課時。五、教學(xué)過程一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實(shí)物展開想象的，題

6、目叫琥珀，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，“個蜘蛛。）三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容1、提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥

7、珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。四、指導(dǎo)體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。1、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2、學(xué)生按要

8、求閱讀思考，也可同座討論。3、檢查交流。（）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方？（發(fā)生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚

9、的松脂”。）（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！睆倪@句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。（4）出示掛圖，請學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。五、練習(xí)有感情地朗讀課文六、布置作業(yè)1、練習(xí)朗讀課文。2、預(yù)習(xí)讀寫例話展開合理的想象。四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗

10、讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。難點(diǎn)：體會文章豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：師：琥珀圖片和幻燈片生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰來談?wù)剬顽甑牧私猓?、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文黃河象嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來

11、，我們來欣賞一塊珍奇的化石琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？二、初讀課文，整體感知問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。1、接下來，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲?。ㄎ抑懒耍┠銖哪男┱Z句中知道的？你真會讀書！說得真好！2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什么意思？（出示句子）推測：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情能說“猜測”嗎？為什么？哦，推測是有根據(jù)的，而猜測只是猜的。3、嗯，說得真好！看來，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測了這

12、個故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測的。）什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）三、深入理解、重點(diǎn)感悟是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的形成過程。（一）1、大家自己讀214自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）生交流讀句子為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時板書）它好在哪里？預(yù)設(shè)：2、重點(diǎn)理解：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。從這里你感受到了什么？（出示）你從哪幾個詞能感受到？大家來讀讀這兩個句子，比較一下，哪個更好一些？（出示）1、蜘蛛撲

13、過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。2、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。好在哪里？讓我們再來讀這個句子，注意這幾個詞（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個成語？真是無巧不成書呀?。ò鍟呵桑?、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程，要經(jīng)過幾個階段？需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！生說師完成板書（二）發(fā)現(xiàn)過程就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。1、咦

14、？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？看來，作者的推測是有道理的。2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？四、拓展延伸1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價值。2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動的語言推測了發(fā)生在遠(yuǎn)古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎？在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個恐龍腳印化石。（出示）四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識與技能：1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。2、了解琥珀形成的過程。3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的

15、，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。三、教學(xué)對象分析本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為1013歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極

16、主動的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課

17、堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時一、揭示課題，質(zhì)疑1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查生字自學(xué)情況。（1）學(xué)生自學(xué)生字

18、。（2）匯報自學(xué)情況。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。（3）同桌互相讀，并互相糾正。（4）全班齊讀。2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？3、小組內(nèi)討論交流。4、集體交流。（推測琥珀的形成過程敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)描寫了琥珀的形態(tài)）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想

19、象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）二、了解琥珀形成的過程。（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？（二）了解形成松脂球所需要的條件。1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（210）2、認(rèn)真閱讀這部

20、分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。3、學(xué)生匯報、交流。（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。（2）老松樹（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂繼續(xù)滴下來4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文?！耙粋€小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚爸┲雱倱溥^去

21、，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。講得真好?？磥?，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？黃河象你還記得必需幾個條件嗎？2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。3、

22、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）（四）軟件展示琥珀形成的過程。三、了解想象的依據(jù)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀1318自然段，討論想象的依據(jù)。2、師小結(jié)。四、了解課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同。1、（出示）動腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。

23、琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。五、當(dāng)解說員。這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？1、（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。學(xué)生練習(xí)。匯報。2、假如你是館長，你會招聘誰？六、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流。七、板書設(shè)計(jì)琥珀松脂球時間形成發(fā)現(xiàn)價值八、練習(xí)設(shè)計(jì)1、動腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_

24、。2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流。四年級琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：琥珀是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的價值。教學(xué)時教師要尊重學(xué)生的個性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗(yàn)過程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動的詞句，積累

25、語言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動積極的思維和情感活動中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。3。發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。過程與方法：1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。讓學(xué)

26、生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說出自己對文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見解。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。3體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象

27、的依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。2、制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、課題入手，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀一課。板書課題，強(qiáng)調(diào)這兩個字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。3、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會被包在里面？）二、自讀課文，初步感悟。1、師：大家想知道的問題真多，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）2、

28、師：大家讀得很認(rèn)真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請教。三、速讀課文，理清脈胳。1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？2、學(xué)生先小組議答再匯報，師引導(dǎo)并板書：（形成時間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價值）四、匯報交流，品析課文。1、了解琥珀樣子，體會其價值。（1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最后一段）（2）師：請大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。（4）一齊說出這塊琥珀的價值。（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情

29、形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）師小結(jié)：這一價值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。（5）師：這里有這樣一個詞語，（課件出示“推測”）那什么叫推測呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測，進(jìn)行合理想象。（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？（形成過程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實(shí)的情景）2、了解故事、欣賞故事。（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。（2）課件出示問題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。a、故事發(fā)生的時間：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。師：你怎樣理解“約莫”這個詞語？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時間，只是推算出來的數(shù)字。）b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。（3）想想這塊琥珀形成有幾個過程？學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石2、品析句子（1）師：文中有幾個地方寫到了太陽？（一個夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。）（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？一只小