四年級上冊語文《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

1、四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。重難點(diǎn)：體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神二、課前活動:讓學(xué)生說出幾個神話故事（女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日）。師：課前，我們都說出了幾個神話故事題目。現(xiàn)在，

2、讓我們再來猜一個神話故事中的角色，這個角色，看過神話故事的人都知道。聽好了相傳，是他把天和地分開了。(盤古)讓我們舉起右手，寫下他的名字。(板書:盤古)。1、我們知道是盤古開辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)今天我們就一起走進(jìn)這個神話故事，去感受它的神奇。一起讀(齊讀課題)2、看過或聽過這個故事的請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事?看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們該學(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。)(一)初讀課文，感知語言。自由讀課文:請大家把書打開，自己讀讀課文，完成這兩個要求:(用小黑板出示)(1)邊讀邊標(biāo)出

3、自然段序號。(2)把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“”畫出來，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語寫在黑板上)檢查反饋:我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了，認(rèn)為很難讀的，現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)一認(rèn)。(自由讀指名讀齊讀)小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。(逐行出示，逐行認(rèn)讀)掄起猛劈輕而清重而濁頂著蹬著交流難句:詞語都讀對了，難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確。)其實(shí)，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。(二)品讀二、三段，感悟語言。1、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開下面三個

4、板塊的教學(xué):板塊一、出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。指導(dǎo)讀正確。怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。)誰來做“猛劈”的動作?朗讀這個句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個詞來說就是開天辟地。(板書:開天辟地)板塊二、在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了。出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。這個句子很有意思，請你仔細(xì)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞，一對近義詞)理解“濁”:給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。那你能讀讀這個句子，讀出味

5、道來嗎?(自由讀指名讀范讀齊讀)板塊三、出示句三:天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生自由讀)交流感受。(3)(讓學(xué)生看課文插圖)你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是頂天立地(板書:頂天立地)(4)誰來讀讀這個句子，讀出頂天立地的氣勢。引讀課文2-3段，再現(xiàn)開天地的過程:課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時，盤古從沉睡中忽然醒來了，他見周

6、圍(句一)。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了(句二)。天地分開以后，(句三)。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是，這樣這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。(三)品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。同學(xué)們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)反饋交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:在學(xué)生回答時用紅色出示偏正短語。請你讀讀這些紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)現(xiàn)在將詞語前半部分遮住了。請你再讀讀這段話，感覺怎么樣?(平淡無味

7、、單調(diào)不夠生動形象、沒感情)沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。這些詞很美，其實(shí)這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地。他的血液，變成了奔流不息的江河。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。你最喜歡哪段就把那段讀得最美。(五)總結(jié)全課小結(jié):同學(xué)們，你看到了

8、嗎?那遼闊的大地，那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木，那滋潤萬物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）3、作業(yè)(1)抄寫文中的偏正詞組。(2)講講這個故事。四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識“猛、緩”等個生字。會寫“暗、降”等個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷

9、、開天辟地的動畫片）。、生字詞卡片。、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。第一課時一、情境導(dǎo)入、情境：播放多媒體課件。、過渡，并揭示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀盤古開天地。二、初讀感知、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖

10、宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難： 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） 通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)： 讀一讀，說說你有什么感受。 再讀讀，把你的感受讀出來。 你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。四、想象感悟、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記

11、在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事盤古開天地講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時一、練講故事、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。、講故事，評選“故事大王”。、頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導(dǎo)寫字、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)

12、構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。3培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。4激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。課前活動：1.同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？知道

13、我今天來干嘛嗎？誰先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什么禮物？2.同學(xué)們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)快樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。1（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？混沌 漆黑 掄起 猛劈 隆隆的雷聲

14、 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤萬物的雨露2有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會把盤古開天地這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？并用自己喜歡的符號把它畫出來。（出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3.同學(xué)們很會讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)們再來讀讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個詞語？（板書：創(chuàng)造） “創(chuàng)造”是這一課要求會寫的詞語，來，抬起手同老師一起寫一寫。會寫了嗎？光會寫還不成，還得知道它是什么意思？“創(chuàng)造”就是做出前所未有的事物，盤

15、古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？三、學(xué)習(xí)盤古開天地，體會開天地的艱難、勞累。1講故事的開頭，同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的23自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。2.請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛，誰來說說剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？3.同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄 劈）指導(dǎo)朗讀。4.天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學(xué)們讀讀

16、第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂 蹬）指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物，體會盤古無私的奉獻(xiàn)精神。1請你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什么詞？（板書：巨大變化）2.一個巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導(dǎo)一個變化一個變化的讀。3.老師配樂范讀。4.學(xué)生練讀5.男女生合作讀。6.本文的作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（省略號）讓我們想象什么？盤古的身體還會發(fā)生哪些變化？發(fā)揮想象，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補(bǔ)

17、充完整。交流想象。同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號，我們能把它擦掉嗎？為什么？7.小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間所有的一切都是盤古創(chuàng)造的。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古！同學(xué)們，讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點(diǎn)！五、總結(jié)全文，拓展閱讀。盤古開天地是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民根據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代

18、表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。（出示：推薦書目）板書設(shè)計(jì)：18 盤古開天地掄 劈創(chuàng)造 頂 蹬 美麗的宇宙巨大變化教學(xué)反思：盤古開天地這篇神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功

19、：一、利用文本，激發(fā)想象力教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤古開天地這個故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過童話，學(xué)過神話，他們是很有想象力的一個年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布。等等。課文里的省略號是不可忽略的訊息，我抓住了這個訊息，讓學(xué)生模

20、仿課文句式展開想象，先給學(xué)生示范，再放手讓學(xué)生自己想象，給學(xué)生想象的空間和時間。在同桌交流時，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動參與，積極地動腦、動口、動手，進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)艱辛盤古開天地第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮。當(dāng)學(xué)生深入體會到這些后，我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀。這樣，學(xué)生就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來。為了讓學(xué)生體會“盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺?。通過換位體驗(yàn)，感受盤古的

21、艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識與情感的統(tǒng)一。三、重視朗讀訓(xùn)練，以讀促悟我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。（1）讀順。我采用自由讀，讀完后并對重點(diǎn)詞語進(jìn)行了檢查。(2)讀懂。把課文讀成一句話，一個詞。(3)讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時，我采用配上音樂范讀，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。這節(jié)課，我覺得也有許多不足之處

22、，如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多方法，如教師范讀、男女合作讀等，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好，學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠，后面學(xué)生的想象雖然不錯，但是有些同學(xué)只說出盤古的身體變成了什么，有些同學(xué)想象就不夠合理。由此我想到，在課堂上我們要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說，并能積極地參與說出自已的感受和認(rèn)識，針對學(xué)生的回答，將其思維引得更深，并對其進(jìn)行潛移默化的教育。同時詩意的課堂缺少精彩的評價，與學(xué)生的奇特想象相比，評價顯得枯燥無味。四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)4【

23、教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文。3體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。【教學(xué)重點(diǎn)】1引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2積累課文中優(yōu)美的詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，一個有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。想不想聽？那就端正坐好，認(rèn)真聽老師講。老師講故事老師講的這個故事好不好聽？大家想不想自己讀一讀？那就趕快把書翻到53頁第14課今天我們就一起來學(xué)習(xí)這則神話故事盤古開天地（出示課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，理解詞語1、

24、師：讀故事前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語、句子，圈一圈、劃一劃，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！2、師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語肯定難不倒你們！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）找兩位小老師領(lǐng)讀（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！三、整體感知，提煉中心師：有位專家說，“讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話”。想一想，你能把盤古開天地讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。）請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。生：默讀課文。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：和她

25、找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”師：是的，這句話就概括了故事的主要內(nèi)容。但是還有一位專家說“讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語”。請同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。生：創(chuàng)造。師：對！就是它！創(chuàng)造！（板書：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：想一下為什么用立刀旁？生：創(chuàng)造需要刀斧來劈開阻擋我們的東西！師：“造”，什么部首？生：走之旁。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路。師：看來要“創(chuàng)造一個新世界”是很不容易的！四、走

26、進(jìn)文本，對話交流師：那我們這個世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個詞。生讀詞。師：想象一下，混沌的世界是什么樣子？生：亂，看不清。師：如果我們就生活在這么一個混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。師：在這個世界中你會孤單、難過，請大家?guī)е@種感覺讀一讀第一段的第一句話。生：齊讀第一段第一句話。師：盤古為什么開天地？師：在這混沌之中，盤古和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，所以他要開天地。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書，我們到書里找答案。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼

27、前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”你看這樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。師：課文中是什么動作？讀；做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？學(xué)生做動作體會到“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：有點(diǎn)力道了，誰能夠讀的再有力一點(diǎn)？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了

28、巨變，只聽生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。生：一聲巨響。師：中響。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西生：緩緩上升，變成了天。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：如果要把這種艱難讀出來應(yīng)該怎么讀？生：緩緩；慢慢。（很

29、費(fèi)勁地讀）師：對！緩緩，慢慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（板書：頂天踩地）我請一位同學(xué)上臺把這個動作做給大家看。一名學(xué)生上臺做“頂天踩地”的動作，惹來同學(xué)陣陣哄笑。師：孩子們，這不可笑，想一下，盤古當(dāng)時可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次合在一起，世界將永遠(yuǎn)混沌一片！（老師很動情）孩子們的笑即刻止住。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁?。ㄞD(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀

30、！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）說實(shí)話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅(jiān)持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。五、變換句式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點(diǎn)，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了生：四季的風(fēng)和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。你們一起合作，共同把大自然的美麗

31、讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。老師讀逗號前的部分，同學(xué)們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。你的雙眼，變成了太陽和月亮。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因?yàn)?。師：是啊，天地間所有的

32、一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物！出示美麗的圖片師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個世界。生：我們一定會記住你的。生：我們也要創(chuàng)造更加美麗的世界師：老師認(rèn)為你們的千言萬語都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個故事綱要把這個神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。誰來試一下

33、？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來做個小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽一聽。四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字、會寫14個生字，正確讀寫“宇宙”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂課時安排：兩課時第一課時：朗讀課文，感受盤古的偉大；第二課時：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；教學(xué)流程：第一課時課前活動：學(xué)生朗讀神話故事千字文（節(jié)選）一、談話引入：剛才

34、同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個寶庫，去學(xué)習(xí)盤古開天地吧。（板書課題，齊讀課題）二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；3、課文有幾個自然段？（5個）4、自讀課文，課文講了什么？三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：1、朗讀感知第一段：齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。2、朗讀感知第二段：齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。

35、3、朗讀感知第三段：齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。4、朗讀感知第四段：齊讀，說出段意（板書：變成萬物）。教師引讀“寫變化的句子“，訓(xùn)練學(xué)生的語感。邊讀邊想象。想象補(bǔ)充”變化“，理解省略號。配樂感情朗讀。想對盤古怎樣說？5、感情朗讀第五自然段：感情朗讀。提出中心段。再齊讀。四、學(xué)生配樂美讀課文。五、拓展延伸：1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。2、課件出示：推薦神話故事讀物；六、總結(jié)談話：下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。板書設(shè)計(jì)：18、盤

36、古開天地開天辟地頂天蹬地變成萬物（想象神奇）教學(xué)反思：一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬

37、地。一年過去了，生接讀一百年過去了，生接讀一萬年過去了，生讀結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”二、結(jié)合文本展開想象在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？學(xué)生自由說。生：他的手指，變成了高高的山峰。生：他的牙

38、齒變成了一座座火山。生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機(jī)會去思考。這樣的課

39、堂就會相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。四年級上冊語文盤古開天地的教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2、積累課文中優(yōu)美的詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這

40、個神話講給別人聽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師制作多媒體課件。2、學(xué)生收集中國古代神話故事。【教學(xué)流程】第一課時進(jìn)行了如下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：交流預(yù)習(xí)，整體感知；初讀課文，理清脈絡(luò)；隨文識字，寫生字詞；嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。此為第一課時內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，引出主線啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷。1）同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？他們是誰？2）在遠(yuǎn)古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（生答：盤古；師板書課題）3）揭題：18、盤古開天地。4）對題質(zhì)疑，生匯報(bào)后師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？開天地后又是怎樣的？二、初讀課文，

41、整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2、提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2、師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。2、讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。（1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：理解