四年級一班張麗媛《檢閱》教案

1、萬科西半島小學(xué)“精致教育”教學(xué)模式教案 學(xué)科年級四年級備課人課題 6、檢閱（第二課時）課時數(shù)教材解讀這篇課文講述了一個激動人心的故事:波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定:在隆重的國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，讓大家都能看到他。當(dāng)這所學(xué)校的檢閱隊伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，獲得了長時間的熱烈的掌聲。這篇課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，接著具體描寫了兩個場面。第1個場面，兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，面對左腿截肢、靠拄拐走路的博萊克，如何解決他參加檢閱這件“棘手的事”。第2個場面，國慶節(jié)那天，拄拐走路的博萊克站在兒童隊員的第一排，一起參

2、加檢閱的動人情景。面對面對左腿截肢、靠拄拐走路的博萊克，如何解決他參加檢閱，這的確是一件“棘手的事”。參加討論的每個人，都經(jīng)歷了一個“由忐忑不安到激動自豪”艱難變化過程。剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道應(yīng)該怎么辦。大家既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害好伙伴博萊克?！八蝗?？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？不過怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？”一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲，大家沉默不語。最后隊長提出了一個大膽的方案:“把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看到他。”這時，大家心情激動，“臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來”。第2個場面，即國慶節(jié)檢閱的場面。文章從兩個方面描寫了

3、這個場面。一個是正面描寫:“在隊伍的第一排，緊跟著隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”另一個是側(cè)面描寫?！皺z閱臺上的成千上萬觀眾的實現(xiàn)都集中在這個隊，集中在這位小伙子身上了。”為什么？由于這個隊伍特殊:一個殘疾少年走在第一排。側(cè)面描寫中突出了觀眾的議論，博萊克成了觀眾議論的中心。這段描寫，有3個意思:“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。這是大家對博萊克的贊美。贊美他的頑強、自尊。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說?！凹m正”是說糾正錯誤，但是，上面那個觀眾的說法并沒有錯誤。那么，為什么說是“糾正”呢？這是贊美博萊克所在的學(xué)校

4、是一個充滿愛心的集體。這個集體尊重每一個孩子的平等權(quán)利。沒有這個集體，就不可能有博萊克這樣棒小伙子。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。這說明全體觀眾都和兩個觀眾一樣的看法。都在贊美博萊克和這個愛心集體。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。教學(xué)重難點重點:理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點:體會關(guān)鍵詞句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”，初步體會自尊自強，尊重和愛護殘疾人的人生觀和價值觀。預(yù)習(xí)單（附在教學(xué)設(shè)計后）教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單設(shè)計調(diào)整第一板塊:定向明標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)（1+6分鐘）一

5、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課檢閱。上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說一說這篇課文講了一件什么事？2.他們接受了檢閱，真棒！下面老師檢查一下你們是否記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。出示詞語:3.你們的檢查很順利，不過兒童隊員們接受檢閱這件事情開始卻不是那么順利。我們還記得剛剛接到這個任務(wù)時，討論時他們遇到了一件非常棘手的事，那就是“游行檢閱時，博萊克怎么辦？（指名說或引導(dǎo)學(xué)生一起說）。第二板塊:合作探究、自我展示（23分鐘）出示學(xué)習(xí)內(nèi)容:（1）學(xué)法指導(dǎo):抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求:邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。探究一:體會

6、難辦1. 此時，大家誰都不愿意開口說話，俱樂部鴉雀無聲。請同學(xué)們翻開課本27頁，大聲朗讀文章的第6至9自然段，讓我們和隊員們一起去想，去商議看看最后他們是怎樣解決這個棘手的問題的。2. 隊員們在想些什么呢？(相機出示:勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？不過怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？)3.很好，你讀懂了文字。(出示:勸他不去? 要不把他放在隊尾? 再不就把他藏在隊伍中間?)我想請問同學(xué)們，兒童隊員們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？4. 是的，兒童隊員的想法沒錯啊，如果你是其中的一員，我請去跟他說，你怎么說？（預(yù)設(shè):1.學(xué)生回答，我不知道怎么開口說。師追問不知道怎么開口的原因。2.勸他不

7、去。師追問其余同學(xué)，行嗎？）5.由于博萊克是個殘疾人，所以無論怎么說，他都會難過、傷心，都會傷他的自尊，這樣會讓他更自卑的。大家既想隊伍整齊劃一，又不想傷害博萊克。真是左右為難呀！課文中有兩個意思相近的詞說明這件事很不好辦，是哪兩個詞呢？（相機指導(dǎo)棘手和難辦是近義詞）。 6.這么棘手、難辦的事情讓隊員們心里有五個問號，去也不是，不去也不是。一個問號就是一個難題、一個疑慮、一個心結(jié)啊！ 誰能讀讀這句話，把你們的為難傳遞給大家？（指名讀-評價-男女生讀）7.這個系列的心理活動，作者用了哪些連接詞呢？（相機指導(dǎo):我們描寫心理活動時，如果能用上恰當(dāng)?shù)倪B接詞，會使文章更加清晰。）探究二:毅然決定1.正在

8、大家為難的時候，隊長是怎么說的？（出示句子:隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！）2. 你同意隊長的意見嗎？為什么？那請你再來讀讀隊長的話。（相機評價學(xué)生讀出了尊重和信任。）3.看來，大家都為隊長的決定而歡呼，請同學(xué)們齊讀文章8、9自然段。（出示句子:“太棒了！”一個隊員大聲地說。 大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）總結(jié):這樣的信任和尊重解決了難題，也讓大家對這次檢閱充滿期待，充滿信心。但是檢閱結(jié)果怎樣呢？讓我繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。探究三:出色表現(xiàn) 贏得稱贊1. （出示 自讀思考:后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢

9、閱時的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定準(zhǔn)確嗎？你從中體會到了什么？趕快讀課文的1016自然段吧，用波浪線畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫寫你的理解。想好的同學(xué)在小組里討論一下。）2. 同學(xué)們，我們來到了國慶現(xiàn)場。請讀讀這個自然段，說說那是個怎樣的場面？（出示句子:國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。）3. 你叢哪些地方看出來的？相機指導(dǎo):街道上人山人海（人多），樓房上彩旗飄揚（布置），主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓（規(guī)格）是的，我們國家為了慶祝抗戰(zhàn)勝利70周年，最近也舉行了盛大、隆重的閱兵儀式，請大家欣賞相關(guān)圖片，再次感受一下。（讓

10、學(xué)生感受檢閱很重要。）4.可見人們是多么重視這次檢閱??！誰能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎？（指讀評再指讀）（出示句子:國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。）閱兵開始了，我們隨著檢閱部隊看去，步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺?，F(xiàn)在輪到兒童隊員了。檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，我們看到了什么呢？誰能讀讀你畫的相關(guān)句子？（出示句子:在隊伍的第一排，緊跟著隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）5.孩子們，

11、人們看到了一個怎樣的博萊克？你從哪里看出來的？你來讀一讀。6.讓我們看看這樣一個博萊克（出示第12自然段，圖文對照。） 指名一名同學(xué)演示博萊克的樣子。7.多么自信，多么陽光，俗話說:“臺上一分鐘，臺下十年功！”人們不難想象一個殘疾兒童為了要走得跟其他隊員一樣，要付出多少汗水和努力呀！透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？（出示句子:我仿佛看到了，每當(dāng)他受傷時，他會_；每當(dāng)他累了的時候， 他會_； 每當(dāng)_，_.8. 是啊，如果我們是兒童隊員中的一員，在今天這樣一個盛大、隆重的節(jié)日里，我們都會緊張，不過博萊克，今天這么優(yōu)異的表現(xiàn)真是太棒了！讓我們再次讀一讀這段話。感受博萊克的自信、自強！（相機板書:自信

12、、自強）9.博萊克優(yōu)秀的表現(xiàn)征服了在場的每一個人。孩子們，你們聽到了什么？（出示:“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。 “這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。）10. 為什么一名觀眾說“這個小伙子真棒！”，另一名觀眾說“這些小伙子真棒！”呢？（參透課后練習(xí)解答）（相機板書:這個 這些 真棒）11.這是一個怎樣的集體？（相機板書:平等、尊重）12.是啊，真好，博萊克雖然自信、自強，但是更重要的是大家的尊重、關(guān)愛給了他機會，給了他力量！這樣的集體怎么不會贏得人們的尊重呢？人們情不自禁地贊嘆道，引讀:“這些小伙子真棒！”13.再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。14.最后，觀眾們用長時間的掌聲來表

13、達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動。第三板塊:鞏固練習(xí)、拓展延伸（10分鐘）1. 其實，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅的人，同時也有無私協(xié)助他們的人。這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺水平，但她沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運的不公他們以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無私的付出，才讓她們原本殘缺的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時，帶來了最震撼的美麗。（出示圖片，播放音樂）2. （指課題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們

14、美好的心靈。3. 我想，這次檢閱，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。那自信、自強的博萊克，那平等友愛的集體是人們心中最美的一道風(fēng)景。尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質(zhì)！博萊克在伙伴們的關(guān)心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創(chuàng)造了奇跡。此時此刻，你最想對他或者他們說點什么呢？4. （出示:我想對博萊克說:“_?！?我想對兒童隊員們說:“_?！睂W(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)讀詞語，開火車讀:（ 貴賓 糾正 棘手 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 觀眾 拄拐 洪亮 博萊克 俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁）學(xué)生輕聲朗讀文章的第6至9自然段，看看最后他們是怎樣解決這個棘手的問題的。

15、學(xué)生感悟第六自然段，感受為難。學(xué)生根據(jù)自己的想法，試著說句子:(出示:勸他不去，他可能會_。 把他放在隊尾，他可能會_。 把他藏在隊伍中間，他又可能會_。學(xué)生多種形式的朗讀，讀出這件事非常為難。指名朗讀隊長的話，其余同學(xué)感悟隊長的安排。學(xué)生齊讀文章8、9自然段，體會大家都贊同隊長的決定。全班齊讀，讀出對殘疾人博萊克的尊重和信任。學(xué)生對照自讀要求，學(xué)習(xí)課文的1016自然段。小組討論。學(xué)生讀第10自然段，體會盛大、隆重的國慶檢閱場面。學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)勝利70周年的照片，再次感受檢閱時盛大、隆重的場面。學(xué)生朗讀，體會人們對檢閱的重視。學(xué)生朗讀剛才找到的描寫博萊克閱兵時的句子，體會他自信、自強的精神。學(xué)生看插圖，表演博萊克檢閱時的樣子。學(xué)生想象博萊克平時遇到的苦難，再次感受他的自信、自強！學(xué)生感悟，博萊克之所以能夠站在這里，參加檢閱，是由于這個集體中的每一個人，都有“人人平等、相互尊重”的思想。從而體會“這些小伙子真棒！”學(xué)生有感情地朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。拓展延伸生活中的例子，讓學(xué)生感受在大家的尊重和愛護中，身殘志堅的人能夠創(chuàng)造奇跡。引導(dǎo)學(xué)生回歸課題，再次感受文章主旨。學(xué)生口頭表達(dá)。板書設(shè)計： 6、檢閱這個：自信 自強 真棒！這些：平等 尊重教學(xué)反思：預(yù)習(xí)