研究性學(xué)習(xí)總結(jié)20131

1、虎林市第四小學(xué)研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)（20122013）上學(xué)期 虎林市第四小學(xué)非常重視研究性學(xué)習(xí)工作的開展。本著讓每一位學(xué)生參與，讓每一位學(xué)生獲得親身實踐的體驗，對知識技能進(jìn)行綜合的運用活動目的，從組織上、工作安排上、課程操作上都做到有章可循，有“法”可依，使得研究性學(xué)習(xí)活動有條不紊地開展，使學(xué)生真正體驗科學(xué)研究的過程和方法以及吃苦耐勞的精神，鍛煉并提高了人際交往的能力以及人際合作關(guān)系的精神。為了總結(jié)過去，展望未來，今特對本學(xué)年研究性學(xué)習(xí)活動總結(jié)如下： 一、健全組織機(jī)構(gòu)，為推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動的開展提供組織保障 組長：趙雅君 副組長：朱曉麗 成員：教導(dǎo)處、各教研組長 組織機(jī)構(gòu)積極主動的開展工作，定期

2、或不定期召開會議，了解組織實施情況，剖析所遇到的困難，并及時采取措施予以解決，布置近期工作及目標(biāo)，做到有組織、有計劃、有安排，有檢查、有落實。 二、重視教師的培訓(xùn)工作新課程明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！被诖耍m然研究性學(xué)習(xí)是一門新興學(xué)科，但它將成為學(xué)生獲取知識，發(fā)展能力的主要渠道，也必將成為教師需下大力氣學(xué)習(xí)、實踐、研究的重要課題。培訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究與自身開展研究的能力，提高課題研究的理論水平勢在必行。我校組織教師開展了一系列地不同層次與類別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮名優(yōu)骨干的輻射作用，開展名師講堂活動。充分利用本校資源發(fā)揮名優(yōu)骨干的輻射作用，開展名師講堂活動，教學(xué)校長、

3、教導(dǎo)主任、名優(yōu)骨干共為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)講座8次。切實讓名優(yōu)骨干教師起到引領(lǐng)作用。我校還邀請市教科所領(lǐng)導(dǎo)到我校聽課評課。在輕松和諧的氛圍中，使老師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的疑惑得到了滿意的答復(fù)。三、深入課堂教學(xué)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的“前沿陣地?！闭n堂教學(xué)的好壞直接影響研究性學(xué)習(xí)的成敗。學(xué)校規(guī)定“研究性”學(xué)習(xí)要滲透于學(xué)生的所有學(xué)科，所有活動中。例如，教師的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)及課外活動，學(xué)校的日常教研活動，課程改革和課題研究等活動，最終實現(xiàn)“科研促教，科研興?！钡哪繕?biāo)。1.搞好集體備課和互聽課活動。各教研組組織每雙周一次的集體備課活動，在集體備課的過程中，教師互相促進(jìn)，共同提高，每個教師每學(xué)期

4、聽課不少于20節(jié)。負(fù)責(zé)學(xué)年組領(lǐng)導(dǎo)深入教研組集體備課，組織教研組老師聽課，評課。2.開展系列研討課，構(gòu)建高效課堂。打磨公開課的過程是教師業(yè)務(wù)水平提高的過程。公開課中教師所要去領(lǐng)悟、感受的新課程理念：倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期我們組織了各級各類的研究課：。開展名師骨干有效課堂研究課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的有效途徑和辦法，切實提高我校課堂教學(xué)效率，我們利用集體備課開展教研組高效課堂模式探討，包教研組領(lǐng)導(dǎo)深入一線，各教研組認(rèn)真組織，積極開展系列研討課名優(yōu)引領(lǐng)課、青年展示課、師徒結(jié)對子課、課題研討課等。全校教師互聽、互評活動，通過自身的實踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計

5、，組織與指導(dǎo)，剖析自己的教學(xué)行為，反思自己的教育觀念。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。 3認(rèn)真務(wù)實平時的隨堂課 在小學(xué)階段要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方法與途徑的探索，必然離不開各學(xué)科教師以敏銳的眼光去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣并有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助他們?nèi)ヌ骄繂栴}，解決問題。“十年樹木，百年樹人?！币箤W(xué)生能夠自覺運用探究性的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中加以培養(yǎng)。我校教師在這方面不斷地嘗試，并取得了一定的收獲。課堂上把合作研究的機(jī)會留給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生合作研究的興趣。使他們能興趣盎然地學(xué)習(xí)科學(xué)知識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗著快樂、感受著成功，摸索著進(jìn)行

6、探究性學(xué)習(xí)的方法。教師也從學(xué)生的進(jìn)步中總結(jié)經(jīng)驗，從學(xué)生的快樂中分享著幸福。五、認(rèn)真組織小專題研究。從2005年秋開始，我們已經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行小專題研究， “小專題研究”我們對師生進(jìn)行了多次小專題研究講座，使師生了解什么是小專題研究，為什么要進(jìn)行小專題研究，小專題研究的程序和方法是怎樣的，等等。在組織形式上，我們以三至五年級學(xué)生為對象，分班級確定教師指導(dǎo)小組。在選題上，為適合小學(xué)生的特點，我們未硬性確立主題，小專題主要來自于學(xué)生，然后由教導(dǎo)處及教師指導(dǎo)小組對小專題進(jìn)行篩選，最終確立并公布專題供學(xué)生選擇。在研究中，學(xué)生自主選題，自由組合，教師適當(dāng)指導(dǎo)，每個小組在研究前認(rèn)真討論，填寫學(xué)生研究性學(xué)習(xí)手冊

7、，各小組在組長的帶領(lǐng)下走向大街小巷、河邊地頭，深入到各單位，本學(xué)期研究完成的小專題見下表：虎林市第四小學(xué)研究性學(xué)習(xí)小專題統(tǒng)計表小專題名稱年級指導(dǎo)教師紙的妙用4-5年趙愛琳走進(jìn)課本外的英語世界3-4年王德文蔬菜寶寶的秘密四年二柳春玲如何保護(hù)大自然五年閆鶯對虎林市居民用電情況調(diào)查三年一張華校園的植物五年二韓初萍紙的研究五年二劉慶艷零花錢的合理使用三年二王秀華小學(xué)生零花錢情況調(diào)查研究五年一孫貴鑫體育舞蹈三年于佳白讓英語走進(jìn)生活3-4年李淑榮昆蟲總動員五年于富泳生活中良好習(xí)慣的形成四年孟慶蘭在進(jìn)行調(diào)查、訪問的過程中。學(xué)生由最初的羞怯逐漸到后來的大方，由對研究過程、方法的生疏到較熟練地掌握。教師結(jié)合本學(xué)科的特點，組織學(xué)生進(jìn)行一系列的研究活動，利用雙休日，學(xué)生走向工廠、社區(qū)、商場、農(nóng)村等地，觀察和