任務(wù)驅(qū)動型作文-第2講-權(quán)衡選擇類材料作文技法指導(dǎo)

1、結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一題題 型型 解解 讀讀思思 維維 流流 程程考 題 ?？?題 模式式1 (如如典題典題1)材料呈現(xiàn)出針對一個主題的材料呈現(xiàn)出針對一個主題的兩種不同現(xiàn)象或看法，此二兩種不同現(xiàn)象或看法，此二者沒有正誤或優(yōu)劣之分。寫者沒有正誤或優(yōu)劣之分。寫作任務(wù)為考生在二者中權(quán)衡作任務(wù)為考生在二者中權(quán)衡與選擇，并論證選擇的原因。與選擇，并論證選擇的原因。分析兩個選項(xiàng)的區(qū)別與分析兩個選項(xiàng)的區(qū)別與聯(lián)系；聯(lián)系；結(jié)合材料，深度結(jié)合材料，深度理解兩個選項(xiàng)的意義或寓理解兩個選項(xiàng)的意義或寓意；意；做出權(quán)衡與選擇；做出權(quán)衡

2、與選擇；論述選擇的理由，展現(xiàn)論述選擇的理由，展現(xiàn)思考的過程和結(jié)果。思考的過程和結(jié)果?？?題 ?？?題 模式式2 (如如典題典題2)材料圍繞一個大主題，呈現(xiàn)材料圍繞一個大主題，呈現(xiàn)三個或三個以上不同的選項(xiàng)。三個或三個以上不同的選項(xiàng)。這些選項(xiàng)是并列關(guān)系，沒有這些選項(xiàng)是并列關(guān)系，沒有正誤或優(yōu)劣之分。寫作任務(wù)正誤或優(yōu)劣之分。寫作任務(wù)為考生從中進(jìn)行選擇、權(quán)衡為考生從中進(jìn)行選擇、權(quán)衡和議論。和議論。分析不同選項(xiàng)各自的含分析不同選項(xiàng)各自的含義；義；根據(jù)寫作任務(wù)做出根據(jù)寫作任務(wù)做出選擇；選擇；論述選擇的理由，論述選擇的理由，論證自己的觀點(diǎn)。論證自己的觀點(diǎn)。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選

3、擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一明確明確任務(wù)任務(wù)對李強(qiáng)和張嘉的做法進(jìn)行權(quán)衡和選擇，選出自己更贊對李強(qiáng)和張嘉的做法進(jìn)行權(quán)衡和選擇，選出自己更贊同的一方。同的一方。材料材料分析分析李強(qiáng)和張嘉兩位大學(xué)生的專業(yè)相同，并且面臨同樣的李強(qiáng)和張嘉兩位大學(xué)生的專業(yè)相同，并且面臨同樣的就業(yè)困境。從材料中就業(yè)困境。從材料中“生活方式生活方式”“”“理想理想”這兩個詞這兩個詞

4、可以看出，他們做出的不同選擇，其實(shí)也表現(xiàn)了對待可以看出，他們做出的不同選擇，其實(shí)也表現(xiàn)了對待生活和理想的不同態(tài)度。李強(qiáng)拒絕生活和理想的不同態(tài)度。李強(qiáng)拒絕“盲目就業(yè)盲目就業(yè)”，是，是一種不愿將就、執(zhí)著的態(tài)度。而張嘉更看重積累自己一種不愿將就、執(zhí)著的態(tài)度。而張嘉更看重積累自己的社會資本，從而實(shí)現(xiàn)理想。的社會資本，從而實(shí)現(xiàn)理想。誤區(qū)誤區(qū)警示警示客觀來看，這兩人的選擇并沒有高下之分，都是基于客觀來看，這兩人的選擇并沒有高下之分，都是基于他們各自對生活、理想的追求?？忌鶕?jù)自己的認(rèn)識，他們各自對生活、理想的追求。考生根據(jù)自己的認(rèn)識，選擇贊成的一方進(jìn)行作文即可，無須對另一方進(jìn)行批選擇贊成的一方進(jìn)行作文即可

5、，無須對另一方進(jìn)行批判。判。參考參考立意立意從二者各自的角度立意即可。從二者各自的角度立意即可。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一明確明確任務(wù)任務(wù)從曾國藩的三款修身?xiàng)l款中，選擇自己認(rèn)為最值得稱道從曾國藩的三款修身?xiàng)l款中，選擇自己認(rèn)為最值得稱道和效法的一款。和效法的一款。材料材料分析分析材料中列出的曾國藩

6、的修身?xiàng)l款，反映了修身的三個不材料中列出的曾國藩的修身?xiàng)l款，反映了修身的三個不同方面。第一款中的同方面。第一款中的“主敬主敬”是整理自己的想法，經(jīng)常是整理自己的想法，經(jīng)常保持自覺自省的狀態(tài)，心專一而不為外物所誘。第三款保持自覺自省的狀態(tài)，心專一而不為外物所誘。第三款講早起的良好生活習(xí)慣，講早起的良好生活習(xí)慣，“勿沾戀勿沾戀”表現(xiàn)出一個人的意表現(xiàn)出一個人的意志力。第四款講讀書的習(xí)慣，一本書沒讀完，不要急著志力。第四款講讀書的習(xí)慣，一本書沒讀完，不要急著去讀另一本。這三款都與我們的個人生活息息相關(guān)，也去讀另一本。這三款都與我們的個人生活息息相關(guān)，也是我們應(yīng)該恪守的修身之道。是我們應(yīng)該恪守的修身之道

7、。誤區(qū)誤區(qū)警示警示這三款沒有優(yōu)劣之分，因此，考生選出自己認(rèn)為最值得這三款沒有優(yōu)劣之分，因此，考生選出自己認(rèn)為最值得稱道和效仿的一款即可。若每一款都大加稱道，反而失稱道和效仿的一款即可。若每一款都大加稱道，反而失去了重點(diǎn)。去了重點(diǎn)。參考參考立意立意從三款各自的角度立意即可。從三款各自的角度立意即可。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類

8、 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇

9、類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文

10、技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一題題 型型 解解 讀讀思思 維維 流流 程程考題模考題模式式1 (如如典題典題1)材料呈現(xiàn)出針對一個主材料呈現(xiàn)出針對一個主

11、題的兩種不同現(xiàn)象或看題的兩種不同現(xiàn)象或看法，此二者有明顯的正法，此二者有明顯的正誤或優(yōu)劣之分。寫作任誤或優(yōu)劣之分。寫作任務(wù)為在二者中權(quán)衡與選務(wù)為在二者中權(quán)衡與選擇，并論證選擇的原因。擇，并論證選擇的原因。分析兩個選項(xiàng)的區(qū)別與分析兩個選項(xiàng)的區(qū)別與聯(lián)系；聯(lián)系；結(jié)合材料，深度結(jié)合材料，深度理解兩個選項(xiàng)的意義或寓理解兩個選項(xiàng)的意義或寓意；意；做出權(quán)衡與選擇；做出權(quán)衡與選擇；論述選擇的理由，展現(xiàn)論述選擇的理由，展現(xiàn)思考的過程和結(jié)果。思考的過程和結(jié)果。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一題題 型型 解解 讀讀思思 維維 流流 程程考

12、題?？碱}模式式2 (如如典題典題2)材料呈現(xiàn)出針對一個主題的材料呈現(xiàn)出針對一個主題的三種或三種以上不同選項(xiàng)，三種或三種以上不同選項(xiàng)，例如不同的看法和言論，不例如不同的看法和言論，不同的行為，不同的人生狀態(tài)。同的行為，不同的人生狀態(tài)。在這些不同的選項(xiàng)中，有明在這些不同的選項(xiàng)中，有明顯的正誤或優(yōu)劣之分。寫作顯的正誤或優(yōu)劣之分。寫作任務(wù)為考生從中進(jìn)行選擇、任務(wù)為考生從中進(jìn)行選擇、權(quán)衡和議論。權(quán)衡和議論。分析不同選項(xiàng)間的分析不同選項(xiàng)間的區(qū)別和聯(lián)系；區(qū)別和聯(lián)系；綜合綜合材料，理解材料背后材料，理解材料背后的深層主題；的深層主題；根據(jù)根據(jù)任務(wù)指令進(jìn)行選擇；任務(wù)指令進(jìn)行選擇；論述選擇的理由，論述選擇的理由，

13、展現(xiàn)思考的過程和結(jié)展現(xiàn)思考的過程和結(jié)果。果。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一明確明確任務(wù)任務(wù)在在“見義勇為見義勇為”和和“見義智為見義智為”之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇，之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇，表明態(tài)度，闡述看法。表明態(tài)度，闡述看法。材料材料分析分析“見義智為見義智為”對人的要求除了正義與勇敢，還多了科對人的要求除

14、了正義與勇敢，還多了科學(xué)、合法、適當(dāng)這三個要求，即要求人們在見義勇為學(xué)、合法、適當(dāng)這三個要求，即要求人們在見義勇為時，運(yùn)用更多的智慧。不顧個人安危，挺身而出的做時，運(yùn)用更多的智慧。不顧個人安危，挺身而出的做法，不再得到提倡。這是一種觀念的進(jìn)步，是對個人法，不再得到提倡。這是一種觀念的進(jìn)步，是對個人生命安全更周全的考慮。生命安全更周全的考慮。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一誤區(qū)誤區(qū)警示警示這類二選一的考題，一般都有明確的提示，如果選項(xiàng)這類二選一的考題，一般都有明確的提示，如果選項(xiàng)沒有好壞之分，材料對這兩個選項(xiàng)的闡述會完

15、全并列。沒有好壞之分，材料對這兩個選項(xiàng)的闡述會完全并列。但在這道考題中，通過武漢市出臺新的條例這一真實(shí)但在這道考題中，通過武漢市出臺新的條例這一真實(shí)事例，以及事例，以及“科學(xué)、合法、適當(dāng)科學(xué)、合法、適當(dāng)”等褒義詞的使用，等褒義詞的使用，已經(jīng)很明顯地表明了對已經(jīng)很明顯地表明了對“見義智為見義智為”的提倡。因此，的提倡。因此，考生在立意時，選擇贊同考生在立意時，選擇贊同“見義智為見義智為”是最為保險的。是最為保險的。若考生一定要選擇若考生一定要選擇“見義勇為見義勇為”，論述的難度會較高。，論述的難度會較高。參考參考立意立意“見義智為見義智為”是見義勇為的更高層次；匹夫之勇不可是見義勇為的更高層次；

16、匹夫之勇不可取。取。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一明確明確任務(wù)任務(wù)從以上三類人中，選擇最欣賞的一類。從以上三類人中，選擇最欣賞的一類。材料材料分析分析材料中的三類人在人生觀、價值觀上有著明顯

17、的區(qū)別。材料中的三類人在人生觀、價值觀上有著明顯的區(qū)別。潘懋元教授將一生奉獻(xiàn)給自己熱愛的教育事業(yè)，他對教潘懋元教授將一生奉獻(xiàn)給自己熱愛的教育事業(yè)，他對教育事業(yè)的認(rèn)真執(zhí)著令人欽佩。某熱衷于參加選秀節(jié)目的育事業(yè)的認(rèn)真執(zhí)著令人欽佩。某熱衷于參加選秀節(jié)目的大學(xué)生，如果僅僅是因?yàn)閻酆没蛳胱C明自己無可非議，大學(xué)生，如果僅僅是因?yàn)閻酆没蛳胱C明自己無可非議，但如果只是想一夜走紅，這樣的行為就太功利，太不切但如果只是想一夜走紅，這樣的行為就太功利，太不切實(shí)際，是不該被提倡的。而最后一類人，自己不想努力，實(shí)際，是不該被提倡的。而最后一類人，自己不想努力，只想坐享其成，令人鄙夷。只想坐享其成，令人鄙夷。通過分析，我

18、們可以清晰地看到，這則材料探討的是個通過分析，我們可以清晰地看到，這則材料探討的是個人追求與實(shí)現(xiàn)的主題，而這三類人中，只有潘懋元教授人追求與實(shí)現(xiàn)的主題，而這三類人中，只有潘懋元教授通過腳踏實(shí)地的努力實(shí)現(xiàn)了自己的追求，值得我們欣賞通過腳踏實(shí)地的努力實(shí)現(xiàn)了自己的追求，值得我們欣賞和學(xué)習(xí)。和學(xué)習(xí)。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一誤區(qū)誤區(qū)警示警示這類題看似有三個選項(xiàng)，但其實(shí)答案并不是開放的。對這類題看似有三個選項(xiàng)，但其實(shí)答案并不是開放的。對考生人生觀、價值觀的考查是最基礎(chǔ)的部分，考生若選考生人生觀、價值觀的考查是最基礎(chǔ)的部分

19、，考生若選擇了第二類或第三類人，文章就明顯三觀不正，和偏題擇了第二類或第三類人，文章就明顯三觀不正，和偏題無異。另外，綜合三類人我們可知，題目推崇的是無異。另外，綜合三類人我們可知，題目推崇的是“有有付出才有收獲付出才有收獲”的人生觀，考生圍繞這一主題進(jìn)行立意，的人生觀，考生圍繞這一主題進(jìn)行立意，最為切題。最為切題。參考參考立意立意腳踏實(shí)地，懂得付出，必然有所收獲。腳踏實(shí)地，懂得付出，必然有所收獲。結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)權(quán)衡與選擇類任務(wù)驅(qū)動型作文技法指導(dǎo)類 型類 型 二二類型一類型一結(jié)結(jié) 束束 權(quán)