部編版《兩小兒辯日》的教學設(shè)計模板（精選6篇）

1、部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計模板（精選6篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計1【教材簡析】兩小兒辯日是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大

2、膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助兩小兒辯日這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎(chǔ)?！緦W習目標】、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理?！菊n前準備】布置學生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容?！窘虒W過程】一、讀題、解題、

3、讀題，引用古詩解題：鋤禾日當午、白日依山盡。日，是太陽的意思。、題意。二、探究閱讀方法、讀這篇課文遇到什么困難？很難讀。有些詞語很難理解。、你用什么方法解決？、歸納總結(jié)學習本課的有效方法：多讀幾遍。聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。三、初讀課文、學生閱讀課文。分兩步解決問題：結(jié)合注釋讀明白。理解大意讀通順。、教師巡視指導學生的閱讀。、檢查學生初讀情況：生分段讀古文、說古文的意思。兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）四、再讀課文，理解感悟、指名讀，學生評讀。、教師范讀，學生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。、學生齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。、再指名讀。其他同學思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，

4、觀點是什么，有什么理由。、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：大則近小則遠故晨午不能決涼則遠熱則近、討論：孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）、你知道孔子是個怎樣的人嗎？五、分角色表演誦讀注意讀出兩小兒辯斗的語氣。、分角色用自己的話對話。、分角色用書上的文言文對話。、同座位的同學互相對話練習。、分角色有感情朗讀課文。六、總結(jié)課文、總結(jié)學習方法：知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。書讀百遍，其義自現(xiàn)。、總結(jié)學習內(nèi)容，滲透思品：通過學文，你知道了什么？孔子的學問為什么這么豐富？學無止境?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！彼计窛B透：學習孔子實事求是的科學態(tài)度。七、課外延伸將收集的有關(guān)孔子的資

5、料張貼到語文學習園地里，同學之間互相交流。【板書設(shè)計】兩小兒辯日大則近，小則遠故（晨）（午）不能決涼則遠，熱則近【教后反思】該板書（共個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點。另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生突破了學習難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計2【學習目標】、學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，、培養(yǎng)學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探索真理

6、而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。【教學重難點】在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神?！緦W法引導】讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知?！窘虒W教法】樂讀趣學自主感悟?！窘虒W流程及設(shè)計意圖】一、引題、釋題、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。二、初讀感知、課前預習課文。

7、能說一說讀古文的感覺嗎？、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）、聽懂些什么嗎？（從讀法上）、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）、學生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽師隨機點撥全班大聲齊讀課文。、讀通順后，解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師并相機板書。三、質(zhì)疑，指導學法、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？、讓學生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學習本課的學習目標（師板書）。、讓學生總結(jié)出完成學習目標所要采用的方法，更進一步指明如何學習文言文。四、精讀課文，解

8、疑全文、學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解“游”字。、讓學生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學習第二小節(jié)。從“也”字入手，指導學生朗讀。學生釋意，老師隨機板書。、小結(jié)，讓學生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。、合作學習三、四小節(jié)：讓學生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。小組間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）重點學習“探湯”讓學生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導“孟”的書寫，理解句意后指導朗讀。課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導學

9、生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。、學習最后一小節(jié)：這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說兩小兒辯日解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？學生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？五、研讀課文，讀后明理、讓學生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：教師提供資料讓學生明白太陽離我們遠近的有關(guān)科學知識，并讓學生當堂概括。學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不

10、知為不知，是知也”的學習態(tài)度。讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導朗讀。、拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。六、交流學法，誦讀全文、同學們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是“反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）、生讀課件內(nèi)容。、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文?！景鍟O(shè)計】兩小兒辯日一兒近（大）遠（?。┮粌哼h（涼）近（熱）部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計3【教學目標】、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀

11、事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。【教學過程】一、提示課題、今天學習兩小兒辯日（齊讀課題）。、學生匯報預習收獲。、根據(jù)學生匯報，補充有關(guān)知識。二、展示目標我們已經(jīng)學過文言文對弈，你能結(jié)合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務(wù)？（教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務(wù)。）三、教學過程、初讀課文，了解大意：學生初讀課文。學生談?wù)n文大意：（教師根據(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）質(zhì)疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？、小組交流：重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。、匯報討論，交流情況：教師根據(jù)學生回答，引導學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突

12、破教學重、難點。住關(guān)鍵詞理解句意：如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？聯(lián)系舊知識理解詞意。古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？同樣的，“知”可以變成什么詞？（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）、再讀課文，理解內(nèi)容：正確流利地朗讀課文。用自己的話講講這個故事。同桌互說。指名說。集體評說。想一

13、想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學生爭辯，根據(jù)學生回答引導學生收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。、自方法，背誦課文：理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。指名背誦，說方法。集體背誦?？偨Y(jié)全文：重點總結(jié)同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激

14、發(fā)學生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)、抄寫生字。、查閱有關(guān)資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。、向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文。【板書設(shè)計】日初盤盂日初遠日中車蓋孔子不能決也孰為汝多知乎？日初滄滄涼涼部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計4設(shè)計理念：本課設(shè)計力圖讓學生在充分的自主、有效的'合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學的實效性。教學目標：1根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。3感受兩小兒

15、的聰明及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點：有感情地朗讀兩小兒辯日，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。教具準備：課件搜集孔子的資料教學過程：一、品讀名句，導入新課。1、引導：“三人行，必的我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2、學生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我

16、們就來學習這個故事。請大家跟老師讀課題。二、讀通課文，整體感知。1、請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）5、全班放聲齊讀課文。三、精讀課文，理解文義。1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的

17、一件什么事。生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。2、四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學生說說整篇文章的大意。4、課件出示問題：學生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。a.問其故。b.及其日中如探湯。c.我以日始出時去人近。d.孰為汝多知？（2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。a.太陽離人的遠近問題。b.太陽在不同時候

18、的大小問題。c.太陽的不同時候的冷熱問題。（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。5、學生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導。6、分組齊讀3、4小節(jié)。7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）四、研讀課文，感悟寓意。1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？2、學生匯報自己查找的資料和對問題的解答。3、通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學無止境，勇

19、于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。五交流學法,培養(yǎng)能力。1我們是采用什么方法學習這篇文言文的？2課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴。六拓展延伸，張揚個性。同學們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。1排練課本劇新編兩小兒辯日：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決2給兩小兒寫信，

20、告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。4寫讀后感：讀兩小兒辯日后所想到的。板書設(shè)計：日初出日中一兒：近（大）遠（?。﹥尚恨q日孔子不能決也？一兒：遠（涼）近（熱）部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計5【教學目標】、學會本課個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。、能準確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復述故事，能根據(jù)角色演繹故事。、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W準備】自制課件?！窘虒W課時】一課時。【設(shè)計特色】“讀書百遍，其義自見?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學生讀文，以讀促思，

21、以讀悟文?！窘虒W過程】一、談話導入（分鐘）、背誦古詩望廬山瀑布。、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也?！惫旁?、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學習一篇古文兩小兒辯日。（板題）二、讀通讀懂課文，整體感知（分鐘）、范讀全文。、生跟讀全文。、師領(lǐng)讀全文。、生質(zhì)疑：日與曰（一個胖點兒、一個瘦點兒）智與知（通假字）、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個故事里有幾個人物？是哪幾個人物？三、扮演角色，感悟課文（分鐘）過渡：兩個小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入、師生分角色讀文兩遍。老師相機指導。、生四人小組分角色讀文兩遍：（二個人讀敘述語言，兩個人各讀

22、一小兒，第一遍強調(diào)語氣，第二遍帶上動作。）、四人表演讀一次，眾生評議。、生上臺對話一次，眾生旁白：過渡：我覺得兩個都學得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？、生思考后，上臺表演兩次，師充當孔子。（相機指導詞語的理解。）四、拓展延伸，辨別明理（分鐘）過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅持自己的看法呢？、生自由發(fā)言，師相機板書：早晨：近大遠涼中午：遠小近熱師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個小孩，第四個小孩，參與這場辯論，你有什么道理來講。、扮演角色，試著辯論：師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，

23、但是我知道，這個問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學習的嗎？、生自由談學習收獲：（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯誤等等。）師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點優(yōu)點，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不能決沒有裝懂，這是一種實事求是的態(tài)度。孔子在這一點上，是否值得我們學習？好！我們再一起把課文讀一遍。、師生齊讀課文。、課外拓展：這場辯論到此結(jié)束，同學們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時候離我們近。部編版兩小兒辯日的教學設(shè)計6教學目

24、標：1、誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。2、了解課文中蘊涵的哲理。教學重難點：了解課文中蘊涵的哲理。教學時長：一課時教學目標：1、誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。2、了解課文中蘊涵的哲理。教學過程：導入：同學們，我們以前學過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍）同學們說了這么多寓言故事，那同學們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）

25、。）作者簡介：列子一書的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學派的早期人物。列子原書早已散失，現(xiàn)在流傳的列子是東晉人張湛輯注的。列子一書屬于道家學派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。讀一讀：正音辯斗dòu盤盂yú滄滄cng涼涼探湯tng孰為shúwéi汝多知zhì乎讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。解詞譯句：1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點）議一議：解司譯句。1、孔子東游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。2、一兒曰：“我以（認為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠也?！?、一兒以日初遠，而日中時近也。4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（