鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。3、誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。2、整體感知內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字。2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方式：激趣

2、自學(xué)交流誦讀拓展實(shí)踐。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃興趣。（講述趙王欲伐燕的歷史故事。）在人類歷史的長(zhǎng)河中，有一段時(shí)期，各個(gè)諸侯紛爭(zhēng)形成了許多國(guó)家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大，稱之為戰(zhàn)國(guó)七雄。在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國(guó)又不太可能，所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。有一次，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了，就委托當(dāng)時(shí)著名的游說(shuō)家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象？（1）

3、全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。（2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想通過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢？只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。二、激勵(lì)自學(xué)，探究文意1、出示自學(xué)方法：（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（3）理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始我們的探索之旅吧！2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。三、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)

4、1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即可。）同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果啊？誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。（一條一條逐步增加難度）個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了？誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講？除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎？如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。）4、歸納條理。后人從

5、這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么？鷸蚌相爭(zhēng)。鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？爭(zhēng)。為什么爭(zhēng)？怎樣爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果如何？（師板書：漁翁得利。）5、明理。兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎？這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么？（做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。）（板書：權(quán)衡得失。）四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力。古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。我想找3名同學(xué)來(lái)分角色朗讀，

6、想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害？（師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人；教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)角色，應(yīng)該用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。誰(shuí)能做到有感情地背誦？舉手的同學(xué)把書合上，站起來(lái)一齊背誦。五、總結(jié)、拓展：西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書，叫戰(zhàn)國(guó)策。戰(zhàn)國(guó)策一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威南轅北轍都出自這部書。今天，同學(xué)們通過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文

7、了，那老師就太高興了！六、作業(yè)：1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。（相爭(zhēng)則死；相助則生）2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。板書：鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利權(quán)衡利弊教學(xué)反思：鷸蚌相爭(zhēng)是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體

8、驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、知道這則寓言所講的故事。2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。3、能自編自演課本劇。4、有感情地朗讀課文。5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!(出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)呀，都猜對(duì)了!瞧

9、，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。(出示一本書。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鷸蚌相爭(zhēng)。(板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。)二、實(shí)施目標(biāo)：(一)、初讀。1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎?3、讀詞：鷸“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種，瞧，(出示圖)，所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫

10、一個(gè)嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你能比老師寫得好!(實(shí)物投影展示兩個(gè)。)蚌從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎?啄什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。夾什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?結(jié)果怎樣呢?(二)、讀故事1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?2、同桌試著讀一讀。3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀?再指一組讀，評(píng)讀。4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了男女生讀。5、雙方互不

11、相讓，誰(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣?6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。(三)、明道理1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀?誰(shuí)這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍!2、問(wèn)：你們笑什么呢?(指名34人。)3、動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好!4、指1組演。(要有所拓展，讓漁夫說(shuō)句話。)其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們誰(shuí)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)：光批評(píng)他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。)師對(duì)鷸和蚌：聽(tīng)了他們的提醒，你想說(shuō)些什么呀?4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái)，有一天，鷸和蚌又相見(jiàn)了，他們之間會(huì)怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了，他們又會(huì)怎

12、么做?5、看來(lái)他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。(四)、延伸1、這個(gè)寓言故事出自古書戰(zhàn)國(guó)策，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。2、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?三、總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。四、作業(yè)：續(xù)寫鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解漣漪心曠神怡無(wú)計(jì)可施肌腸轆轆反唇相譏輕而易舉等詞語(yǔ)正確，流利，有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談

13、談自己從中受到的啟發(fā)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們祖國(guó)燦爛輝煌的歷史長(zhǎng)河中，有一個(gè)時(shí)期，中國(guó)被分割成七個(gè)國(guó)家，知道是哪七個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)，這就是戰(zhàn)國(guó)其雄下面，我們就一起來(lái)看看發(fā)生在七國(guó)時(shí)期的故事播放課件：鷸蚌相爭(zhēng)的故事你感覺(jué)這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)鷸蚌相爭(zhēng)二，自讀課文，整體感知自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)三精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？了解故事是怎么發(fā)生的把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句讀出河

14、蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔了解故事的發(fā)展情況思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？分角色朗讀了解故事的結(jié)果鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？四聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？五作業(yè)六板書設(shè)計(jì)鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3、能講述“鄭人買履”的故事，表演鷸蚌相爭(zhēng)。4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。查閱資料：兩則寓言

15、的原文。板書設(shè)計(jì)：26寓言二則鄭人買履鷸蚌相爭(zhēng)量尺碼忘鷸啄|蚌夾取-寧信尺碼，不信腳被捉第一課時(shí)教學(xué)要求：了解鄭人買履的故事，理解內(nèi)容，懂得不要墨守成規(guī)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話，揭示課題。1、齊讀課題寓言二則2、我們學(xué)過(guò)那些寓言？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容?！霸⒀浴保俊皠t”？二、初讀課文。1、自己讀課文，利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀（小黑板）集市鄭人買履匆匆忙忙尺碼寧問(wèn)：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？3、同桌互讀，檢查讀書正確、流利。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？2、再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情發(fā)展順序）3、用自己的話講這則

16、故事？4、讀寓言故事。5、鄭人能不能買到鞋？為什么沒(méi)有買到鞋呢？你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）四、練習(xí)。1、有感情地朗讀。2、表演故事，以小組為單位。五、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受。第二課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)寓言鷸蚌相爭(zhēng)懂得兩人一味相斗，互不相讓只能讓別人得利。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。二、初讀課文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾鷸蚌、啄、夾各是什么意思？3、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事?2、講故事。3、有感情朗讀。4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫

17、捉去？5、討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理，如果你是漁夫會(huì)怎么想？被捉后得鷸和蚌又會(huì)怎樣想？四、練習(xí)。1、朗讀課文。2、小組表演課本劇鷸蚌相爭(zhēng)五、小結(jié)。學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：鷸蚌相爭(zhēng)一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)24課寓言二則中的一則。這則寓言通過(guò)鷸和蚌相互爭(zhēng)吵誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說(shuō)明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言通俗易懂，題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級(jí)的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言，如狐貍和烏鴉、狐假虎威等，也明白這些故事所蘊(yùn)含的.道理，一些學(xué)生也可能聽(tīng)過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)這

18、個(gè)故事。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。3.了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前每生準(zhǔn)備好新華字典和生字本。2.一張戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的彩色簡(jiǎn)易地圖，鷸和蚌圖片，詞語(yǔ)卡片等。教學(xué)流程：一、故事激趣，引入新課（一）歷史故事引入。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國(guó)，蘇代以一則

19、寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”以歷史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。1.出示鷸的圖片。（1）板書：鷸。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。（3）指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。2.出示蚌的圖片。（1）指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書：蚌。設(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸

20、和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。1.揭示課題，齊讀。2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問(wèn)難，引起閱讀期待。二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查讀書情況。1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來(lái)互相爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果被漁夫一齊捉住

21、了。）設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語(yǔ)文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法”，省時(shí)高效。三、細(xì)讀課文，理解寓意（一）品讀課文第二、第三自然段。1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說(shuō)的話。（1）品讀鷸說(shuō)的話。通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。（2）指名讀蚌說(shuō)的話。指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。出示詞卡：毫不示弱a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱b.指導(dǎo)書寫生字。c.通過(guò)查字典理解“弱”的意思。d.理解“毫不示弱”的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解這個(gè)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸