四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)， 讓學(xué) 生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程， 進(jìn) 而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)， 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等 多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。下面是為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè) 計(jì)5篇，期望大家能有所收獲！四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎 式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。過(guò)程方法：通過(guò)解決學(xué)生生活中的包裝問題， 通過(guò)自主探究合作溝通，利用學(xué)問的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培育學(xué)生的探究能力，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)

2、生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系， 培育學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)預(yù)備：課件、卡片。教材分析：本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小 數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè) 乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘 法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相 同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入：1 、

3、板演：2 6 X8= 0.85+2.4=(注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。)2 、口算：0.2X3= 5X0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5 X 10= 32.6 +10= 3.25 X0= 4.8+1 =( 提問：0.2X3= 2.5X10=怎么算的？ 5X0.01=算式意義。)3 、檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。4 、出示課題：小數(shù)乘法。二、新授過(guò)程：1 、課件出示主題圖：包裝。(1)、從主題中你得到了哪些信息？(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎 ？2 、課件出示題1:包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元， 需要多少元？(1)、誰(shuí)會(huì)列式？( 2.6 X0

4、.8=)(2)、這個(gè)算是表示什么意思？(2.6的格外之八是多少。)(3)、誰(shuí)知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么 ？(兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對(duì)齊。)(4)、依據(jù)它你能推想出2.6 X 0.8的多少嗎？2.6 擴(kuò)大到10倍2 6X 0.8 擴(kuò)大到10倍X 82.0 8 縮小到 1/100 2 0 8(注：讓學(xué)生依據(jù)自主探究。)(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來(lái)計(jì)算呢？3 、課件出示題2:包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元， 需要多少元？(1)、誰(shuí)來(lái)列式？(0.85 X2.4=)(2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說(shuō)說(shuō)理由。(3)、看老師列豎式：0.8 5X 2.4(注：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤

5、信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺錯(cuò)誤，并與板演的 小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)(4)、計(jì)算0.85 X 2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰(shuí)乘誰(shuí)就可以了 ？(看成85X24。)(5)、再想一想0.85X2.4的積是多少？為什么？(6)、小數(shù)末位有零怎么辦？(7)、通過(guò)這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？4、觀看：(1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？(都是小數(shù)乘法。)(2)、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么?(依據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行 計(jì)算。)(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？(課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)5 、質(zhì)疑問難：(1)、這節(jié)課

6、我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第 44頁(yè)，請(qǐng)打開書看一看， 有沒有不明白的地方。(2)、共同做一道題：1.12X1.4=(找學(xué)生板書。)(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？應(yīng)當(dāng)留意一些什么問題？ 三、鞏固練習(xí)：1 、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1 .3 6 0.7 8X 0.8 X 0.0 4(強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“ 0”補(bǔ)位。)2、直接得數(shù)。0.6 X0.7= 0.9 X0.1= 0.8 X5=3、推斷題：一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積肯定是四位小數(shù)。()因?yàn)?8X2=16,所以 0.8X0.2=1.6 。()一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7,這個(gè)數(shù)是0.56。()在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，依據(jù)整數(shù)乘

7、法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊就行了。（）4 、用豎式計(jì)算：4.8 X0.25= 0.32 X1.2= 9.8 X 0.5=5 、解決實(shí)際問題：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原 牛的身高、體重各是多少？四、全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘法0.85+2.4=6 .6 X0.8=2.08（元）0.85 X 2.4 = 2.04（元）7 .6 擴(kuò)大到10倍2 6 0 .8 5X 0.8 擴(kuò)大到10倍X 8 X 2.42.0 8 縮小到 1/100 2 0 8 0. 2 4 0答：需要2.08元。答：需要2.04元。教學(xué)反思：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)

8、學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的 倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。(1)、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡。新授前，在板演中出現(xiàn)的26X 8,使學(xué)生自然而然地探究到與2.6 X0.8的關(guān)系。使老師毫不費(fèi)勁讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘 法進(jìn)行計(jì)算，理解了依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再 者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4 ,與0.85X2.4進(jìn)行對(duì)比，列豎式的不 同之處，加深了

9、小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺問 題、探究問題，很簡(jiǎn)潔地解決問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡。使學(xué)生們 很簡(jiǎn)潔掌握。(2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。在教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教 學(xué)任務(wù)。出示題1,使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算， 然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù) ；出示題2,解決怎 樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉；最終，通過(guò)兩道題的對(duì)比， 完成掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)。逐層深化，解決本節(jié)課的 重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地掌握。(3)、練習(xí)鞏固，圍繞學(xué)問點(diǎn)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)。本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的學(xué)問。 在新授的基礎(chǔ)上, 增

10、加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步 地鞏固學(xué)問點(diǎn)。本節(jié)課，在我的細(xì)心設(shè)計(jì)下，課堂教學(xué)的“腳步” 一步跟一步， 師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動(dòng)”起來(lái)了，思維 真正地“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)學(xué)問；在觀看中明方法；再發(fā) 覺中學(xué)會(huì)探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)， 急于讓學(xué)生說(shuō)好而鋪張了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)學(xué)生剛接觸小數(shù)點(diǎn)的 確定，應(yīng)當(dāng)多給些提示，多給些時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo) 新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很簡(jiǎn)潔學(xué)會(huì)，從而增強(qiáng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)問的增加， 還有思維的訓(xùn)練 及個(gè)性的張揚(yáng)。我也受益匪淺。

11、四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1,通過(guò)解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。2 .體驗(yàn)解決問題的基本過(guò)程和方法，提高解決問題的能力。3 .利用表面積等有關(guān)學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面 積最小的策略。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等學(xué)問來(lái)探討如何節(jié)省包裝紙。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀看、比較、溝通、反思，得出節(jié)省包裝紙的策 略。教學(xué)用具：課件、盒子。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：同學(xué)們，你們收過(guò)禮物嗎？能說(shuō)說(shuō)你都收到了什么禮物？生：玩具車，變形金剛師：你們的禮物包裝過(guò)嗎？老師也收過(guò)一些禮物，而且是包裝過(guò)的 禮物，想看看嗎？（課件演示，賞識(shí)包裝好的各種禮物）師：剛剛大家賞識(shí)的禮物怎么樣？

12、師：生活中我們假如要送某種禮物給別人， 通常會(huì)用漂亮的包裝 紙包起來(lái)更漂亮，要包裝一個(gè)禮品，要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1:如何進(jìn)行包裝（師：?jiǎn)柕恼婧茫任覀儎?dòng)手操作了，你就 知道了）生2:怎樣知道需要用多少包裝紙（師：你肯定可以通過(guò)自己的 努力明白其中的道理的）生3:怎么包裝最省紙呢？（師：聰慧的你上課仔細(xì)思索信任你肯 定能想出的）師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問，今日我們就一 起來(lái)探討探討包裝的學(xué)問（板書：包裝的學(xué)問）二、提出問題：合作探究1,師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想 給我的親人送上一些黃金搭檔，（課件出示圖片）首先我要送給我的第 一個(gè)親人。猜猜他是誰(shuí)

13、呢？請(qǐng)聽廣告詞一一黃金搭擋送小孩，個(gè)子長(zhǎng) 高不感冒，你說(shuō)他是誰(shuí)？師：老師預(yù)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，期望他健康成長(zhǎng).我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。師：可至少要用多大的包裝紙呢？你能幫幫老師嗎？生：求出表面積，量出長(zhǎng)，寬，高（課件出示有關(guān)數(shù)據(jù)）生：求出的表面積就是包裝紙的大小。（師用驚異的表情凝視）師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰慧嗎？式試看，怎么樣來(lái)計(jì)算包裝紙的大小了嗎？動(dòng)手算 一算.（生獨(dú)立完成，投影出學(xué)生答案，并對(duì)其進(jìn)行講解）師：來(lái)，你來(lái)給大家展示一個(gè)你的結(jié)果，你是怎么來(lái)算的？并說(shuō)說(shuō)你的想法）師：你們都是這樣算的嗎？同學(xué)們真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲歡送她.2

14、.師：剛才老師在同學(xué)的關(guān)心下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，肯定會(huì)很興 奮，在這里老師替弟弟感謝大家了。現(xiàn)在我想送給第二個(gè)親人，我要 送給誰(shuí)呢？請(qǐng)聽廣告詞一一黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤師：對(duì)，同學(xué)們真是我知心好友，老師想送給我敬重的媽媽。我 要送給她兩盒 黃金搭擋。（手勢(shì)）師：你覺得可以怎么來(lái)包裝呢？有幾 種包裝方式呢？你建議老師選擇了哪種方式包裝 ？為什么？（手勢(shì)協(xié)作 指向屏幕）師：想想看（凝視5-6鈔鐘）來(lái)，同桌之間借助手中的模型擺擺看.小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行解說(shuō)。師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動(dòng)手，也是一個(gè)愛動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的

15、解說(shuō)。師：有3種包裝的方法，那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.（第C種）生1:第C種，因?yàn)檎谧×说拿妫宰钍〖?。師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)省意識(shí)，你真是個(gè)懂節(jié)省的好孩子。（板書：節(jié)省用紙）師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎 ?（表情懷疑狀）有什么方法 證明是最節(jié)省的呢？生2:計(jì)算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。師：真不錯(cuò)，我們?cè)囋嚳?。（學(xué)生反饋，展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果）找兩位學(xué)生上臺(tái)板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生 聽聽這兩位學(xué)生的想法，（掌聲歡迎我們小老師為我們說(shuō)說(shuō)他的想法）師：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)覺果真是第 C種最省包裝紙，那現(xiàn) 在你能發(fā)覺包裝的隱秘嗎？生反饋。師板書L節(jié)省用紙：重疊的

16、面越大，表面積越小，就越節(jié)省包裝紙 三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：1. 師：同學(xué)們真了不得，發(fā)覺了包裝中最省包裝紙的學(xué)問?，F(xiàn) 在老師要送出最終一個(gè)禮物，請(qǐng)聽廣告詞，（黃金搭擋送長(zhǎng)輩，腰好 腿好精神好）師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，（動(dòng)作協(xié)作）我要送3 盒黃金搭擋。師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎？（課件呈現(xiàn)）師：用你們探究出的包裝的學(xué)問，想一想？（假如有困難的同學(xué)可 以借助模型擺一擺）3.小結(jié)。師：格外感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么漂亮而精致的禮物，你能從中得到什么啟示嗎？四、鞏固練習(xí)：師：同學(xué)們，你們知道五月的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎 ？（母親 節(jié)）母愛是世界上最偉大，最無(wú)私的愛母親節(jié)快到了，

17、小明和爸爸為媽媽選擇了一套分為上、中、下集 的書，每本書長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明 想親自將這套書用彩紙裝飾起來(lái)，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案五、板書設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小 的策略。能力目標(biāo)：體驗(yàn)解決問題的基本過(guò)程和方法，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小 的策略。教學(xué)策略：讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、 比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。教學(xué)預(yù)備：相同的課本、包

18、裝紙。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保 才能節(jié)省包裝紙？學(xué)生探討溝通方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新學(xué)問1 、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才 能節(jié)省紙？2 、學(xué)生探究?jī)珊刑钳B放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出 長(zhǎng)方體的表面積。3 、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案 (1)最節(jié)省。4 、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。(2)老師依據(jù)學(xué)生的探究狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問盡量削減面積的面一一最節(jié)省教學(xué)反思：第十三課時(shí) 包裝的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：用表面積等學(xué)問，連續(xù)

19、探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。能力目標(biāo)：體驗(yàn)解決問題的基本過(guò)程和方法，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小 的策略。教學(xué)策略：讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較、溝通，反思那種包 裝方案最節(jié)省。教學(xué)預(yù)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)省用紙 ？二、實(shí)踐活動(dòng)第1題：(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動(dòng)手操作、畫圖、計(jì)算、 空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問題。(2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，依據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積

20、最小的包裝方案(3) 提出小組合作的要求，進(jìn)行探討、溝通(4) 依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組溝通，然后進(jìn)行全班溝通。三、總結(jié)溝通依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況說(shuō)說(shuō)自己的收獲， 評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn), 板書設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算狀況)四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1 、能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí) 際中的應(yīng)用。2 、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算習(xí)慣。3 、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：1 、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算習(xí)慣。2 、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：正確用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，培育學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)

21、慣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶什么來(lái)了啊？生：禮物！師：看誰(shuí)今日表現(xiàn)最好，老師就把這份禮物送給他！有信念得到它嗎？生：有！師：好極了 ！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎 ？生：敢。師：老師包裝禮物要用到彩紙和彩帶， 你能幫老師算算我買花紙 用了多少錢嗎？（請(qǐng)看屏幕）包裝紙：每米2.6元彩帶：每米0.85元有方法知道嗎？生：不能。因?yàn)椴恢烙昧硕嗌倜住煟耗阏鏁?huì)分析問題，好。假如包裝一個(gè)禮物需要用紙0.8米,那現(xiàn)在你能列式嗎？生：會(huì)!2.6 X0.8二、合作溝通，探究新知師：你能估量一下或許需要多少錢嗎？生1: 2.6元，因?yàn)橘I1米需要2.6元，0.8米還不到1米，所

22、 以應(yīng)當(dāng)少于2.6元。師：嗯，講得不錯(cuò)。（記錄下幾個(gè)典型的估算結(jié)果）師：好，現(xiàn)在我們有這么多的估算結(jié)果。我們就來(lái)算算看到底需 要多少錢，看看誰(shuí)的估算得最靠近。請(qǐng)用豎式法在練習(xí)本上算一算。（巡示，挑幾個(gè)典型板書）師：算好了嗎？誰(shuí)上黑板來(lái)寫一寫？板書展示師：這三個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)很不錯(cuò)，擅長(zhǎng)思索。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的 方法。生1:首先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，把每個(gè)乘數(shù)分別擴(kuò)大 10倍，26 X8=208,乘數(shù)分別擴(kuò)大了 10倍，積就擴(kuò)大了 100倍，所以2.6 X 0.8=2.08（縮小到 1/100）師：真棒，說(shuō)明得格外清楚。用這一種方法做的請(qǐng)舉手！生2:我的方法是豎式計(jì)算，也是先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后小數(shù)點(diǎn)對(duì) 齊

23、得出結(jié)果。師：同意嗎？生3:不同意，這樣不符合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的積的小數(shù)位數(shù)等于乘 數(shù)的小數(shù)位數(shù)和了。師：生3講得有道理嗎？生：有師：生3你來(lái)講一下你的方法吧。生3:我的方法就是利用這個(gè)規(guī)律的 ' ,現(xiàn)把它都看成整數(shù)，然 后再利用積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)位數(shù)和確定小數(shù)點(diǎn)的位置。師：聽懂了嗎？生：懂了。師：你們真棒！都先把不熟識(shí)的小數(shù)乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成整數(shù)，依據(jù)整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，最終再確定積的小數(shù)位數(shù)。那在小數(shù)乘法的豎式計(jì)算中，要留意些什么 ？生1:積不能直接用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法確定。生2:乘數(shù)是幾位小數(shù)，積就等于它們的和。師：同學(xué)們都總結(jié)得很好！這就是小數(shù)乘法豎式計(jì)算的方法?，F(xiàn) 在清楚了嗎？生：

24、清楚了 ！師：算出的結(jié)果是2.08元，那誰(shuí)的估算結(jié)果最靠近啊？生：某某同學(xué)。師：掌聲送給他。師：包裝紙花了多少錢我們算出來(lái)了。 能幫老師再算一算彩帶要 花了多少錢嗎？生：能。師：（課件出示）包裝一個(gè)禮物要用2.4米長(zhǎng)的彩帶，你會(huì)列式計(jì) 算嗎？生：會(huì)。師：馬上在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算。（投影展示）師：和他的方法一樣的請(qǐng)舉手！好，既然大家都掌握了豎式計(jì)算。 老師就來(lái)考考大家。三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)師：這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，特殊是某某同學(xué)，所以老 師這份禮物要送給他。期望其他同學(xué)都像他一樣擅長(zhǎng)思索和總結(jié)。 這 節(jié)課到這里，下課四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)設(shè)計(jì)5一、說(shuō)教材。（一）教材分析：本課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整 數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。（二）學(xué)生分析：本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計(jì)算基礎(chǔ)，因而在 本節(jié)課的探究活動(dòng)中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算， 此時(shí)還需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。（三）教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)問與技能：能依據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小 數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2 、過(guò)程與方