主題閱讀心得體會

1、主題閱讀心得體會 主題心得體會 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于主題心得體會的內(nèi)容，具體內(nèi)容：主題主要指的是把課本上所學(xué)到的知識適當延伸,其中,主題的內(nèi)容是教材上學(xué)不到的。下面是帶來的主題的心得體會，歡迎欣賞。1：5 月 23 日，全縣語文教學(xué)研討會浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的教學(xué)中我將會沿著這個方向去努力探索。 2： 很有幸，11 月份我參加了在深圳舉行的全國主題教學(xué)研討會。之后又在課題組的精心安排下參觀了兩所實驗校，并聆聽了幾節(jié)實驗教師的課，和實驗教師、實驗學(xué)校、課題組的老師們進行了較深入的溝通，為我們能夠盡快領(lǐng)會課題實驗的內(nèi)涵并順利開展實驗打下了基礎(chǔ)。十幾天的深圳之行，有很

2、多感觸，以點滴體會的方式記錄下來： 1、和主題教學(xué) 我校師生的史可以說是由來已久，早在 2021 年就在小班化教學(xué)實驗班進行了課外實驗，并列為河北省重點課題。從那時候開始，逐步在全校展開了廣泛的師生活動，學(xué)校也因此被命名為區(qū)書香校園，在 2021 年學(xué)校還被命名為全國語文特色校。而學(xué)校的語文老師呢?也在組織學(xué)生廣泛的基礎(chǔ)上，努力上好每一堂語文課：基礎(chǔ)知識扎扎實實訓(xùn)練，能力也有條不紊的提升，很多老師還有意識的在課堂上針對文本進行拓展。學(xué)校的語文成績也是非常優(yōu)秀。 但是，像主題教學(xué)這樣，把主題和主題教學(xué)結(jié)合起來， 并為語文老師配合教材(人教版)的主題分別編輯成配套的材料主題經(jīng)典誦讀兩冊書，把那些立

3、志于讓孩子們真正熱愛語文、發(fā)展語文能力，但又為大海撈針似的篩選合適的文本耗時費力的語文老師們解放出來，把精力更多的用于精心設(shè)計如何科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計上來?？梢哉f，主題教學(xué)課題，為全國的語文老師做了一件大好事，往廣了說，是為我國的語文教育事業(yè)做了一件大好事。 2、關(guān)于教師 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們做一個熱愛的人，首先教師要做一個愛書、愛讀書的人?？墒?，現(xiàn)在的教師現(xiàn)狀真的不容樂觀，老師們每天埋身于大量的事務(wù)性、實踐性的工作中，無閑暇、也無心境進行，再加上，學(xué)校推薦的、購買的都是那些專業(yè)的、理論的書籍較多，漸漸的，老師的興趣真的慢慢退化，老師們的身邊，除了作業(yè)本、教科書，好像很難發(fā)現(xiàn)其他的書了。 那

4、么如何提升老師的興趣呢? 個人認為，要提升教師的興趣，也可以用培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法：從教師喜歡讀的書入手，從文學(xué)書籍開始。為老師們推薦小說、詩歌、名著;提供文摘、雜文、隨筆.讓老師們在這種看似消遣的文字中慢慢喚醒過去的樂趣，并在這樂趣中培養(yǎng)興趣，營造一種人人捧著書、離不開書的氛圍，最終對文字產(chǎn)生依賴感。這教師不就蔚然成風(fēng)了嗎? 3、做什么樣的校長? 一個名校長，就是一所名校。很有幸參觀了幾所學(xué)校，又認識了幾位很 有見識的校長。滿校長就是其中一位。和滿校長的一席話，使我又想起了附小李校長的話：校長不能停留在只轟轟烈烈的做幾件大事，更要靜悄悄做一件小事這就需要校長關(guān)注課堂而不是官場。 幾乎一個下午

5、的交談，從滿校長的口中感受到的是她那顆為了教師幸福、為了孩子的成長的負責的心。滿校長給我的啟發(fā)就是：學(xué)校的發(fā)展，激發(fā)教師的能動性最重要。發(fā)揮老師們的特長，由各學(xué)科教師從自身特長出發(fā)，真正挖掘每個學(xué)科、每位教師的特點，確定發(fā)展特色。根本原則是：以最小成本提升學(xué)生素質(zhì)。 另外，滿校長在帶領(lǐng)學(xué)校老師進行學(xué)校建設(shè)的過程中，不迷信、不盲從上級管理部門的行政安排，而是從學(xué)校的實際出發(fā)，適合學(xué)校發(fā)展的、學(xué)?？梢猿袚捻椖咳蝿?wù)，學(xué)校就接下來，并認真實施;對于那些對學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展無太大益處或?qū)W校沒有此方面的人力物力可以承擔的任務(wù)，學(xué)校就果斷放棄，而是從學(xué)校的實際出發(fā)，開發(fā)實踐自己的項目。到目前為止，學(xué)校各個

6、學(xué)科都有自己的拳頭項目，有些還在國際上產(chǎn)生了相對的效應(yīng)。而學(xué)校也在這不斷的提升中在區(qū)域教育部門、在一定.范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的良好效應(yīng)，.聲譽越來越大，家長認可度也越來越高。 感嘆滿校長的魄力的同時，也為該教育行政部門叫好!他們都是從學(xué)生的成長需要出發(fā)，而不是以某些人的個人政績需要出發(fā)，真正是一切為了孩子! 3： 3 月 30 日至 4 月 2 日，我跟張老師來到深圳市黃田小學(xué)參加主題學(xué)習(xí)。這所小學(xué)是一所打工仔子弟和村民子女的村小，學(xué)生的家庭條件較差， 家長文化水平偏低，也拿不出太多的時間、精力與物力投入學(xué)生的課外。面對這樣的情況，黃田小學(xué)的教師在用好語文教科書的同時，進行校本課程和教材的開發(fā)。語

7、文課程實現(xiàn)一主兩翼，打工仔的孩子同樣享有優(yōu)質(zhì)教育資源，該校學(xué)生由于大量，語文素養(yǎng)得到了很大提高。四天的學(xué)習(xí)時間很短，黃田小學(xué)的師生帶給我們的震撼卻深遠悠長. 一、確立從教材出發(fā)的兒童理念 教材的每一個單元，從單元導(dǎo)讀，到課文選編，從資料袋的素材，到語文園地的設(shè)計，都緊緊圍繞著單元的一個特定主題。它的意義在于：引領(lǐng)學(xué)生有主題的讀書，使文本相對集中，就更能震撼學(xué)生心靈，強化認識，升華情感，形成正確的人生觀、價值觀。同時，在一定主題引領(lǐng)下的，更能盡早、盡快地培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，擴大面，提升速度，以實現(xiàn)好讀書，讀好書，讀整本書的目標。 二、建構(gòu)一主兩翼的課程體系 在精讀每一篇講讀課文后，將學(xué)生的視點不

8、失時機地引導(dǎo)到與教材配套的同步中來，進一步提升兒童的質(zhì)量和品位。然而隨著時間的推移，這些量已經(jīng)遠遠不能滿足兒童日益增長的需求了，經(jīng)過幾年的潛心研究，他們建構(gòu)了一主兩翼的校本課程體系。一主，即以人教版教材和同步為主體;兩翼：一翼是學(xué)校開發(fā)的與教材配套的新語文主題;另一翼是與讀本配套的主題式經(jīng)典誦讀。 新語文主題所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情，和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式 的方法，進行自讀、自學(xué)。 主題式經(jīng)典誦讀，一是題材以詩歌、韻文為主，洗煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加經(jīng)典，注重了教育與文化的共生。所選的詩文都是

9、在歷史的長河中長期積淀下來的文學(xué)精粹，是人類文化和智慧的瑰寶。學(xué)生如果在童年就能背誦下來，必將終生受益。例如，四年級下冊主題單元 誠信是花，他們選取了陳太丘與友期曾子殺豬論語學(xué)而等古代名篇，以及普希金的假如生活欺騙了你、汪國真的思想者等中外近現(xiàn)代詩文，讓學(xué)生從不同國度、不同文化視點、不同文體、不同情感語境中感悟到誠信之美、誠信之可貴。 在教學(xué)中，他們遵循整體性原則組織教學(xué)。最大的特點是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以藤串瓜，進行整體設(shè)計。例如，教學(xué)四年級下冊第四單元時，按傳統(tǒng)的教法，一般要用 14 個課時才能完成對教材文章的講讀。我們

10、則以痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平為主題，組織單元主題教學(xué)，先讓學(xué)生采用批注式的方法用 4 課時自讀教材中的夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天這四篇文章，夜鶯的歌聲小英雄雨來這兩篇文章記錄著戰(zhàn)爭時期兒童的智慧與勇敢，是孩子們非常喜愛的作品，所以在教學(xué)過程中，要用文本本身的魅力吸引學(xué)生，教師要少一些講解，學(xué)生要多一些自主;而一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天這兩篇文章，就要在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，圍繞哪篇文章、哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓你 痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平這一問題，讓學(xué)生進行主題，從而深化情感，分享認識。然后再以哪篇文章、哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓你痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平這一

11、問題為核心進行以借鑒語言為導(dǎo)向的深入。利用 6 課時分別同步中的今天是兒童節(jié)雞毛信等文章及新語文主題中的功勛請把我埋得淺一點等 8 篇文章。再利用一課時進行分享。最后利用兩課時進行吟誦展示、背誦主題式經(jīng)典誦讀中的鄉(xiāng)愁祖國啊，我親愛的祖國等詩歌，用 1 課時進行鞏固練習(xí)。這樣，學(xué)生在不增加課時的情況下，采用多種方法，了 22 篇文章，相當于原量的五倍。這種，看似簡單，實則是讓兒童在自主實踐中自能理解文本內(nèi)容，自悟文本語言和文章寫法，自覺積累讀書方法;是讓學(xué)生在涵泳精思中進行價值判斷、意義篩選，最有個性的賞評。正如清代陸世儀所說：悟處皆出于思，不思無由得悟;思處皆緣于學(xué)，不學(xué)則無可思。 三、探索主

12、題式方法 (一)主題式批注 新語文主題，不僅與人教版教材單元主題一脈相承，其文體與教材也非常接近，都是中外現(xiàn)代的短篇名作，以記敘文、散文為主，可以說是人教版教材的延伸與補充，與同步是姊妹篇。教學(xué)這套教材，他們主推批注式法。批注式，是以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的一種方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的不動筆墨不讀書。在教學(xué)中，讓每個學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自 己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與進行深層次的

13、對話。 在研究中，他們發(fā)現(xiàn)：沒有依托教材，立足課堂的指導(dǎo)，就沒有課外的高效。方法是在課堂上得到的(這叫得法于課內(nèi))，而能力則是在大量的課外中最終形成的(這叫得益于課外)。 實現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，要具備四個要素：一是素材;二是環(huán)境;三是的主題;四是的方法。前兩個要素可以是多元的、多變的、不同的，而后兩個要素是穩(wěn)定的、貫穿始終的。具體說，就是無論我們讀哪些內(nèi)容，讀哪本書，采用什么樣的課型，組織什么樣的活動，圍繞一個主題總比毫無目的的泛讀要好，而在學(xué)生自讀的過程中批注式的方法又是貫穿始終的。 主題式批注，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一過程，經(jīng)歷了從形式

14、到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從文到道，再從道到文，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。比如，學(xué)生在自讀大禹治水虎門銷煙時，也許沒有足夠概括能力批注出準確的主題，也許還不能用一個詞語、一個句子概括出歷史英雄是怎樣的偉大，但是學(xué)生在自己的圈圈點點中，欣賞崇敬大禹、林則徐這樣的人，被他們的故事所感動，應(yīng)該說主題研究的初步意義就得以實現(xiàn)了。如果我們能及時地由大禹治水虎門銷煙，引導(dǎo)兒童去讀整本的歷史名人故事林則徐傳記，在這個過程中，學(xué)生受到了情的激勵，美的熏陶，心靈的凈化，學(xué)到了運用語 言文字表達思想感情的方法和技巧。主題式批注，真正是塑造心靈的，學(xué)習(xí)的。 (二)主題式經(jīng)典誦讀 誦讀是通過視覺接受文

15、字信息，經(jīng)過大腦加工，轉(zhuǎn)化為語言表達出來，是將無聲的文字，轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是 思考表達的遞進過程;是吸收轉(zhuǎn)化輸出的信息傳導(dǎo)過程，是與文本深層對話、藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，是讓主題情感滲透學(xué)生心靈，主題精神融入學(xué)生骨髓的生命過程。在主題式經(jīng)典誦讀中，我們主要采用三種方式： 一是先誦讀后反芻的鯨吞誦讀法。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時期，把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，吞下去，背誦下來，快速記憶，高效積累。如弟子規(guī)、三字經(jīng)。這些吞下去的經(jīng)典，隨著孩子們年齡和閱歷的增長，會化成涓涓細流，不斷地滋潤孩子們的心田，從中開出智慧之花，結(jié)出成功之果。 二是先理解再誦讀的蠶食誦讀法。要讓學(xué)生運用字典、詞典等工具書進行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味、咀嚼、體味、感悟?？砂凑兆x正確、讀明白、讀出感情、讀出色彩這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行、生命的涅槃的過程。這種方法適合那些內(nèi)涵豐富、意義深遠的篇目