小學音樂_(演唱)多年以前教學設計學情分析教材分析課后反思

1、多年以前教學設計一、教學目標：1、知識與技能：能用自然、親切的聲音學會唱多年以前，體會歌曲的基本情緒。2、過程與方法：體會歌曲中音樂記號的情緒表達，有感情地表現(xiàn)歌曲。3、情感態(tài)度與價值觀： 能積極參與 多年以前 的學習活動， 并領悟其中蘊含的環(huán)保意識、 保護自然環(huán)境，熱愛自然生活是人和動物和諧共處的深刻道理。4、能用不同的方法演奏歌曲多年以前 。二、教學重點、難點：學唱歌曲多年以前 ，并學習四分休止符的運用，有感情地表現(xiàn)歌曲，并能主動地參與表 演。三、教學準備：電子琴、音像資料。四、教學方法：講授法、練習法、提問法。五、教學課時：一課時。六、教學過程：師生問好。1 2 3 4 |5 - - -

2、 |同學們好啊5 4 3 2 |1 - - - |老師您好啊（一）情境創(chuàng)設，激趣導入。 師：同學們今天老師帶來一個謎語？請大家猜猜看，謎底是什么？嘴巴小，尾巴翹 不會走來，只會跳，飛到樹上渣渣叫。生：自由暢言。師：你們看這些小鳥是多么的可愛，今天，小鳥邀請我們去做客，我們將這首小星星當 作禮物送給它們好嗎？口風琴齊奏小星星1 1 | 5 5 | 6 6|5-| 44 |3 3 | 2 2 |1-|5 5 | 4 4 | 3 3|2-| 55 |4 4 | 3 3 |2-|1 1 | 5 5 | 6 6|5-| 44 |3 3 | 2 2 |1-|（二）聆聽音樂，學習新識 一、師：小鳥收到了我們

3、的禮物，特別喜歡， “來而不往非禮也” ，小鳥也給我們一份禮物， 我們一起來欣賞一下吧 ! 請同學們仔細聽，聽完后告訴我，這首歌曲的情緒或者你聽到后的 心情是怎樣的。生：美好的、快樂的、憂傷的師：到底說的對不對呢？我們一起去尋找答案吧， 這也是我們今天要學的一首新歌 多年以 前，這是一首愛爾蘭民歌， 原名為 Lang Lang ago ，多年以前一定有許許多多的故事， 那究竟發(fā)生了什么呢？讓我們再去聽一聽， 可以隨著音樂律動， 聽完后告訴我你聽到了什么 故事？并說一說這首歌曲的速度和力度是怎樣的？出示：課間。生回答 分析樂句，學習四分休止符。 師：學這首歌之前，我們先來找一找這首歌是否有完全相

4、同或者基本相同的樂句？ 生：積極發(fā)言師：二、四完全相同一、二、四基本相同第三樂句是完全重復的兩個小節(jié)師：規(guī)律找出來了， 老師發(fā)現(xiàn)呀， 小鳥還給同學們出了一道難題， 每兩個小節(jié)都有一個 “ 0”， 這是什么呢？ 師：“0”是一個新的音符，它叫四分休止符，還有一個名字叫“空拍”這就好比在馬路上碰 到的紅燈，遇到它就要停一下，我們一起來練習一下。4/4|0 師：看老師示范一下，哪位同學來模范？引導同學們積極練習，全班集體練習。比如我們這首歌，每兩個小節(jié)就要“?！币幌?，明白了嗎（三）、情境引導，學習歌曲1、聽一聽 :師：同學們， 大家都累了， 我們帶一起去小鳥的家園休息， 聽聽小鳥的歌唱吧！ （音響播

5、放： 歌曲多年以前第一段，生聽后說說歌描繪畫面） 。生：畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂地歌唱。2、唱一唱：（學習歌曲） 師：小鳥的家園美不美呀？我們一起用聲音來描繪一下美麗的樹林和藍天下翱翔的小鳥好 嗎？（1）跟隨伴奏，引導學生輕聲哼唱。（2）看課本第一段歌詞，學生朗讀第一段歌詞。（3）師：歌曲比較簡單， 第三樂句唱的不怎么準， 我們一起來看一下， 先聽老師來唱一遍， 跟著老師來一遍？注意空拍和情緒。（4）拿出你們的口風琴，我們一起用口風琴來吹一吹第三樂句。這是一個二聲部，聽老師 來吹一遍，我們一起來學一下，（4）師：小朋友們真棒，小鳥都喜歡上你們了呢，它邀請我們一起去森里里歌唱，

6、我們分 開練一下，南邊唱二聲部，北邊吹二聲部，準備好了嗎？（合作展示）3、唱一唱：（完整演唱歌曲）（1）體驗鳥兒的歡樂和失去家園的悲傷心情。（2）感受渴望鳥兒歸來的心情。（3）加上動作全班演唱。（四）、拓展延伸、感悟情感師：休息一下，欣賞幾幅圖片， （ PPT展示）看完，你有什么感受？ 生：暢所欲言師：由于森林被砍伐，環(huán)境被破壞， 小鳥和其它動物失去了自己的家園，就連人類自己的生 存環(huán)境也受到了威脅，現(xiàn)狀的霧霾天氣。我們應該怎么幫助小鳥和我們人類自己呢？ 師：同學們說的非常棒， 看這張照片，這是我們班的同學去山上給小鳥按了個小房子， 讓小 鳥有一個可愛的家。我們應該向她學習！四）、評價總結 師

7、：今天你們和小鳥成了好朋友，以后大家要更加愛護花草樹木， 愛護所有的小動物， 讓大 自然成為我們最親密的伙伴， 還學會了新的音樂知識， 四分休止符， 還明白了以后大家要更 加愛護花草樹木，愛護所有的小動物，讓它們和我們一樣開心、快樂！ 你們能做到嗎？讓我 們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，結束今天的課程！學情分析三年級的學生通過兩年多的學習， 掌握了一些基本節(jié)奏和音樂知識， 積累了一些學習經 驗和方法，具有一定的音樂基礎、自主學習能力和探索新知的能力。根據本年級學生好奇、 樂玩的心理年齡特征， 通過創(chuàng)設音樂情境， 營造和諧而快樂的學習氛圍， 使學生學得有趣味、 學得愉快。 從二年級開始，秉承樂器進課堂

8、的理念，讓孩子們開始學習口風琴，啟發(fā)學生積 極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交 往能力。多年以前效果分析教師教學基本功：1、語言較為生動、流暢。身體語言（教態(tài)）比較恰當，對學生學習產生正 面影響。2、教學媒體、教具選擇合理，操作熟練。師生教學活動：1、問題較為設計合理，意圖明確。2、給予學生充裕的思考時間和空間。3、正確領會學生的發(fā)言，適時、適當評價。4、生生合作交流、互動熱烈，有實效。教學目標：1、知識與技能：能用自然、親切的聲音學會唱多年以前 ，體會歌曲的基本情 緒。這個目標基本達成， 不足就是沒有系統(tǒng)的進行教唱， 只重點教唱了第三樂句。 2、

9、過程與方法：這個目標用了口風琴演奏第二聲部，這是本節(jié)課的亮點，大部 分學生掌握的不錯，但是因為時間關系，基礎弱的同學沒掌握這個演奏方法。3、情感態(tài)度與價值觀：這個目標，學生能積極參與多年以前的學習活動， 并領悟其中蘊含的環(huán)保意識、 保護自然環(huán)境， 熱愛自然生活是人和動物和諧共處 的深刻道理。而且能用不同的方法表演這首歌曲多年以前 。教材分析本課教材是湘藝版新編教材小學三年級上冊。歌曲多年以前是由美國 的一首同名民歌填詞而成。 全曲以 4/4 拍子為主,歌曲以 X XX X XX X XX X 0 與 X XX X. X X XX X 0 節(jié)奏和樂句完成創(chuàng)作，它首先講述多年 以前的地球擁有“藍天

10、、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再 描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”， 唱出了孩子們熱愛大自然、 親近大自然的 真摯而美好的愿望。多年以前評測練習一、認識四分休止符，感受四分休止符的停頓時間。 8 個同學每人舉 一進行模擊。X X X X X X X 0 二、講解二聲部：1、用優(yōu)美的聲音演唱一聲部2、用口風琴演奏二聲部3、一、二聲部合奏，表演。三、能用自然、親切的聲音學會唱多年以前 ，能體會歌曲的基本 情緒及其環(huán)保內涵。四、用各種形式分小組表演這首歌曲。多年以前課后反思在本課的教學中我采用情景教學法導入， 運用現(xiàn)代信息技術， 利用其視聽結 合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點

11、，為學生創(chuàng)設一個充滿童話氛圍的意 境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。在學法指導 上重視對學生的音樂實踐， 所以我把學習的主動權交給學生， 讓 學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。 學生分組學習活動， 在交流和協(xié)作中， 加深對 音樂的體驗。 在小組合作學習、 相互合作探究學習的過程中， 養(yǎng)成良好的團隊合 作精神。在教法上 ，本節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，強調學生的主觀能動性，能給學生提供 一個音樂藝術想象的空間。 在這個空間里， 把以音樂審美為核心的基本理念貫穿 始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習， 有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之 中。在教學中打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合

12、，利用多 媒體技術所提供的形象、 生動的畫面， 為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境， 從而幫助學 生更好地聆聽音樂、 理解音樂， 并將口風琴帶入課堂， 讓學生獲得更多的音樂技 能，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。在教學難點上， 利用部分學生用口風琴伴奏的方法解決了二聲部的學唱， 是 本課的亮點， 教學效果非常好。 不過因為時間的原因， 不能讓全班的學生都學會 吹奏，從而看出有兩極分化的現(xiàn)象，好的學生會吹、會唱了，差的學生就還不會 吹。多年以前課標分析三年級學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展， 他們的體驗感 受與探索創(chuàng)造的活動能力逐步增強。 注意引導學生對音樂的整體感受， 要以

13、生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。學段目標：1. 保持對音樂的興趣。2. 培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。3. 能自信地、有表情地演唱，樂于參與參與及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。4. 培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力5. 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)臺作能力 根據課標要求：音樂情緒上： 36 年級1. 能聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述。2. 能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化 在本節(jié)課的教學過程中，以引導性的語言，提示學生感受音樂情 緒的不同， 并通過師生互動相互交 流感受，對音樂情緒的變化采 用不同的動作來輔助表達。在演唱上： 36 年級1. 樂于參與各種演唱活

14、動。2. 能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌， 培養(yǎng)良好的唱 歌習慣。3. 能夠用自然的聲音、 準確的節(jié)奏和音調， 有表情地獨唱 或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當的 反應。在本課的教學過程中， 首先利用聲像結合讓學生欣賞 聆聽音樂有一個初步的感受， 隨之談自己的感想， 進而為 下一步教唱打下基礎， 教唱過程我采用先讓學生有感情的 哼唱、然后師生合作老師唱譜學生唱詞的方式， 幫助學生 進一步理解音樂情感，為學生有表情的演唱做鋪墊。在綜合藝術表演上： 36 年級1. 能夠主動地參與綜合性藝術表演活動。2. 在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。3. 能夠對自己和他人的表演作簡單評價。 在本課的教學過程中，通過找兩名同學扮演兩只小鳥的對話， 過度到第二段森林遭遇破壞，鳥兒無家可歸，帶同學們進