對小班化中學課堂教學的幾點思考論

1、對小班化中學課堂教學的幾點思考論文對小班化中學課堂教學的幾點思考論文“小班化教育”是當代教育改革的世界性發(fā)展趨勢和實施素質(zhì)教 育、個性化教育的一項重要改革舉措，強調(diào)要讓每個學生受到充分 的教育，強調(diào)因材施教和發(fā)展學生的個性。怎樣有效地達到這一目 的呢？關鍵是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂教學的效率。在教學 中運用什么樣的策略指導并開展課堂教學，對教學價值的體現(xiàn)、學 生成長的方向，起著至關重要的作用。一、正確理解小班化課堂教學的科學理念小班化教育的理念在于促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展， 讓學生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學活動的中心 地位，有更多的時間與教師交往、溝通，得到個別化

2、的教育，增加 優(yōu)質(zhì)教育的機會等。其優(yōu)勢在于能使學生更充分地享用教育資源， 提高學生個體接受教育的充分程度，更好地體現(xiàn)公民接受教育的權(quán) 利和機會的平等；更加突出個性化教育，在承認學生個體差異的前 提下，促進學生的個性化發(fā)展，進而達到全體學生的全面發(fā)展；更 有利于學生主體地位的發(fā)揮，實現(xiàn)由教師的“教”向?qū)W生的“學” 轉(zhuǎn)變，為課堂教學中的動態(tài)交流、嘗試體驗、參與互動、激活創(chuàng)新 思維提供了良好條件，增加了教師成功教學、學生主動學習的時間, 提高了教與學的時效。所以說小班化教學理念是科學的，讓學生真 正成為了學習的主人，是真正把課堂還給了學生。二、小班化的課堂教學更具有人文性三、小班化教學更適合采用自主

3、合作探索，培養(yǎng)自主學習能力小班化教學主要是采取“異質(zhì)、動態(tài)、分組、合作”的組織方式, 把學生分成三個層次，并根據(jù)學生的進步情況，適時適當?shù)刈儞Q層 次。一層學生以提高創(chuàng)造性思維能力為主，并能做好三層學生的現(xiàn)場指導老師；二層學生以掌握基礎為主，可將知識適當遷移，并協(xié) 助一層學生一起幫助三層學生學習；三層學生只要掌握最基礎的知 識。通過學生之間、小組之間的互動，要讓不同層次的學生互幫互 助，充分自由表達自己的見解，使每一個學生都參與到學習中去， 成為學習的主人。四、小班化教學是學生個性化發(fā)展的促進劑小班化教學為教師和學生的交互作用創(chuàng)造了良好的條件。小班化 教學空間相對增加了，教育關照度增加了，學生有

4、了更多的動手、 動口、動腦主動參與的時間，可以真正使學生掌握知識、技能與學 會學習，讓正確的價值觀成為現(xiàn)實，這樣學生的個性有可能得到更 好的發(fā)展。互動可以讓學生更積極、更主動，讓學生有更多的合作、 交流的機會，也有更多的實踐機會。這樣就使得學生對所經(jīng)歷的教 學過程有了深層的體驗，從而達到了教學的理想效果。在互動的交 流中，學生的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地得到了積極的引導和 培養(yǎng)，從而有效地激發(fā)了學生學習的動力和興趣，促進了學生之間 的合作，樹立了學生的自信心。小班化教學培養(yǎng)了學生的互動能力, 使其養(yǎng)成了良好的主動習慣，增強了學生的合作意識，學生的獨立 性與創(chuàng)造性在互動中得到了發(fā)展和提高。五、

5、營造和諧氛圍，促進學生有效思考由于學生年齡小，接觸社會時間少，有許多大人看來不必解釋的 問題，在學生心中卻是難以理解的，他們想說、想問，作為教師則 不能因急于完成教學任務而壓抑學生的各種個性。在實施小班化課 堂教學中，應給學生營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，讓學生有一個 思維想象的空間，有一種探究的氛圍，讓學生在探究中經(jīng)過思維火 花的碰撞產(chǎn)生智慧，提高其思考的效率。具體地說，小班化的課堂 教學應達到師與生之間的和諧、人與文之間的和諧、情與理之間的 和諧、導與放之間的和諧、思與悟之間的和諧、知與行之間的和諧。 事實證明，一個寬松和諧的課堂教學模式，能給學生的思維以活力, 在教師的引領下，呈現(xiàn)出你一言我一語、你問我答、你不足我來補、 你有錯我糾正的景象，大家在平等的條件下自由發(fā)揮自己的想象空 間。特別是在小組合作探討、研究的過程中，學生的智慧一定能盡 最大能量地迸發(fā)出來，這樣的思考難道不是有效的嗎？只要教師不 厭其煩、適時點撥，讓學生無拘束地質(zhì)疑問題，不僅能促進學生良 好的個性發(fā)展，還可能使課堂上出現(xiàn)意想不到的收獲?？傊“嗷某霈F(xiàn)堪稱優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實之間的 一個最佳結(jié)合點，小班改變的不僅僅是班額大小，更加關注的“改 變”是因班額數(shù)減少而隨之導致的教育方式和方法