洞水小學教學常規(guī)工作要求

1、余慶縣洞水小學2013 2014學年教學常規(guī)要求為了加強教學常規(guī)管理，建立良好教學秩序、增進教師素質、提高教學質量和順利實施新課改，根據(jù)余慶縣教育和科學技術局關于進一步加強教學教研工作的實施意見 （余教發(fā) 201316 號文件精神，結合我校實際，特擬定洞水小學教學常規(guī)要求，望各位老師遵照執(zhí)行。一、認真擬定學期教學計劃學期教學計劃內容包括教材和學生基本情況分析、教學目的要求（要聯(lián)系課標年級要求，結合教材與學生情況）、疑點難點、教學進度表（包括教科書的章節(jié)或課題，各課題的教學時數(shù)和時間，應備教具教參及實驗所用儀器等）、實施計劃的措施等。要求開學后一周內完成。（尤其要將一學期目標中的能力目標，學習方

2、法目標等隱性目標，有計劃統(tǒng)籌安排，分解到相應的教學時段及相關教學內容中）。所有學科都必須擬定教學計劃，教務處工作計劃中要擬定月工作安排。1、學習課標（ 1）熟悉本學科課程標準，掌握本學科教學的總體要求。熟悉本學科各學段的知識和能力考查要求。（ 2）明確本學科學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容和重點難點。2、鉆研教材（ 1）掌握所教年級全部內容、知識結構、重點章節(jié)及難點、關鍵。（ 2）了解并熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。（ 3）從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材，認真閱讀教材，理清教學思路。3、了解學生（ 1）了解學生本學科的雙基落實情況。（ 2）了解學生的智能情況、興趣愛好、性

3、格特征和其他學科的學習情況。（ 3）了解學生前一堂課學習效果，吸取學生對改進教學的意見。4、設計教法（ 1）明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照“少、精、活”的原則，安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。（ 2）精心安排教學步驟，優(yōu)化教學方法，注重學法指導，發(fā)揮學生主體作用，善于運用現(xiàn)代化教學手段，謀求課堂最佳效果。3） 吸取有關教學參考資料的精華，努力挖掘和科學運用各種課程資源使備課更精致。5、安排進度學期授課進度要根據(jù)學生學習狀況、本學科周課時數(shù)、本學期教學時間等多方面因素制定，根據(jù)學科滲透法制教育的內容恰當安排教學內容。二、認真擬定單元教學計劃1、熟悉單元課程標準，掌握本單元

4、教學的總體要求，熟悉本單元的知識和能力考查要求。2、明確本學科本單元基本內容、知識點、總的教學目標要求、重點、難點、能力點和教育點。3、根據(jù)本單元內容確定教學時數(shù)，根據(jù)教學內容確定學科滲透法制教育的內容。三、嚴格執(zhí)行課程計劃全面貫徹省頒課程計劃，堅持教學中心地位，加強學校教學常規(guī)管理。完善各種檢查制度，實行行政點課制度。各校必須嚴格執(zhí)行“基礎教育課程改革遵義市義務教育課程安排”的課程計劃，規(guī)范各學科名稱，有總課表和分課表。堅持按課表上課，做到不擠、不占任何學科課時，嚴禁各校隨意增減課時和“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，每學年社會實踐課時間不得少于10 課時。四、認真?zhèn)湔n認真?zhèn)湔n是上好課的基礎和先決條件

5、。備好課是上好課的前提，要強化“功在課前，利在課上”的意識，做到不備課，不上講臺，所開科目均應備課。1、國家課程計劃設置的所有學科及各學科不同類型的教學內容均要備課，如，語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復習課、試卷評析課；數(shù)學不能只限于新授課，還要備練習課、復習課、活動課、試卷評析課等。2、教學方案內容包括教學時間、課題名稱（內容）、教學目的要求，重點、難點分析，師生課前準備（包括活動準備和教具學具、實驗器材、電教設備的準備等等，還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課后復習等），教學流程和方法，問題設計、板書及作業(yè)設計。3、教師備課時對要求學生的練習、試卷都應先做

6、一遍，研究解法, 把握重點；對課外的練習與試題要進行篩選；有示范動作或演示實驗的（包括運用現(xiàn)代教學手段）都要親自練習或操作過。4、撰寫教案是備課活動的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。青年教師必須寫詳案， 詳案內容一般包括（ 1） 教學時間 （ 2） 教學內容 （課題） （3）教學目標 （ 目的 ）（4）重點難點（5）教具準備（6）教學方法（7）教學過程（8）作業(yè)（9）板書設計。杜絕一句話教案、條理式教案和純教材內容的教案，所有教師均不能備略案。凡是同一應用教案的，必須在教學案上顯示個性化的內容。5、提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改

7、、調整，準備好課堂所需教具學具。青年教師主教學科每周必須有反思，寫好教后記。6、所有的對學生進行素質測試的講評課都要備詳案，在教學過程中應包括：（ 1）基本情況分析（學生、試題）； （2）存在的問題；（ 3）改進的措施；（ 4）試卷講評的過程，并附上教師做過的試卷。7、認真做好教學反思，每周必須有一次較詳實的教學反思，單獨一頁寫在教案本上。反思內容應含成功的地方、不足之處，對教學的改進措施等。8、教師備課要以法制教育與學科教學和教師培訓手冊為指南，認真做好本學段、本學科所教教材的法制教育滲透點的備課工作，做到有機滲透、分量適度、不本末倒置，并做好相關法制知識或案例的準備。五、認真上課上課是提高

8、教學質量的重要環(huán)節(jié)，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，上課質量的高低直接決定著教學質量的高低。因此， 我們必須做到教學目標明確、重點突出、難點突破。授課內容有法制滲透點的要適時、準確滲透，上課必須使用普通話，語言要精練、準確、清晰、生動、形象、富有啟發(fā)性和吸引力。板書、板畫要科學美觀、字體規(guī)范、工整、大小適宜。注意培養(yǎng)學生動手動腦能力及創(chuàng)新能力。1、根據(jù)新課程標準的理念，確定課堂教學要求，教學目標明確，教材處理得當，知識講授準確、清楚，既重視“雙基”落實和能力培養(yǎng)，又重視在教學的過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣與有效學習方法，落實好情感目標。2、把教材思路和教學思路有機結合起來，主次分明，條理清楚。能運用多

9、種方法手段，有效地突出教學重點、突破學習難點，使學生覺得輕松、深入。3、語言清晰、板書規(guī)范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書、板畫要布置合理、科學美觀、字體規(guī)范、工整、大小適宜，板書體現(xiàn)知識規(guī)律，不寫錯別字。4、面向全體學生、注重調動中下學生的學習積極性。努力營造課堂學習的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學生積極思維，鼓勵學生質疑問題。因材施教，努力處理好“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，使全班學生積極地參與教學活動。5、注重導入。“好的開頭等于成功的一半”，新穎的導入，能緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣。新課的到入應具有；（1） 、簡捷性。教師用最少的語

10、言、最短的時間，迅速而又巧妙地縮短教師與學生之間的距離，將學生的注意力集中到新課學習上來。（2） 、針對性。新課導入要針對教學實際，一方面要針對教學內容的實際，充分考慮與教學內容建立有機聯(lián)系。另一方面，要適合學生的年齡特征，心理狀況，知識和能力基礎等，使之能緊扣教材，并為學生喜聞樂見。（3） 、啟發(fā)性。新課導入的關鍵是點燃學生智慧的火花，啟迪學生積極思維，勇于探索。教師要通過設置懸念、創(chuàng)設情景、巧妙設疑、現(xiàn)象展示等方式，讓學生對新知 識、新內容產(chǎn)生一種探究心理。（4） 、新穎性。新課導入中，所用的材料與教材的類比點越少、越精煉，就越能吸引學生。（5） 、趣味性?！芭d趣是最好的老師”。新課導入要

11、在“趣”字上下功夫，做到融培養(yǎng)興趣，傳達感情、激發(fā)求知欲于一體，給學生帶來學習的情趣。6、課堂提問。課堂提問是教學中必不可少的活動，這一活動組織得如何，直接關系到課堂教學的成敗。因此，課堂提問應注意以下幾點：（ 1） 、優(yōu)化問點，問在知識關鍵處。課堂提問，要力戒提問的隨意性。一般應選擇知識的重點和關鍵處提問，才有價值。如新舊知識的銜接處、轉化處，以及容易產(chǎn)生 矛盾和疑難的地方。（ 2） 、把握坡度，問在難易適中處。問題的設置應由易到難，由小到大，由簡到繁，由已知到未知，層層推進，步步深入，難易適中。這樣才能面向全體，照顧大多數(shù)。（ 3） 、選擇時機，問教學當問處。時機對于課堂提問很重要，時機選

12、得準，能起到事半功倍的作用。從教學內容上看，應選擇知識的重點、難點、關鍵點。從教學進度來看，學生注意力不集中時，要及時提問，使學生的注意力轉到課堂上來。當學生的思維產(chǎn)生障礙，發(fā)生偏差時通過提問排除障礙，使教學計劃順利進行。當講授時間長，學生產(chǎn)生麻痹、倦怠心理時，通過提問以便學生重新振作精神，積極投入學習。從教學的靈活性來看，課堂教學千變萬化，學生無奇不有，教師要根據(jù)具體情況，進行反問和追 問。（ 4） 、注意對象，問在學生需要處。教學時由于學生具體情況不同，他們所設及的問題也有不同程度的差別，教師要多設計一些不同層次的問題進行提問，滿足每個學 生的要求。（ 5） 、把握信度，問得教學恰到好處。

13、提問要準確，有明確的答案，更要有思考價值。教師要根據(jù)具體內容，結合具體對象，進行具體策劃，精心設計，設法把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上。讓學生隨著“問題”的展現(xiàn)，經(jīng)過思考，懂得知識的內在聯(lián)系，從而提高思維能力。7、講練結合，課堂結構合理。（ 1） 、把握課堂教學改革的切入點。（十多十少）多一些自由，少一些限制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些自主，少一些灌輸；多一些討論，少一些講解；多一些辯論，少一些評判；多一些創(chuàng)造，少一些模仿；多一些開放，少一些封閉；多一些全面，少一些片面；多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊；多一些有效教學，少一些無效訓練等方面著手。（ 2）要努力提高課堂教學效率，

14、充分利用課堂40 分鐘時間，認認真真上好課。每節(jié)課的40 分鐘，教師提倡只講15 分鐘左右（新授時間），學生練習10 分鐘左右。其余時間包括課前準備，復習，課的活動學生互相交流，提問，消化等活動。教師不承包學生的學習，教師不再以講為主，而是以導為主，變“講師”為“導師”。學生不再以聽、抄、記為主，而是以練、思、動為主，自己動手、動腦、動口、自己閱讀、思考、質疑，使課堂真正成為學堂，使學生活動成為教學的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進學生的大腦，這就是目前教學中真正樹立的教學觀念。8、重視實驗教學，注意培養(yǎng)學生動手動腦能力及創(chuàng)新能力。各校要充分利用現(xiàn)代化教學手

15、段輔助教學，每學期每人至少用多媒體上10 節(jié)課。9、上課嚴格執(zhí)行縣局的十不準制度，不遲到不早退，不拖堂，課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，教師不能穿背心、超短褲上課，體育教師不能穿皮鞋上課。衣著整潔大方，行為端莊文明，堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰或變相體罰學生，不把學生拉出課堂。10、安全第一，防患于未然，教師做演示實驗或組織學生進行實驗、測量、參觀等，首先要給學生講清楚安全事項，考慮要周密，組織要有序。體育教師要注意給學生講清有關體育安全常識，不能放羊式教學。11、活躍課堂氣氛。以前我們過分地強調保持教師的尊嚴、保證課堂的紀律性和嚴肅性，使課堂氣氛緊張，學生情緒受到壓抑，現(xiàn)代心理學證

16、明，緊張的情緒是妨礙學習、抑制智力的。所以，教師應在課堂上營造和創(chuàng)立一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習，精心設計游戲、實驗、情景，讓學生感到學習有趣味、有意思?，F(xiàn)代流行的如“愉快教學法”、 “幽默教學法”、 “快樂教學法”、 “情景教學法”等均屬這種類型。12、上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要及時摘記教學提綱，經(jīng)驗教訓，以不斷改進教學。13、學校對未按課表上課的教師根據(jù)本校對教師的考核方案進行嚴肅處理。六、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)（1） 作業(yè)的布置布置作業(yè)在于鞏固消化所學知識，并使知識轉化為技能技巧。(1)作業(yè)的設計要符合課程標準和教材要求，與課程內容同步，圍繞教材重點、 難點，

17、精心設計，形式多樣?？梢允强陬^的、書面的、實驗操作演示的、填圖的、查閱 資料的、觀察調查的、小課題探究的、小制作的等等，做到課內課外相結合。我們提倡 多種形式，多種方法的布置作業(yè)，反對一種模式，一種要求，一刀切布置作業(yè)。嚴禁教 師布置簡單重復和處罰性作業(yè)。(2)作業(yè)要精選，根據(jù)因材施教的原則，針對不同的學生實際，布置不同和數(shù)量 的作業(yè)。除配套的作業(yè)練習外，教師要精選或編寫補充作業(yè)，切忌“拿來主義”，增加學生負擔；(3)分量要適當，能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。(4)小學一、二年級不布置家庭作業(yè)，其它年級各學科的家庭作業(yè)原則上在1小時內完成。要立足減輕學生的課業(yè)負擔，杜絕機械重復或懲罰性作

18、業(yè)。小學語文作業(yè)數(shù)量要求:年級次數(shù)時間寫字一至六年級每周一次課堂作業(yè)一至二年級每周四次三至六年級每周三次豕庭作業(yè)三至四年級每周三次五至六年級每周四次寫話一至二年級每周一次作文三至六年級兩周一次小學數(shù)學作業(yè)數(shù)量要求:年級課堂練習家庭作業(yè)一、二年級每節(jié)課一次無三年級每節(jié)課一次每周4次四年級每節(jié)課一次每周4次五年級每節(jié)課一次每周4次六年級每節(jié)課一次每周4次小學英語3至6年級主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，作業(yè)形式應采用多樣性。三年級主要以教學活動中對學生的聽、說、簡單交流等語言能力訓練用為作業(yè)形式。四至六年級主要以教學活動中對學生的聽、說、讀交流等語言能力的訓練作為 主要作業(yè)形式。每周書面作業(yè)

19、次數(shù)為：三至六年級每課時一次并全批全改。小學美術每周布置2次，全收全改至少1次，其余可用其他形式批改，全期全收全改不低于18 次。（ 5）布置作業(yè)要提出格式要求，強調書寫規(guī)范，獨立按時完成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。（ 6）每節(jié)課要布置預復習作業(yè)或口頭、書面、實踐等不同形式的作業(yè)；每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對性，克服隨意性。（2） 規(guī)范批改認真批改作業(yè)是督促學生完成作業(yè)，檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質量的重要手段。（ 1）認真及時批改作業(yè)，下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據(jù)。個別學生

20、的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評。（ 2） 凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業(yè)和配套練習要全批全改，且必須由教師批改。要加強作文互評互改的方法指導和能力培養(yǎng)，在開展學生互評互改實驗的過程中，教師批改必須達到50%以上，如果讓學生參與評改作文，教師要教會學生使用統(tǒng)一的評改符號，掌握正確評改方法，規(guī)范地進行評改，以達到互相學習，互相借鑒，共同提高的目的。（ 3）平時單元測試題、復習階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改，不得讓學生批改。（ 4）作業(yè)要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時批改。（ 5）

21、根據(jù)不同學科特點及年級差異，結合本班學生情況，提倡有計劃面批。（ 6）畢業(yè)班綜合測評練習全批一次可作4 次作業(yè)批改。七、認真開展課外輔補和課外活動開展課外輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。1、輔導學生是課堂教學的補充，教師認真負責地做好學生的課內課外輔導工作，特別是學習方法的指導，以利于大面積提高教學質量；但不得占用自習時間講課。2、按照因材施教的原則，抓好培尖補差工作，要根據(jù)不同學生的學習基礎，選用適當?shù)姆绞竭M行輔導。對學有余力的學生，可突破適當提高要求，使他們學有所長，發(fā)展特長，開辟第二課堂，創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操， 促

22、進個性特長的發(fā)展；對學有困難的學生，要滿腔熱情，諄諄誘導，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，熱情幫助他們提高學習成績，耐心輔導使每個學生都得到發(fā)展。（ 3） 要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養(yǎng)，增強信心。4、課外輔導教師要做到心中計劃性，內容要具體、充實，形式可以活潑多樣，注重實效。八、認真考核考核是教學中十分重要的一環(huán)，是檢查教學效果的重要手段，是信息反饋改進教 學的有效措施。1、考試科目每學期進行期中、期末兩次考試，平時考查（單元測試）屬課堂教學的有機組成部分，通過考查，及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎上，必須在期末考試前一周進行一次全面系統(tǒng)的期末

23、考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品、技能測試等方式進行考核，考核結果記入學業(yè)成績檔案。期末考試的成績是衡量老師一學期以來的教學成績的主要依據(jù)，全鄉(xiāng)將以附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（構皮灘、龍溪、大烏江、敖溪）抽三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與我鄉(xiāng)進行對比考核。各校按此要求擬定新的考試考 核方案。2、試題要依據(jù)課標、教材要求，有梯度，難易適當，面向全體學生。全面考查學 生的 " 雙基 " 和智能發(fā)展情況。3、每次考試后及時閱卷評分和講評，并認真做好質量分析，質量分析，不僅要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，更要分析成績和問題，制定改進教學的措施和方法。4、必須端正考風，嚴肅考紀。做好試卷保密工作，要認真監(jiān)考，既要維護考

24、場紀律，杜絕作弊，也要熱情關懷學生，使他們考出真實成績。5、要根據(jù)學科特點，進行考試形式的探索和研究，要重視實驗操作和口頭能力的考查。九、認真說課“說課”能使說課教師把教學設計的隱性思維顯性化，從而使說課教師從縱的比較中逐步提高而走向成熟，使聽說課的教師從橫的比較中受到啟迪而獲得收獲。（1） 、說課的基本內容1、 說教材。 說教材的主要內容，說教學目的，說重點、 難點， 說前后知識的聯(lián)系，說編者的編排意圖，說本章（節(jié)、課）在教材中所處的地位和作用。2、 說教法。 說采用的什么教學方法，教學手段，教具制作，課件制作和理論依據(jù)。3、說學法。說在教學中如何激發(fā)學生學習興趣和愛好，教給學生什么樣的學習

25、方法，培養(yǎng)學生那些能力等。4、說課堂教學程序。說本課的教學思路、課堂結構、師生雙邊活動、板書設計和作業(yè)設計等。（2） 、說課的一般程序狹義的是僅對說課而言的程序：熟悉教學大綱鉆研教材，分析學生學習情況確定教法和學法教學程序的設計，弄清理論依據(jù)撰寫說課稿，說課說后評議，反饋意見。廣義的說課程序：第一階段，說課準備說課評課第二階段，備課上課評課第三階段，信息反饋與加工課后備課既寫教后感。（3） 、說課基本類型1、研究性說課。有明確的研究課題，但沒有說課者和聽說課者的嚴格區(qū)別?？梢允怯懻撌剑|疑式，答辯式，也可以是對話式。這種方法主要用于集體備課。2、示范性說課。經(jīng)教研組研究后，選一名教師說課。在觀

26、摩課中常用。3、評比性說課。就是參評教師在規(guī)定時間內寫出說課提綱，然后登臺說課，評委對說課的質量作出定性和定量的評價。4、匯報性說課。教師通過說課向教學管理人員匯報自己的教學工作。教學管理人員從中了解教師的教學業(yè)務水平的高低和提高程度。（4） 、說課對教師的要求1、要注重理論聯(lián)系實際。切忌空洞說教，言之無物。2、要表現(xiàn)出較強的分析能力和表達能力。切忌拖泥帶水，又長又臭。3、要有一定的教育理論修養(yǎng)和實踐能力。4、要有較強的時間觀念和虛心好學的精神。十、認真評課評課是備課、說課、上課的后繼部分。（一） 、評課的功能1、指導功能。上課、說課的老師一般是教學經(jīng)驗比較豐富的教師或是有教學潛力的新教師，他

27、所說課、上課的內容是教研部門確定的或是教研組集體討論決定的。所以，對其進行評議具有導向和指揮作用。2、激勵功能。通過評課，說、上課教師可以看到自己的成績和不足，找到成功與失敗的原因，激起發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷改進教與學的方法，通過反饋，調動教與學的積極性。3、改進功能。通過評課，說、上課的教師能及時獲得詳盡的教與學的反饋信息，用來判定教學過程是否有效，上得成功之處把它強化，對缺點和不足之處進行改進，使課堂教學不斷完善、改進和提高，更好地實現(xiàn)課堂教學的目的。4、鑒定功能。評課結果可為制定今后的教研計劃提供素材，評課結果可了解說、上課教師教學能力，為其教學水平劃一個等級。為學校管理及評定各種先進

28、、考核教學實績提供材料。5、 借鑒功能。評課是一項很多教師參加的集體活動，除說、 上課教師從中受益外，參加評課的教師也大有收獲。6、研究功能。教學是一門科學，也是一門藝術，沒有現(xiàn)成的公式。上、評課既是教學研究，又是實踐活動，評課的結果反映出教師和學生的實際水平。如果教學效果好，具有普遍性，證明這種教學方法值得推廣。反之，則究其原因，如何改進，問題得到了及時的研討。（2） 、評課的基本要求1、評課前應對該堂課的教材內容、重點、難點及教學目標有充分的了解，并對整堂課根據(jù)自己的實際有一個大慨的設計。2、評課時應主要評價教師的教學水平和教學質量，要求做到公正、客觀、準確。3、評課應以交流、觀摩、相互學

29、習，共同提高為目的。4、評課時應作好評課記錄。（3） 、評課的基本內容1、教學目標是否達到教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習成果和行為。評課時，常常通過教師的教案和教學過程，看教師對教材意圖是否明確，對大綱、 考綱要求是否熟悉，能否準確把握和構建如下三個基本目標。（ 1） 、知識目標。要明確本節(jié)課的知識點及教學目標要求，科學合理地安排教學。（ 2） 、能力目標。應重視學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。如認知能力、思維能力、觀察能力、自學能力、動手能力、實驗能力等，明確培養(yǎng)方法。（ 3） 、德育目標。較好地挖掘教材的思想性，有機結合教材內容，對學生進行必要的思想品德教育和辨證唯物主義教育，以

30、達到提高學生的愛國主義意識和科學素質、建立正確人生觀的目的。2、處理教材內容是否得當一節(jié)課的教學內容是教材和大綱早已確定的，但不同的教師上同樣的課差異卻很大。評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕馭教材的能力上。具體可以從如下三個方面進行評價。（ 4） 、科學性。進行設計要合理、嚴謹、無科學性錯誤，除能正確傳授科學知識外，還能把其他科學的有關知識有機地融入課堂。（ 5） 、系統(tǒng)性。對教學內容分析處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點突破。課堂結構能按學生的實際而設計，符合學生認知規(guī)律及年齡心理特征，對學生具有吸引力，能較好地調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情感。（ 6） 、目的性。教學目標不僅教師要明確，也必須讓學生明確。什么知識需要了解，什么內容應理解掌握，什么時間，學生需完成什么內容，掌握到什么程度都要有明確的交代，讓學生把主要精力放在真正重要的地方。3、教學方法是否得法教學方法是指完成教學目標而采取的手段。是課堂教學中最能體現(xiàn)一個教師的教學風格、教學能力和教學素質的環(huán)節(jié)。能根據(jù)教學內容和學生實際，選擇適當?shù)慕虒W方法，面向全體學生，因材施教，以學生為主體，較好地達到知識目標。重視對學生的學法指導，導學方法合理，注重開發(fā)學生智力和基