幼兒園小吃店角色游戲記錄表

1、游戲主題：小吃店、小菜場、花店、銀行、娃娃家等游戲準(zhǔn)備：為小吃店增添材料指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)如何對待顧客，使顧客滿意。觀察：許棟梁選擇了小吃店游戲，他賣起了羊肉串。游戲中， 他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的全秭君離開了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。全秭君回來后，與許棟梁吵了起來。因?yàn)椋?此時的許棟梁怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓全秭君去賣羊肉串，全秭君不愿意，他跟許棟梁說道： “明明是我在做羊肉串的，我先來的?！比鼍肓讼胝f： “那 我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，全秭君輸了，他又去賣羊肉串了。分析：游戲進(jìn)行到一定的時間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒

2、之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進(jìn)步。 在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。 這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。游戲主題：點(diǎn)心店、甜點(diǎn)屋、理發(fā)店等游戲準(zhǔn)備：1. 知識準(zhǔn)備：幼兒有過娃娃家的經(jīng)驗(yàn)。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：修補(bǔ)小菜、蘿卜，新增幼兒制作青菜材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)指導(dǎo)：超市，幼兒明確角色身份，能用

3、語言熱情招待顧客。2. 個別指導(dǎo)：幼兒投入角色，提高語言交往能力。觀察：游戲一開始，小朋友們就興奮地沖進(jìn)了游戲區(qū)。由于 “娃娃家”的小朋友經(jīng)常去買蛋糕，因此顯得下午茶店里的生意非常紅火，但是存在的問題是， “爸爸” “媽媽”只會用錢換物品，而不會運(yùn)用語言與餐廳的營業(yè)員進(jìn)行交流，營業(yè)員也不夠熱情，只會呆板地與顧客一手交錢一手交貨，整個游戲過程顯得比較機(jī)械。過了一會兒，突然有個顧客跑來說：想買餅干?？墒琴u完了。營業(yè)員聽了擺擺手說， “沒有沒有！”客人也就嘻嘻哈哈地走了分析：從今天的游戲中，可以看出小朋友們對游戲的積極性很高，但是對于游戲的投入度是欠缺的。因?yàn)闆]有將自己的身份真正轉(zhuǎn)化過來，也就不能投

4、入游戲的角色，對于蛋糕店的老板來說，賣蛋糕的目的只是單純地玩，而不是我要把蛋糕賣完，賺很多的錢。而對于買蛋糕的客人來說，他只要買到他的蛋糕就可以了，因?yàn)闆]有融入客人的角色身份，幼兒對于蛋糕店的老板的態(tài)度也就沒有意識了。以至于在游戲的過程中，小朋友們?nèi)鄙僬Z言上的交流，只會錢換物品。這些都是和幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另外中班的幼兒語言發(fā)展還不是很好。針對這樣的情況，可以先事先請幼兒進(jìn)行討論， 學(xué)一學(xué)顧客和營業(yè)員如何進(jìn)行交流。還可以請幼兒跟爸爸、媽媽一起， 看一看現(xiàn)實(shí)生活中的叔叔、阿姨是如何進(jìn)行買賣交易的。游戲中老師盡量以旁觀者的身份，不要給予幼兒太多的意見，結(jié)合自己真實(shí)的社會生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓他們

5、將生活中學(xué)到的知識運(yùn)用到游戲中來，鼓勵小朋友自己想辦法解決問題，培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立解決問題的能力。游戲主題：小菜場、銀行、燒烤店、點(diǎn)心店、娃娃家等。游戲準(zhǔn)備：1. 整理、打掃漁趣館。2. 豐富幼兒釣魚、撈魚的姿勢。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察漁趣館里的老板能熱情待客，維護(hù)好游戲的次序。2. 指導(dǎo)漁趣館游戲的幼兒會正確的釣魚、撈魚， 督促大家游戲結(jié)束后能有序回教室。觀察：上周進(jìn)行了每個游戲區(qū)域的觀察認(rèn)識，對游戲區(qū)的名稱和規(guī)則也已經(jīng)有所了解。聽說今天游戲，孩子們非常興奮。但由于第一次玩，我還是對角色進(jìn)行了一定的規(guī)定。漁趣館的生意非常的好，始終很有秩序，可我發(fā)現(xiàn)， 總是只有一個客人進(jìn)去玩。于是我就和老板陳

6、文博說：怎么不讓他們多進(jìn)來幾個呀？他說：老師你不是說要排隊(duì)一個一個輪流玩嘛？于是我進(jìn)去指著很多根釣魚竿說：這些都可以讓客人進(jìn)來玩的，如果魚竿沒有了，那客人就只能玩撈魚或者在旁邊等待。在我的提醒下，老板就讓其他幾個顧客陸續(xù)進(jìn)去玩了。顧客們因?yàn)轳R上能玩到游戲都非常開心。老板還說：今天第一天開業(yè)，都免費(fèi)了。分析：因?yàn)檫@周燒烤店已經(jīng)換了小朋友，所以在玩法掌握和游戲技能方面的水平明顯之前玩的幼兒要低一些。在今天的游戲中，我們主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燒烤店的玩法，但由于燒烤店是幼兒生活中比較熟悉的，所以掌握的也比較快。同時， 我們也請了個別幼兒進(jìn)行模仿扮演燒烤店的角色，孩子們都學(xué)得有模有樣的。在進(jìn)入游戲后，孩子

7、也比較投入，顧客與服務(wù)員的交往也比較好，服務(wù)員能主動的招待顧客，但是服務(wù)員與廚師之間的溝通還有待加強(qiáng)，這還需要在接下來的游戲中多引導(dǎo)，幫助孩子提高游戲的能力。游戲主題：點(diǎn)心店、甜點(diǎn)屋、理發(fā)店等游戲準(zhǔn)備：1. 知識準(zhǔn)備：幼兒有過娃娃家的經(jīng)驗(yàn)。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：修補(bǔ)小菜、蘿卜，新增幼兒制作青菜材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)指導(dǎo)：超市，幼兒明確角色身份，能用語言熱情招待顧客。2. 個別指導(dǎo)：幼兒投入角色，提高語言交往能力。觀察：游戲一開始，小朋友們就興奮地沖進(jìn)了游戲區(qū)。由于 “娃娃家”的小朋友經(jīng)常去買蛋糕，因此顯得下午茶店里的生意非常紅火，但是存在的問 題是， “爸爸” “媽媽”只會用錢換物品，而不會運(yùn)用

8、語言與餐廳的營業(yè)員進(jìn)行交流，營業(yè)員也不夠熱情，只會呆板地與顧客一手交錢一手交貨，整個游戲過程顯得比較機(jī)械。過了一會兒，突然有個顧客跑來說：想買餅干?？墒琴u完了。營業(yè)員聽了擺擺手說， “沒有沒有！”客人也就嘻嘻哈哈地走了分析：從今天的游戲中，可以看出小朋友們對游戲的積極性很高，但是對于游戲的投入度是欠缺的。因?yàn)闆]有將自己的身份真正轉(zhuǎn)化過來，也就不能投入游戲的角色，對于蛋糕店的老板來說，賣蛋糕的目的只是單純地玩，而不是我要把蛋糕賣完，賺很多的錢。而對于買蛋糕的客人來說，他只要買到他的蛋糕就可以了，因?yàn)闆]有融入客人的角色身份，幼兒對于蛋糕店的老板的態(tài)度也就沒有意識了。以至于在游戲的過程中，小朋友們?nèi)?/p>

9、少語言上的交流，只會錢換物品。這些都是和幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另外中班的幼兒語言發(fā)展還不是很好。針對這樣的情況，可以先事先請幼兒進(jìn)行討論， 學(xué)一學(xué)顧客和營業(yè)員如何進(jìn)行交流。還可以請幼兒跟爸爸、媽媽一起， 看一看現(xiàn)實(shí)生活中的叔叔、阿姨是如何進(jìn)行買賣交易的。游戲中老師盡量以旁觀者的身份，不要給予幼兒太多的意見，結(jié)合自己真實(shí)的社會生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓他們將生活中學(xué)到的知識運(yùn)用到游戲中來，鼓勵小朋友自己想辦法解決問題，培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立解決問題的能力。游戲主題：點(diǎn)心店、甜點(diǎn)屋、理發(fā)店等游戲準(zhǔn)備：1. 知識準(zhǔn)備：幼兒有過娃娃家的經(jīng)驗(yàn)。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：修補(bǔ)小菜、蘿卜，新增幼兒制作青菜材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重

10、點(diǎn)指導(dǎo)：超市，幼兒明確角色身份，能用語言熱情招待顧客。2. 個別指導(dǎo)：幼兒投入角色，提高語言交往能力。觀察：游戲一開始，小朋友們就興奮地沖進(jìn)了游戲區(qū)。由于 “娃娃家”的小朋友經(jīng)常去買蛋糕，因此顯得下午茶店里的生意非常紅火，但是存在的問 題是， “爸爸” “媽媽”只會用錢換物品，而不會運(yùn)用語言與餐廳的營業(yè)員進(jìn)行交流，營業(yè)員也不夠熱情，只會呆板地與顧客一手交錢一手交貨，整個游戲過程顯得比較機(jī)械。過了一會兒，突然有個顧客跑來說：想買餅干?？墒琴u完了。營業(yè)員聽了擺擺手說， “沒有沒有！”客人也就嘻嘻哈哈地走了分析：從今天的游戲中，可以看出小朋友們對游戲的積極性很高，但是對于游戲的投入度是欠缺的。因?yàn)闆]

11、有將自己的身份真正轉(zhuǎn)化過來，也就不能投入游戲的角色，對于蛋糕店的老板來說，賣蛋糕的目的只是單純地玩，而不是我要把蛋糕賣完，賺很多的錢。而對于買蛋糕的客人來說，他只要買到他的蛋糕就可以了，因?yàn)闆]有融入客人的角色身份，幼兒對于蛋糕店的老板的態(tài)度也就沒有意識了。以至于在游戲的過程中，小朋友們?nèi)鄙僬Z言上的交流，只會錢換物品。這些都是和幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另外中班的幼兒語言發(fā)展還不是很好。針對這樣的情況，可以先事先請幼兒進(jìn)行討論， 學(xué)一學(xué)顧客和營業(yè)員如何進(jìn)行交流。還可以請幼兒跟爸爸、媽媽一起， 看一看現(xiàn)實(shí)生活中的叔叔、阿姨是如何進(jìn)行買賣交易的。游戲中老師盡量以旁觀者的身份，不要給予幼兒太多的意見，結(jié)

12、合自己真實(shí)的社會生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓他們將生活中學(xué)到的知識運(yùn)用到游戲中來，鼓勵小朋友自己想辦法解決問題，培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立解決問題的能力。游戲主題：美美餐廳、星星發(fā)屋、甜心糖果、圖書館等游戲準(zhǔn)備：提供筷子、勺子、碟子等供點(diǎn)心店做生意。指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)點(diǎn)心店工作人員要堅(jiān)守自己的崗位。個別指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒并能熱情的招待客人。觀察：游戲一開始，美美餐廳里的三位營業(yè)員，分好工后，就各就各位開始工作。 只見客人選了點(diǎn)心后，顧馨羽馬上把面條在鍋里煮了一下，然后 撈出來裝在碟子里，還給客人抽了一雙筷子和一個勺子放在客人前面。分析：角色游戲就是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且利

13、用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動。中班幼兒在角色游戲后的談話積極主動。正因?yàn)橹邪嘤變涸谶M(jìn)行游戲時能積極地投入到角色中去，所以， 等到游戲結(jié)束后，他們對在游戲中出現(xiàn)的問題及各自擔(dān)任角色的情況會積極地進(jìn)行評議和爭議。如當(dāng)“美美餐廳”的游戲一結(jié)束，幾個孩子就議論開了： “吃東西時，要先付錢”。 “如果忘記付錢了，該怎么辦？” “有不付錢的就給警察打電話請他幫忙，這樣更好玩”等等。游戲主題：娃娃家、小菜場、點(diǎn)心店等游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：新增一些羊肉串的半成品材料等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有了買賣的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 指導(dǎo)幼兒能按規(guī)則進(jìn)行游戲。2. 游戲各個區(qū)域的幼兒能堅(jiān)守崗位，結(jié)束

14、后能整理好玩具。3. 重點(diǎn)觀察角色分配的游戲情況。觀察：“魚米飄香小飯店”是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風(fēng)味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。有一次， 俞皓軒選擇了小飯店的游戲，他賣起了羊肉串。游戲中， 他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的王詩雨離開了， 立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。王詩雨回來后，與俞皓軒吵了起來。因?yàn)椋?此時的俞皓軒怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓王詩雨去賣羊肉串，王詩雨不愿意，他據(jù)理力爭，說道： “明明是我在做羊肉串的，我先來的。”俞皓軒想了想說： “那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，俞皓軒

15、輸了，他又去賣羊肉串了。分析：游戲進(jìn)行到一定的時間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中， 幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。 這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工， 幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的游戲中來，教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上

16、組織幼兒討論、 確定游戲角色的分工以及角色的職責(zé)。在幼兒游戲的過程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。游戲主題：蛋糕店、超市、服裝店、銀行、娃娃家等。游戲準(zhǔn)備：1. 角色游戲卡。2. 繼續(xù)豐富材料箱，如增添廢舊材料盒子等。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察營業(yè)員招待客人的情況。2. 鼓勵小客人積極到不同的區(qū)域互動游戲。觀察：今天的游戲活動開始后，孩子們都加入到游戲中去，可是我發(fā)現(xiàn)了饒哲沒有參與到游戲中，而是一個人在班級里隨意的走來走去，走到他邊上，問

17、了他一下，只見小家伙一臉的不高興，對我說道 “都沒有人愿意和我一起玩！”看著他的樣子也讓我哭笑不得，于是我拉著他的手， 來到蛋糕店，對店員說道“看，你們今天店里那么忙，還缺一個人呢，看這里就有一個很好的伙計(jì)哦！”。蛋糕店的老板單文杰看了看他說道“好吧，快點(diǎn)來這里幫忙吧！” 邊說著還為甘志立準(zhǔn)備了椅子，就這樣小家伙在蛋糕店里高高興興的開始了他的游戲活動。分析：從今天的游戲中，可以看出小朋友們對游戲的積極性很高，但是對于游戲的投入度是欠缺的。因?yàn)闆]有將自己的身份真正轉(zhuǎn)化過來，也就不能投入游戲的角色，對于蛋糕店的老板來說，賣蛋糕的目的只是單純地玩，而不是我要把蛋糕賣完，賺很多的錢。而對于買蛋糕的客人

18、來說，他只要買到他的蛋糕就可以了，因?yàn)闆]有融入客人的角色身份，幼兒對于蛋糕店的老板的態(tài)度也就沒有意識了。以至于在游戲的過程中，小朋友們?nèi)鄙僬Z言上的交流，只會錢換物品。這些都是和幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另外中班的幼兒語言發(fā)展還不是很好。針對這樣的情況，可以先事先請幼兒進(jìn)行討論， 學(xué)一學(xué)顧客和營業(yè)員如何進(jìn)行交流。還可以請幼兒跟爸爸、媽媽一起， 看一看現(xiàn)實(shí)生活中的叔叔、阿姨是如何進(jìn)行買賣交易的。游戲中老師盡量以旁觀者的身份，不要給予幼兒太多的意見，結(jié)合自己真實(shí)的社會生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓他們將生活中學(xué)到的知識運(yùn)用到游戲中來，鼓勵小朋友自己想辦法解決問題，培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立解決問題的能力。游戲主題：心心餐廳

19、、小銀行、竹藝花店等游戲準(zhǔn)備：1. 修補(bǔ)破損的燒烤用具、肉串等，整理其他游戲區(qū)的材料。2. 豐富幼兒關(guān)于燒烤的經(jīng)驗(yàn)，如：你吃過燒烤嗎？是什么樣子的？等。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察燒烤店的幼兒如何制作燒烤的。2. 引導(dǎo)幼兒玩游戲的時候能相互合作，禮貌游戲。觀察：游戲開始后，我就來到了點(diǎn)心店，今天點(diǎn)心店樓游戲中黃可昕是老板，孫涵和張奕韜是服務(wù)員。走進(jìn)茶樓，服務(wù)員們熱情地與我打招呼，張奕韜見我坐下后馬上給我端上來一個杯子。 “服務(wù)員，我還沒點(diǎn)茶呢。” “這是白開水，先給你解解渴?！崩习逭谜泻敉暌粋€客人， 熱情地為我介紹起茶樓里的點(diǎn)心。當(dāng)我選好想吃的點(diǎn)心之后，張奕韜又馬上向我推薦其店里的各式點(diǎn)心。當(dāng)我

20、離開點(diǎn)心店時，還希望我對點(diǎn)心店提點(diǎn)意見。分析：張奕韜的性格比較開朗，觀察力很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與生活中很多事情一點(diǎn)就通。 經(jīng)了解， 張奕韜平時也會和爸爸去吃點(diǎn)心，客人坐下后上一杯白開水與客人離開時詢問意見都是平時的耳濡目染，在看到黃可昕為客人介紹點(diǎn)心后， 就也去為客人介紹各式點(diǎn)心。陸雨悅這個優(yōu)點(diǎn)我在集體講評時充分夸獎了，不僅朱美文覺得很開心，同時也側(cè)面提醒其他幼兒游戲時要多觀察客人或同行的情緒、臉部表情等。游戲主題：甜品店、銀行、超市、娃娃家等。游戲準(zhǔn)備：1. 整理甜品店中的食物，分類擺放好。2. 修補(bǔ)游戲中中破損的材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察甜品店里的工作人員的工作情況。2. 指導(dǎo)幼兒學(xué)會邊玩游戲

21、邊收拾客人不食用的食物。觀察：今天甜品店的生意很好，總有客人陸陸續(xù)續(xù)來買東西，剛開始，施湉 、王詩涵兩位工作人員配合的不錯，一個去拿客人要的東西，一個負(fù)責(zé)烤，但隨著客人越來越多，她們顯得有點(diǎn)手忙腳亂了，有時候連價目表都來不及看就直接收了客人的錢，給客人食物了、有些食物放在烤盤上翻了兩下就好了、還有的給客人的食物都不是客人點(diǎn)的種類。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)桌子上有很多食物時，提醒顧施湉去收掉，王詩涵就更來不及了。游戲結(jié)束時，從各個區(qū)域中還來了很多東西，甜品店的桌子上還是有很多的食物。分析：甜品店因?yàn)橛胁僮鞑牧?，而且制作比較簡單，所以幼兒都喜歡玩。每天游戲時，這里都有很多客人。從剛開始的游戲情況來看，他們有分工合

22、作的意識，但當(dāng)客人多時，就有點(diǎn)顧不上了，所以出現(xiàn)錢不按價目表收、桌子?xùn)|西一大堆沒有人收等情況，此時，游戲規(guī)則也就完全打破了。今天的游戲基本是由于人手不夠造成，因此在游戲評價時，我提醒甜品店應(yīng)盡量保證有4 位小朋友，但人多了，也要更好地進(jìn)行合作，不能出現(xiàn)人多反而分不清職責(zé)，那樣會更亂。游戲時培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的一個良好的途徑。游戲主題：美美餐廳、星星發(fā)屋、甜心糖果、圖書館等游戲準(zhǔn)備：提供筷子、勺子、碟子等供點(diǎn)心店做生意。指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒清理貨架，按照顧客需求賣東西，并能尋找替代品代替所需要的物品。觀察：今天顧馨羽和張楚涵在美美餐廳做營業(yè)員，按照老師之前指導(dǎo)，他們倆把貨架上的食品放到材料箱里

23、，只留了一小部分食品在貨架上，于是開始營業(yè)了，生意還不錯，小朋友們都買到了自己喜歡的點(diǎn)心食品。一會兒音正剛過來了，他要買青團(tuán)子，可是餐廳里沒有，張楚涵說： “你稍等一會， 馬上就好”。 于是張楚涵拿出綠色的橡皮泥做了一些青團(tuán)子給音正剛，音正剛滿意地走了。分析：游戲中有時會出現(xiàn)顧客需要的物品，店里正好沒有貨源，于是小朋友會想到自己做一些來賣給顧客，就像張楚涵她是一個能干的小朋友，她能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)利用彩泥做青團(tuán)給顧客，使游戲繼續(xù)發(fā)展下去。游戲講評時，我針對游戲情況讓幼兒討論： “如果遇到顧客要買的商品沒有時， 你該怎么辦？”幼兒給出了不少的答案，其他幼兒也從同伴的家少中獲得了經(jīng)驗(yàn)，下次游戲就有了

24、辦法。游戲主題：蛋糕店、超市、服裝店、銀行、娃娃家等。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：去蛋糕店購買的經(jīng)歷。物質(zhì)準(zhǔn)備：新增甜甜圈，草莓蛋糕，紙杯蛋糕、面包、 包裝袋， 收銀機(jī)等。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 指導(dǎo)幼兒區(qū)分各種蛋糕，幼兒根據(jù)客人要求將蛋糕裝入包裝袋中。2. 幼兒并使用“歡迎光臨”、“謝謝慢走”等禮貌用語招呼客觀察：游戲又開始了，這次葉峻哲作為一個蛋糕店的糕點(diǎn)師參與到了游戲中去。他自己擺弄了一會兒，用皺紋紙揉了一些長條，這時，老板李雨菡對他喊道：“這個客人要一個草莓蛋糕！”葉峻哲應(yīng)聲道：“馬上來?！苯又?葉峻哲就忙碌起來了，他用剛剛準(zhǔn)備好的長條皺紋紙當(dāng)成奶油繞在了草莓蛋糕半成品上，又取了兩個小奶油放在了上面

25、，接著他又用橡塑紙剪了兩片樹葉狀的東西擺在了小奶油邊上，最后， 他取來巧克力棒放在了上面， 一個草莓蛋糕就完成了，其他糕點(diǎn)師看了沈佳辰的做法，也開始創(chuàng)意起自己的蛋糕來，不再是一味的亂剪亂擺了，開始注意擺放的層次和搭配。分析：孩子們的模仿能力是很強(qiáng)的，之前不會做蛋糕是因?yàn)闆]有過類似的經(jīng)驗(yàn)， 在經(jīng)過葉峻哲的演示之后，孩子們很快就學(xué)會了，而且開始有自己的想法創(chuàng)意。我們還可以給他們提供一些模板，如小草莓模板、橘子模板和各種圖形模板，讓孩子們自己挑顏色的紙，用模板印了以后剪下來裝飾在蛋糕上。 在觀察這次的游戲后，我發(fā)現(xiàn)了一個新問題，就是我們老師提供了很多半成品蛋糕和小奶油、巧克力卷等物品，但是這些東西都

26、是放在蛋糕上的， 一動這些東西就會掉下來。于是我和王老師討論了一下解決辦法，決定給所有的半成品縫上一些粘的東西，這樣讓它們能和蛋糕底座固定住。游戲主題：美美餐廳、幸福之家、青青菜場等游戲準(zhǔn)備：在材料超市中投放很多一次性的杯子、吸管、紙盒等低結(jié)構(gòu)材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己需要使用材料超市中低結(jié)構(gòu)材料替代游戲中的玩具，創(chuàng)造新的美食。2. 能自己進(jìn)行性創(chuàng)造性的游戲。觀察：餐廳游戲開始了，有好幾個人去買東西，生意很紅火的?？墒且粫汉缶蜎]人來買東西了，兩個營業(yè)員做在那里，沒什么事情可做的他們兩個沒事情做了，也做不做了。一會兒兩個人都離開崗位了。分析：在今天的游戲中，我給孩子準(zhǔn)備了“材料超市

27、”，里面提供幼兒可操作和替代的材料?？墒呛⒆觽儾恢廊绾问褂?。于是我以經(jīng)理的身份參與游戲，對他們說：“聽說，材料超市里面有很多的東西?！蹦銈?nèi)タ纯茨懿荒茏鲂┦裁?？你么沒事做的時候可以在超市里再做點(diǎn)東西出來賣的。一會兒他們兩個忙乎起來了。 “能給我介紹一下， 你們都做了些什么好東西嗎？”他們說：我們用一次性的杯子和小的吸管來做。用杯子替代 “奶茶”，用吸管喝奶茶，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。游戲結(jié)束的時候，讓大家一起討論“超市”怎樣來吸引更多的顧客，在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法。游戲主題：心心餐廳小銀行 美美發(fā)屋寶貝之家 游戲準(zhǔn)備：1. 為心心餐廳修補(bǔ)好標(biāo)牌，貼好新打印

28、的名字。2. 豐富孩子點(diǎn)心店制作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵孩子積極加工半成品。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察心心餐廳游戲的幼兒制作點(diǎn)心的情況。2. 引導(dǎo)孩子們熱情接待小顧客，積極使用禮貌用語。觀察：今天在心心餐廳游戲的小朋友是朱天宇、朱軒霖等。游戲開始后，朱天宇當(dāng)廚師，朱軒霖坐在了點(diǎn)心加工區(qū)，其他小朋友當(dāng)服務(wù)員。小顧客周天依來品嘗點(diǎn)心了。朱天宇馬上迎上去，說： “您好！請坐下來！”周天依看了菜單，點(diǎn)了一碗餛飩。這時候朱軒霖在點(diǎn)心加工區(qū)制作新品種，她先選擇了紅色海綿紙，然后剪了一塊愛心圖形，她說這是一塊紅色的糕。然后教師請她把新做的糕給廚師，廚師把糕放在蒸籠里，很快就拿給顧客品嘗了，說這是新的紅色愛心糕，受到了顧客的

29、歡迎。分析：心心餐廳里，教師根據(jù)孩子們的游戲情況，以及孩子逐漸增長的游戲能力，增加了一個區(qū)域以及半成品材料制作區(qū)，鼓勵孩子們自己設(shè)計(jì)、加工點(diǎn)心。從今天的游戲情況來看，幼兒對加工區(qū)的材料還是能夠合理使用的，并且能根據(jù)自己的想法制作點(diǎn)心，很不錯。在教師的提醒之下，也能將新品推薦給顧客。但是教師發(fā)現(xiàn)服務(wù)員在介紹新品時語言表達(dá)不豐富， 還需要多鍛煉和豐富。其他區(qū)域的孩子都能遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真投入游戲中。游戲主題：點(diǎn)心店、甜點(diǎn)屋、理發(fā)店等游戲準(zhǔn)備：1. 調(diào)整蛋糕店物品的擺放。2. 進(jìn)一步豐富幼兒銀行的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察幼兒是否能夠合作進(jìn)行游戲。2. 指導(dǎo)幼兒有序整理擺放游戲材料，愛惜游戲材料

30、。觀察：今天陳熙宸和馬歆瑤都選擇了蛋糕店的角色游戲，游戲開始時兩人一起在蛋糕店里買蛋糕，買了一會兒看到生意不錯，客人很多，于是何金宸就拿出了操作區(qū)的東西，開始做蛋糕。馬歆瑤看見陳熙宸去做蛋糕了，自己也耐不了性子了，一會兒跑去邊哲那里弄幾下，一會兒又跑到了點(diǎn)心店里去買蛋糕吃，小客人來買蛋糕，人都沒有，于是我對邊哲說：“你看，來客人了，你快去幫馬歆瑤賣一下吧！”分析：我們游戲的時間比較長，要讓孩子一直在一個固定的地方晚上四五十分鐘， 對于一些耐性較差的孩子確實(shí)比較困難，如果強(qiáng)行逼他們，則有損了游戲的最終目的，因此， 交替班是個很好的辦法，可以先請一個人種菜，另一個人買菜，過會兒再進(jìn)行交換，這樣一次

31、游戲就能夠鍛煉孩子多方面的能力。 也解決了大家爭來爭去的問題，并且我還將這個方法延伸到了其他游戲區(qū)角中，孩子們都很感興趣，期待孩子們在明天中游戲的表現(xiàn)。游戲主題：小吃店、超市、服裝店、銀行、娃娃家等。游戲準(zhǔn)備：游戲材料：天婦羅、壽司、漢堡、薯?xiàng)l等小吃經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小吃店購買的經(jīng)歷。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 幼兒能夠按照客人的要求制作小吃2. 個別指導(dǎo)：幼兒有禮貌地招呼客人點(diǎn)單，并能計(jì)算出正確的價格收銀。觀察：“小吃店”已經(jīng)開展三個月了，幼兒對游戲很感興趣。在今天的活動開始， 我和幼兒一起回憶了 “小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。 游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是

32、自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩。這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有廚師、服務(wù)員和顧客。有的組只有廚師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。分析：中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識和自我的主見，在游戲中， 教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子， 讓他們自己動腦筋解決。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。游戲主題：心心餐廳美美發(fā)屋蔬果超市寶貝之家

33、游戲準(zhǔn)備：1. 為點(diǎn)心店添置兩本新的點(diǎn)餐單。2. 繼續(xù)豐富點(diǎn)心店游戲中正確使用點(diǎn)餐本的感性經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察點(diǎn)心店游戲中接待顧客及使用點(diǎn)餐單的情況。2. 引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后安靜快速地整理好游戲材料。觀察：今天朱天宇、朱軒霖、 張奕韜等三個小朋友在點(diǎn)心店游戲中游戲，朱天宇、 朱軒霖則在點(diǎn)心加工區(qū)加工點(diǎn)心。進(jìn)入?yún)^(qū)域后，張奕韜就表明自己是廚師，拿起了鍋?zhàn)雍顽P子準(zhǔn)備煮點(diǎn)心。而朱天宇和朱軒霖則是服務(wù)員，當(dāng)有顧客來的時候他們會比較熱情地接待顧客，如請顧客進(jìn)店里，然后請顧客坐下，為顧客端上點(diǎn)心等。但是對于點(diǎn)餐單，他們并沒有主動使用的意識，放在桌上無人問津。這時我就以顧客的身份來到游戲區(qū)，詢問道

34、：“這是什么呀？”這時， 柏子宸才想到了將點(diǎn)餐本打開向我介紹有些什么點(diǎn)心。分析：從現(xiàn)在幼兒游戲的情況來看，大多數(shù)幼兒在游戲區(qū)中都知道該怎樣接待小顧客，怎樣與顧客交往。并且在接待顧客的過程中，也能夠主動使用一些禮貌用語，如“你好，歡迎光臨”“請問要買（吃）些什么”等，就如今天游戲中，金和許兩個小朋友能夠比較熱情主動地接待顧客，招呼顧客到店里，為顧客準(zhǔn)備點(diǎn)心等。但是對于主動使用點(diǎn)餐本的意識還不夠強(qiáng)，點(diǎn)餐本放在桌上也沒有想到給顧客介紹。因此這時作為老師的我以顧客的身份介入后，提醒了幼兒對點(diǎn)餐本的使用。可見，在游戲中，老師發(fā)現(xiàn)問題后有針對性地引導(dǎo)還是對幼兒很有幫助的。游戲結(jié)束后，大多數(shù)幼兒能夠比較安靜

35、快速地整理好游戲材料，并且將材料按類擺放，但是個別幼兒收拾還是比較慢，需進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。游戲主題：甜品店、超市、服裝店、銀行、娃娃家等。游戲準(zhǔn)備：1. 整理甜品店中的食物，分類擺放好。2. 修補(bǔ)游戲中中破損的材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察甜品店里的工作人員的工作情況。2. 指導(dǎo)幼兒學(xué)會邊玩游戲邊收拾客人不食用的食物。觀察：今天甜品店的生意很好，總有客人陸陸續(xù)續(xù)來買東西，剛開始， 王雨涵、 姚漫妮兩位工作人員配合的不錯，一個去拿客人要的東西，一個負(fù)責(zé)烤， 但隨著客人越來越多，她們顯得有點(diǎn)手忙腳亂了，有時候連價目表都來不及看就直接收了客人的錢，給客人食物了、有些食物放在烤盤上翻了兩下就好了、還有

36、的給客人的食物都不是客人點(diǎn)的種類。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)桌子上有很多食物時，提醒幼兒去收掉，王雨涵就更來不及了。游戲結(jié)束時，從各個區(qū)域中還來了很多東西，甜品店的桌子上還是有很多的食物。分析：甜品店因?yàn)橛胁僮鞑牧?，而且制作比較簡單，所以幼兒都喜歡玩。每天游戲時，這里都有很多客人。從剛開始的游戲情況來看，他們有分工合作的意識，但當(dāng)客人多時，就有點(diǎn)顧不上了，所以出現(xiàn)錢不按價目表收、桌子?xùn)|西一大堆沒有人收等情況，此時， 游戲規(guī)則也就完全打破了。今天的游戲基本是由于人手不夠造成，因此在游戲評價時，我提醒甜品店應(yīng)盡量保證有4 位小朋友，但人多了，也要更好地進(jìn)行合作，不能出現(xiàn)人多反而分不清職責(zé)，那樣會更亂。游戲時培養(yǎng)幼兒

37、合作意識與能力的一個良好的途徑。游戲準(zhǔn)備：1. 銀行中新增加幼兒存錢的盒子。2. 銀行中的柜子做小的調(diào)整。指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)觀察銀行中的服務(wù)員是否按照顧客的要求進(jìn)行操作。2. 要求幼兒游戲時能與同伴合作地進(jìn)行游戲，不爭搶游戲材料。觀察：在游戲之前，老師請小朋友商量好今天的游戲角色和游戲的任務(wù)，在了解了游戲時應(yīng)該遵守的游戲規(guī)則以后，小朋友們能較好的展開游戲。游戲中發(fā)現(xiàn)有的小朋友很忙，比如銀行、娃娃家等，但理發(fā)店點(diǎn)心店里卻很空閑，顧佳是點(diǎn)心店里的服務(wù)員，他坐了一會感覺沒事做，就吩咐身邊的幾個服務(wù)員，帶著點(diǎn)心一家一家地把點(diǎn)心送過去，碰上老師還一定要老師也吃他們的點(diǎn)心。他們在游戲時顯得積極主動，而同

38、樣很空的理發(fā)店的兩個孩子就按兵不動，一點(diǎn)生意都沒有，游戲結(jié)束后的講評活動中也能看出他們在游戲時玩得不是很開心。分析：游戲中的等待是游戲中不可避免的會經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，如果幼兒等待得多了， 那么勢必會影響游戲中的愉快情緒，覺得無聊的情況也就會發(fā)生了， 所以我們也要求小朋友們要像今天小吃店的小朋友學(xué)習(xí)，想出一些新的情節(jié)， 如可以送貨上門、或者通過送外賣的形式來進(jìn)行，這樣就可以避免無聊的等待了。在今天的游戲過程中，小朋友們亂丟亂買東西的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)，禮貌用語也用的較多。就是在整理環(huán)節(jié)中，小朋友們不是很好，有的小朋友不整理就走了。要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。一 、游戲內(nèi)容：點(diǎn)心店、甜點(diǎn)屋、理發(fā)店等二、游戲準(zhǔn)備：1

39、. 知識準(zhǔn)備：幼兒已有對小吃店的買賣的經(jīng)驗(yàn)。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：為小吃店增添材料。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)指導(dǎo)如何招待顧客，使顧客滿意。2. 游戲各個區(qū)域的幼兒能堅(jiān)守崗位，結(jié)束后能整理好玩具。四、觀察記錄：“小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在小吃店的食品有：蛋糕、披薩、餅干等，很多幼兒都喜歡參與小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。有一次，廖子明選擇了小吃店游戲，他賣起了披薩。游戲中，角色他發(fā)現(xiàn)制作披薩的張哲離開了，立刻跑去擺弄制作披薩的材料，覺得挺好玩的。游戲張哲回來后，與廖子明吵了起來。因?yàn)椋藭r的廖子明怎么也不愿意離開制作披薩的崗位，他讓張哲去賣披薩，張哲不愿意，他跟

40、廖子明說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的?！绷巫用飨肓讼胝f：“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，廖子明輸了，他又去賣披薩了。五、分析與措施：游戲進(jìn)行到一定的時間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必

41、須明確自己的角色、 履行自己的角色職責(zé)。一、游戲內(nèi)容：美美餐廳、星星發(fā)屋、甜心糖果、圖書館等二、游戲準(zhǔn)備：提供筷子、勺子、碟子等供點(diǎn)心店做生意。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：知道點(diǎn)心店工作人員要堅(jiān)守自己的崗位，并能熱情的招待客人。個別指導(dǎo)：幼兒能利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動。四、觀察記錄：游戲一開始，美美餐廳里的三位營業(yè)員，分好工后，就各就各位開始角色工作。只見客人選了點(diǎn)心后，顧馨羽馬上把面條在鍋里煮了一下，然后撈游戲出來裝在碟子里，還給客人抽了一雙筷子和一個勺子放在客人前面。五、分析與措施：角色游戲就是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且

42、利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動。中班幼兒在角色游戲后的談話積極主動。正因?yàn)橹邪嘤變涸谶M(jìn)行游戲時能積極地投入到角色中去，所以， 等到游戲結(jié)束后，他們對在游戲中出現(xiàn)的問題及各自擔(dān)任角色的情況會積極地進(jìn)行評議和爭議。如當(dāng)“美美餐廳”的游戲一結(jié)束，幾個孩子就議論開了： “吃東西時，要先付錢”。 “如果忘記付錢了，該怎么辦？” “有不付錢的就給警察打電話請他幫忙，這樣更好玩”等等。一、游戲內(nèi)容：蛋糕店二、游戲準(zhǔn)備：1. 豐富蛋糕店物品的種類。2. 將一些廢棄的物品丟棄，并進(jìn)行整理。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 點(diǎn)觀察孩子們能否愉快的融入到游戲活動中去。2. 引導(dǎo)孩子愿意集體一同進(jìn)行

43、游戲活動。四、觀察記錄：今天的游戲活動開始后，孩子們都加入到游戲中去，可是我發(fā)現(xiàn)了吳昊軒沒有參與到游戲中，而是一個人在班級里隨意的走來走去，走到他邊上，問了他一下，只見小家伙一臉的不高興，對我說道“都沒有人愿意角色游戲和我一起玩！”看著他的樣子也讓我哭笑不得，于是我拉著他的手，來到蛋糕店，對店員說道“看，你們今天店里那么忙，還缺一個人呢，看這里就有一個很好的伙計(jì)哦！”。蛋糕店的老板陳熙宸看了看他說道“好吧，快點(diǎn)來這里幫忙吧！” 邊說著還為吳昊軒準(zhǔn)備了椅子，就這樣小家伙在蛋糕店里高高興興的開始了他的游戲活動。五、分析與措施：吳昊軒是一個比較內(nèi)向，不怎么喜歡和別人交流的人，今天他們一小組去游戲之后

44、，他就不知道該和其他孩子怎么交流，于是我?guī)е麃淼搅艘粋€以前和他不怎么接觸的小朋友那里，讓他融入到這個游戲中去。在游戲結(jié)束后的講評環(huán)節(jié)，我也請他友說了說今天的游戲，雖然還不能很好的進(jìn)行總結(jié)，但是看的出來，吳昊軒對于今天的游戲搭檔還是很喜歡的，并且也很愿意和其他孩子一起進(jìn)行游戲活動。班級中總是有一些孩子不怎么喜歡和別人打交道，這樣也導(dǎo)致了他們不知道如何和別人交往的現(xiàn)象，我覺得通過角色游戲，孩子們都能夠在這方面得到鍛煉，有更好的交際能力。一、 游戲內(nèi)容：蛋糕店二、游戲準(zhǔn)備：修補(bǔ)小菜、蘿卜，新增幼兒制作青菜材料。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)指導(dǎo)：超市，幼兒明確角色身份，能用語言熱情招待顧客。2. 個別指

45、導(dǎo)：幼兒投入角色，提高語言交往能力。四、觀察記錄：游戲一開始，小朋友們就興奮地沖進(jìn)了游戲區(qū)。由于 “娃娃家”的小朋友經(jīng)常去買蛋糕，因此顯得下午茶店里的生意非常紅火，但是存在的問題是， “爸爸” “媽媽”只會用錢換物品，而不會運(yùn)用語言與餐廳的營業(yè)員進(jìn)行交流，營業(yè)員也不夠熱情，只會呆板地與顧客一手交錢一手交貨，整個游戲過程顯得比較機(jī)械。過了一會兒，突然有個顧客跑來說：想買餅干?？墒琴u完了。營業(yè)員聽了擺擺手說， “沒有沒有！”客人也就嘻嘻哈哈地走了五、分析與措施：從今天的游戲中，可以看出小朋友們對游戲的積極性很高，但是對于游戲的投入度是欠缺的。因?yàn)闆]有將自己的身份真正轉(zhuǎn)化過來，也就不能投入游戲的角色

46、，對于蛋糕店的老板來說，賣蛋糕的目的只是單純地玩，而不是我要把蛋糕賣完，賺很多的錢。而對于買蛋糕的客人來說，他只要買到他的蛋糕就可以了，因?yàn)闆]有融入客人的角色身份，幼兒對于蛋糕店的老板的態(tài)度也就沒有意識了。以至于在游戲的過程中，小朋友們?nèi)鄙僬Z言上的交流，只會錢換物品。這些都是和幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另外中班的幼兒語言發(fā)展還不是很好。針對這樣的情況，可以先事先請幼兒進(jìn)行討論， 學(xué)一學(xué)顧客和營業(yè)員如何進(jìn)行交流。還可以請幼兒跟爸爸、媽媽一起， 看一看現(xiàn)實(shí)生活中的叔叔、阿姨是如何進(jìn)行買賣交易的。游戲中老師盡量以旁觀者的身份，不要給予幼兒太多的意見，結(jié)合自己真實(shí)的社會生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓他們將生活中學(xué)到

47、的知識運(yùn)用到游戲中來，鼓勵小朋友自己想辦法解決問題，培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立解決問題的能力。一、游戲內(nèi)容：甜品店、幸福之家、青青菜場、青青菜場等二、游戲準(zhǔn)備：在益智區(qū)增添一些幾何圖形，讓孩子進(jìn)行拼圖活動角 色 游 戲角色游戲三、指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)觀察幼兒是如何交往的。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的一些行為，老師把問題拋給孩子，讓他們來評價和商討解決的辦法。四、觀察記錄：游戲開始了，我發(fā)現(xiàn)營業(yè)員田佳琪和王梓涵因?yàn)闆]人來買東西，他們兩人無所事事的在店里閑聊，這時我介入了游戲，田佳琪熱情地說： “你要買什么呀？”我看了一圈說： “我想買棒棒糖，你們這有嗎？”他瞪著大眼睛搖搖頭說： “沒有”。 這時， 旁邊的王梓

48、涵說： “教室里面有的”。我說： “那你們?nèi)ミM(jìn)一些來嗎”，當(dāng)離開時，我看見田佳琪果然去了教室里進(jìn)糖果了。五、分析與措施：在游戲過程中，我一直覺得教室內(nèi)和教室外的游戲沒有什么聯(lián)系，孩子們各玩各得，在今天的游戲中，我沒有讓孩子們直接的進(jìn)行聯(lián)系，而是在游戲的過程中引導(dǎo)她們。我發(fā)現(xiàn)他們有了初步的聯(lián)系后，美工區(qū)的孩子也做得更起勁了，而且， 超市里的孩子也能夠大聲的宣傳自己超市新進(jìn)的糖果，生意也變得越來越好了，游戲的更起勁了。一、游戲內(nèi)容：美美餐廳、星星發(fā)屋、甜心糖果、圖書館等二、游戲準(zhǔn)備：提供筷子、勺子、碟子等供點(diǎn)心店做生意。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：知道點(diǎn)心店工作人員要堅(jiān)守自己的崗位，并能熱情的招待客人。角色四、

49、觀察記錄：游戲游戲一開始，美美餐廳里的三位營業(yè)員，分好工后，就各就各位開始工作。 只見客人選了點(diǎn)心后，顧馨羽馬上把面條在鍋里煮了一下，然后撈出來裝在碟子里，還給客人抽了一雙筷子和一個勺子放在客人前面。五、分析與措施：角色游戲就是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動。中班幼兒在角色游戲后的談話積極主動。正因?yàn)橹邪嘤變涸谶M(jìn)行游戲時能積極地投入到角色中去，所以， 等到游戲結(jié)束后，他們對在游戲中出現(xiàn)的問題及各自擔(dān)任角色的情況會積極地進(jìn)行評議和爭議。如當(dāng)“美美餐廳”的游戲一結(jié)束，幾個孩子就議論開了： “吃東西時，要先

50、付錢”。 “如果忘記付錢了，該怎么辦？” “有不付錢的就給警察打電話請他幫忙，這樣更好玩”等等。甜品店、理發(fā)店等 新增一些奶茶杯 重點(diǎn)觀察幼兒是否會裝飾奶茶杯并招待客人。游戲時間到了，孩子們興奮地進(jìn)了自己喜歡的區(qū)域，我一眼望去，甜品店里熱鬧的很，因?yàn)樾略隽四滩璞芏嘈∨笥褤屩b飾奶茶杯。桌上、地上到處都是半成品材料。他們只顧著玩，無暇顧及地上的東西，把店里弄得亂糟糟的。每次吩咐了，可還是老毛病又犯。我正想發(fā)火，轉(zhuǎn)念一想，今天試著換個法子再試試，看看會不會有所變化。我以同伴的身份進(jìn)入到 活動中， “呀，今天甜品店好香呀！”他們聽到我的贊賞聲，注意力全都 注意過來了。我暗暗的想，教育的時機(jī)到了。

51、我一皺眉頭， “哎呀，你們角色 店里怎么這么亂呀，要是有客人來了該怎么辦呢？”這時， 邵奕凱聽到我游戲說的話趕緊放下手中的奶茶杯，站了起來說： “那我們整理一下吧，不然客人都不來了?！庇谑呛⒆觽冊谖业膸ьI(lǐng)之下，一會兒的功夫，就變得井 井有條了。五、分析與措施：從剛開始的游戲情況來看，他們有分工合作的意識，但當(dāng)客人多時，就有點(diǎn)顧不上了，所以出現(xiàn)錢不按價目表收、桌子?xùn)|西一大堆沒有人收等情況， 此時， 游戲規(guī)則也就完全打破了。今天的游戲基本是由于新產(chǎn)品投放吸引了太多人造成分工不明確，因此在游戲評價時，我提醒甜品店應(yīng)盡量保證有收銀的小朋友和操作的小朋友，要更好地進(jìn)行合作，不能出現(xiàn)人多反而分不清職責(zé)，那

52、樣會更亂。游戲時培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的一個良好的途徑。一、游戲內(nèi)容：銀行、甜品店、點(diǎn)心店等。二、游戲準(zhǔn)備：添置新的糕點(diǎn)。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：1. 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能夠堅(jiān)守自己的崗位。2. 游戲中制作不同崗位的牌子。四、觀察記錄：糕點(diǎn)坊是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在糕點(diǎn)坊里的食品有：各種中式、西式的糕點(diǎn)，很多幼兒都喜歡參與糕點(diǎn)坊的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。有一次，高允涵選擇了糕點(diǎn)坊游戲，他賣起了餃子。游戲中， 他發(fā)現(xiàn)制作餃子的顧程程離開了，立刻跑去擺弄制作餃子的材料，覺得挺好玩的。顧程程回來后，與高允涵吵了起來。因?yàn)椋?此時的高允涵怎么也不愿意離開制作餃子的崗位，他讓顧程程去

53、賣餃子， 顧程程不愿意，他據(jù)理力爭，跟高允涵說道： “明明是我在做餃子的，角色游戲我先來的?！备咴屎肓讼胝f：“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，高允涵輸了，只能離開。五、分析與措施：游戲進(jìn)行到一定的時間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭吵， 這說明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。 這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。1. 和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。2. 根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的牌子，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。3. 游戲中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：今天我是XX，