寫一個特點鮮明的人

1、寫一個特點鮮明的人?寫一個特點鮮明的人?課堂教學(xué)實錄河?xùn)|區(qū)湯頭街道葛溝小學(xué) 趙英教材簡析 “寫一個特點鮮明的人是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的習(xí)作 內(nèi) 容。一個特點鮮明的人， 總是給人留下深刻的印象， 即使偶然見上一面， 他 她 的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。本次習(xí)作要求和單元目 標(biāo)均 提到 “運(yùn)用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的特點 。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)? 在第三 學(xué)段目標(biāo)中提出了“寫簡單的記實作文，做到內(nèi)容具體，感情真實的課 程要 求。因此，本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)就定位在“抓住人物的動作、語言、神態(tài)等本次習(xí)作的目的物的動作、神態(tài)、時，回憶學(xué)過的課文培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意細(xì) 節(jié)，運(yùn)用聯(lián)

2、想、夸張、反復(fù)等方法，把人物特點寫具體 是：一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點，通過具體描寫人 表情、語言、心理表達(dá)這個人的特點；二、訓(xùn)練學(xué)生在寫作 中一些描寫人的方法，并在自己的習(xí)作中試著運(yùn)用，從而 識和能力 設(shè)計理念 作文，應(yīng)成為學(xué)生吐露心情的港灣，成為學(xué)生放飛情感的天堂，本教學(xué) 實 錄尊重學(xué)生的主體地位， 營造寬松和諧的交際氣氛， 讓學(xué)生放松心情， 翻開記 憶 的閘門，張揚(yáng)自我個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機(jī)，我寫我心，快樂表達(dá)。引 導(dǎo)學(xué) 生快樂地回憶特點鮮明的人的一件事，由說到寫。教學(xué)目標(biāo)1. 用自己喜歡的方式交流尋找到的人物，能從性格、特長、品質(zhì)等方面理 解 特點鮮明的內(nèi)涵，確定自己的寫作

3、對象2、用一件事或兩件事表現(xiàn)人物特點，注意重點的地方寫詳細(xì)。3、描寫時要以典型事件突出人物特點，對人物的動作、語言進(jìn)行刻畫，突出人物個性。習(xí)作重點 描寫時要以典型事件突出人物特點，對人物的動作、語言進(jìn)行刻畫，突 出 人物個性。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程一、積累1、定向觀察， 搜集素材 師：這節(jié)課， 我們就來學(xué)習(xí) ?寫一個特點鮮明的人? ， 請大家看大屏幕中的“作文要求。課件出示要求：要同過具體事例，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等， 表 現(xiàn)人物的特點。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。 師：讓我們一起來讀一遍。 生齊讀作文要求 師：這個作文題目，前幾天已經(jīng)告訴 同學(xué)們了，

4、之所以告訴你，是讓大家 思考一下，你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰， 你為什么要寫他，你準(zhǔn)備寫他的什 么特點？目的明確之后，用課余時間去收集者 個人的具體事例。大家準(zhǔn)備好了 嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：讓我們交流一下。全班交流設(shè)計意圖：習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求有針對性的去觀察一個人，用 課 余時間去收集這個人的具體事例，找出這個人鮮明的特點，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。二、嘗試2、合作交流 拓展思路師：猜猜他們是誰？ 師：你是一個活潑可愛的小女孩。 長著烏黑油亮的長頭發(fā)， 猶如一條馬尾辮 拖在腦門后，臉上有一雙被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛， 就像兩顆水靈 靈的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一張紅潤潤的小嘴巴，厚

5、厚的嘴唇是 我五官中最 不喜歡的其中之一。你是全校聞名的小作家，屢次在作文競賽中展示 自己的實 力，最使老師驚訝的是你還會寫詩，還是一位充滿夢想的小詩人呢。學(xué)生猜出后出示這個同學(xué)的照片。 師：你長像一般，一米五五的個子， 瓜子臉，眼睛大大的，最能給別人留 下印象的就是我嘴巴左下方的一顆黑痣了。 你喜歡爭強(qiáng)好勝，不甘服輸。也是 因為這樣，你每每在輸給別人時，奮起直追， 迎頭趕上。有時候你努力也得不 到回報，但你堅信： “有付出，就會有收獲。 學(xué)生猜出來后，出示這位同學(xué)的照片。 師：我們介紹人物時要突出什么？ 生：要突出人物鮮明的特點。設(shè)計意圖：游戲，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，同時選擇的兩位同學(xué)都是

6、個性 鮮 明，在描述時也是特點突出，看似游戲，實際是為后面的寫作打根底。游戲 的設(shè) 計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟到了抓住特點介紹人物的寫作方法。 師：你打算選擇誰呢？為什么會選擇他她？ 師：想不想把他她的故 事講給同學(xué)聽？同學(xué)之間互講互聽 “精彩 故師：你抓住了她的品質(zhì)，不生先在小組里講述他 她的故事， 分四人小組，I全班交流 生：我想寫我的鄰居，她待人誠懇，熱心助人。生：我想寫我的老師，她是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等身材，35 歲模樣。 一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么 炯炯 有神，那么和藹。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑

7、。師：你真是一位細(xì)心的好學(xué)生。生：我想寫我的同桌，她因愛管閑事，才當(dāng)上了 “兩道杠 的衛(wèi)生委員。你 別看她 “官小、 個矮， 可嗓門兒高。 不管是誰做了錯事， 她非要弄個水落石出 并 讓你認(rèn)錯不可。因此，我把她的名字偷偷改為 “辣梅 。師：你對同學(xué)真是了如指掌。 師：聽完了他們的介紹，你認(rèn)為他們講的好嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道外 貌特征、事情經(jīng)過要交代清楚，在講述的時候，還可以 用上平時積累的寫人的詞 語。 設(shè)計意圖： 幫助學(xué)生在豐富的素材里選擇自己最需求的內(nèi)容， 在這一階 段， 教師并不是直接灌輸式地選擇，而是促使學(xué)生一次次地思考、切磋，不露 痕跡地 選擇素材師：其實，我們學(xué)過的第七單元課文

8、就刻畫了一些栩栩如生的人物形象。 這 些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反 面的。課件出示課文片段 1起初，他精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的 蹦 來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。2他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 3“天下真有這樣標(biāo)致的人物， 我今兒才算見了。 況且這通身的氣派， 竟 不 像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。 4他微笑著接了過去， 那種笑容是遍布滿臉的， 里面還有折紋， 還有皺 紋， 還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。師：同學(xué)們看一看，猜一猜這些片段寫的是誰？ 生：嘎子、嚴(yán)監(jiān)生

9、、王熙鳳、托德 師：這幾句話鮮明的刻畫了人物的性格特點，誰來說說都采用了哪些描寫 人 物的方法？生：動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。 師：我們怎樣才能突出人物鮮明的特點？ 生：要突出一個人鮮明的特點，就得抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理，某一處細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)刻畫。師：看來描寫一個人，如果能抓住他的語言、動作、神態(tài)、心理來寫，會使人物特點突出、個性鮮明設(shè)計意圖： 課本上的每一篇文章都是很好的范例， 這四段對人物的動作、 語 言、心理、神態(tài)描寫很有代表性，使學(xué)生強(qiáng)化體驗，感受到語言、動作、神 態(tài)、 心理描寫對于刻畫人物品格、特點的重要性。為下面的寫作鋪墊。 師：今天我們就來寫一個特點鮮明的人，

10、可以是陌生的， 也可以使你熟悉 的， 可以是你的親人或者是鄰居、朋友，也可以是你的老師、同學(xué)，還可以是 你身邊 曾遇到的人；描寫時要通過對人物動作、語言、心理活動描寫，突出人 物的特點， 展示人物個性品質(zhì)。師：我想現(xiàn)在同學(xué)們一定已經(jīng)想好了要寫誰，現(xiàn)在不妨先把你想好的題目 說 給大家聽聽。生：?我的同桌?、 ?我的媽媽?。 師：這是根據(jù)人物與你的關(guān)系直接命題。 生：?辣妹同桌?、?淘氣包弟弟?。師：這是根據(jù)人物特點命題。 生：?網(wǎng)蟲?、?長跑冠軍?。 師：以人物的昵稱或特長命題。3、放膽試寫 自主修改 師：同學(xué)們，我們心目中都有了熟悉的人和事了，那就 快快把它寫下來， 永遠(yuǎn)留在記憶里吧！課件出示

11、溫馨小提示： 寫人物要圍繞人物的品質(zhì)抓住人物的特點，用具體 的事例來寫，寫人通常 可寫人物的外貌、對話、動作行為、神態(tài)、心理活動等。 播放輕音樂，學(xué)生開始寫 學(xué)生潛心思索，靜心寫作。喚醒記憶，我寫 我心。 師巡回指導(dǎo)。三、評改4、回扣要求 交流習(xí)作 師：誰愿意把自己的習(xí)作與大家分享？ 生起來讀自己 的習(xí)作 師：誰能說說他的習(xí)作好在哪兒？哪些地方還需要進(jìn)一步改正 ? 生： 他的外貌描寫很好，語句還需要修改，有添字漏字現(xiàn)象。 生：他的語言描寫 好，很幽默。生：他的動作描寫還需要改。 師：你愿意為你的同桌修改習(xí)作嗎？ 生：愿意。學(xué)生同桌修改習(xí)作。課件出示溫馨小提示：1描寫外貌，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的

12、需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。2語言描寫要符合人物的身份和個性特點。3描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。生再次細(xì)讀自己的習(xí)作，修改自己的習(xí)作。設(shè)計意圖：評改作文時，引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作 要 求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏。 5、佳作欣賞 借鑒提高課件出示小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作我的媽媽我最親愛的人是媽媽。她長得不高不矮、不胖不瘦，一頭長長的黑發(fā)，鼻 梁 上架著一副近視眼鏡，雖然不是個大美人兒，可也稱得上很漂亮。尤其當(dāng)她 涂上 口紅，抹上胭脂，穿上黃色的襯衫，配上鮮艷的花格裙子，面帶微笑時， 真像是 天上的仙女飄飄然

13、從天而降，清新脫俗，令人驚艷 !媽媽很賢惠。每次品嘗媽媽親手做的飯菜，總覺得特別香甜可口，因為她 的 飯菜里，注入了她的愛心和關(guān)心，讓我吃得津津有味。天冷了，媽媽總是再 三叮 嚀我要多穿衣服，不要著涼。她做起家事來，一絲不茍：只要被她清掃過 的房間， 立刻窗明幾凈，一塵不染，令人睡臥其間，猶如置身桃花源中。每次 我出門，她 都再三吩咐： “要注意交通平安，不要闖紅燈，不要在馬路上嬉戲。 下了課，要 直接回家。 我的功課遇到困難， 媽媽都會不厭其煩地教我， 一直到我全部弄懂了才罷 休， 所以我在學(xué)校的成績還算不錯，這都是媽媽的功績哇 !節(jié)假日，媽媽總愛帶 我去郊 游、踏青或旅行，在大自然中留下我

14、們快樂的足跡 !媽媽小時候很會讀書，常?？嫉谝幻?，連大學(xué)畢業(yè)都是第一名，真厲害 ! 我將 來能和媽媽一樣就好了。媽媽現(xiàn)在在中學(xué)教英文，她常常催促我學(xué)英文。 我最愛 聽媽媽說英文了，抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，比美國人說的還好聽呢! 除了英文，媽媽 最棒的才藝就是畫畫，每一幅畫都畫得栩栩如生，惟妙惟肖。我的美 術(shù) 作品如果經(jīng)過媽媽修改，一定能夠進(jìn)入決賽，甚至獲獎!不過媽媽總是不肯代 勞，要我凡事自己來，自己的功課自己做，自己的圖畫自己畫，媽媽只在一旁 指導(dǎo)。 這點她相當(dāng)堅持，因此我知道媽媽是個很有原那么的人。我希望媽媽永遠(yuǎn)年輕、漂亮，青春永駐，為家里帶來更多的歡笑和幸福， 并且多多啟迪我的智慧， 陶冶我

15、的品格， 使我健康成長。媽媽 !我最親愛的媽媽 ! 我要深深地投入您的懷抱，告訴您，我永遠(yuǎn)感謝您 ! 師：誰愿意讀這篇習(xí)作？生讀 習(xí)作 師：誰能說說這篇習(xí)作的優(yōu)點？ 生：外貌描寫既簡單又準(zhǔn)確。 生：能 通過具體的實例來表達(dá)媽媽的賢惠。 生：語言描寫恰當(dāng)。生：能夠表達(dá)自己的真情實感。生：整篇文章布局合理，首尾照應(yīng)。生再次修改完善自己的習(xí)作。設(shè)計意圖：通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。板書設(shè)計詳動作神態(tài)外貌 性格1或2件事人物略心理愛好語言品質(zhì)總評：我跟據(jù)臨沂市中高年級習(xí)作教學(xué)策略設(shè)計了這節(jié)課，這篇習(xí)作“寫一個特點鮮明

16、的人這是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的習(xí)作內(nèi)容。一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他她的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。本次習(xí)作要求和單元目標(biāo)均提到 “運(yùn)用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的特點。本次習(xí)作 的目的是：一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點，通過具體描寫人物的動作、神態(tài)、表情、語言、心理表達(dá)這個人的特點；二、訓(xùn)練學(xué)生在寫作時，回憶學(xué)過的課文中一些描寫人的方法，并在自己的習(xí)作中試看運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識和能力。這節(jié)課我能精心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方向、學(xué)有收獲；能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，濃厚的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如我在教學(xué)中設(shè)計了小游戲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。注重及時賞識性的評價，通過及時賞識評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處開展。同時又落實好學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，做到為學(xué)而教，注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，允許學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?有這樣一段話：不同學(xué)段學(xué)生