小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案一、指導(dǎo)思想積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí)， 務(wù)實(shí)有效地抓好數(shù)學(xué)工作。 為取得疫情防控的全面勝利、 取得學(xué)期教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)完成，攻堅(jiān)克難、群策群力，制定切實(shí)可行的教學(xué)銜接方案。二、工作要點(diǎn)疫情防空期間我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組開設(shè)了微信學(xué)習(xí)群為依托的網(wǎng)絡(luò)課程， 我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的不足與缺陷。 網(wǎng)絡(luò)課程很難做到以學(xué)定數(shù)， 很難照項(xiàng)到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)互動(dòng)性 不佳， 教學(xué)反饋不容易到位，網(wǎng)絡(luò)課堂很難做到反饋及時(shí)、精準(zhǔn)， 學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的題難得 到解決。雖然相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)講完，但由于這些缺陷，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折扣

2、， “夾生飯” 見象在所難免。為此，我提出如下教學(xué)街接工作思路。1 .學(xué)情初斷。第一周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（1） 1） 檢查講解訂正寒假作業(yè) 。（2） 位置與方向例1。（3） 3 ） 位置與方向例2。（4） 4 ） 位置與方向例3.（5） 5 ） 位置與方向例4。第二周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（6） 1） 口算除法例1。（7） 口算除法例2、例3。（8） 筆算除法例1。（9） 筆算除法例2。第三周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（10） 1 ） 筆算除法例3。2 2） 筆算除法例4。（ 3 ） 筆算除法例5、例 6 。（4） 筆算除法例7。第四周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（ 1） 用估算方法解決問(wèn)題例8。（2） 用估算方法解決問(wèn)題例 9。（ 3

3、） 除數(shù)是一位數(shù)的法整理和復(fù)習(xí) 。（4） 第一、二草元測(cè)評(píng)課（一） 。（5） 5 ） 第一、二單元測(cè)評(píng)課（二） 。第五周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（6） 1） 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 。（7） 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)課。（8） 口算乘法例1。（9） 4 ） 口算乘法例2。（10） 筆算乘法例1。第六周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（ 1） 筆算乘法例 2。（ 2 ） 位置與方向例1 。（ 3 ） 筆算乘法練習(xí)課。（ 4 ） 解決問(wèn)題例3。（ 5 ） 解決問(wèn)題例4。第七周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容（ 1） 解決問(wèn)題練習(xí)課。（2） 乘法單元復(fù)習(xí)整理 。（ 3 ） 兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元練習(xí)。（4） 認(rèn)識(shí)面積 。（ 5） 認(rèn)識(shí)面積單位 。第八周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容 1） 1）

4、 長(zhǎng)方形和正方形的面積 。 2） 長(zhǎng)方形和正方形的面積練習(xí)課。 3） 3 ） 長(zhǎng)方形和正方形的面積練習(xí)課。 4） 面積間的進(jìn)率例 7 。 5） 5） 面積間的進(jìn)率練習(xí)課。第九周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容 1） 1） 組合圖形的面積 。 2） 年月日的認(rèn)識(shí) 。 3） 3 ） 平年閏年 。 4） 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 。 5） 5） 24 時(shí)計(jì)時(shí)法練習(xí)課。第十周線上學(xué)習(xí)內(nèi)容 1） 1） 時(shí)間經(jīng)過(guò)的計(jì)算。 2） 年月日復(fù)習(xí)整理。 3） 3 ） 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 。 4） 認(rèn)識(shí)面積 。 5） 5） 小數(shù)大小的比較 。2 .復(fù)習(xí)迎測(cè)。利用下周的線上助學(xué)時(shí)間，有序列、有針對(duì)、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前十周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏

5、固工作，以便做好線下復(fù)課開始即實(shí)施的前十周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)工作。3 .學(xué)情再斷。通過(guò)適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測(cè)， 通這檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際存在的滿點(diǎn)、 疑點(diǎn)、 思維的盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確梳理出前十周學(xué)習(xí)為容中， 普遍存在的問(wèn)題，找出學(xué)困生、問(wèn)題生存在的個(gè)性問(wèn)題，再次列出共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題。4 .補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合上這共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題清單，制定符合本班數(shù)學(xué)學(xué)科操作的補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一兩周的償教學(xué)。三、具體安排1 、問(wèn)題清單，摸清底細(xì)：教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問(wèn)題清單，梳理問(wèn)題， 找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個(gè)性句題，并積極思考對(duì)策，以便開學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。2、查凝樸缺，各個(gè)

6、突破：內(nèi)容分層對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異課文掌握熟練的學(xué)生，早自習(xí) 可以自由閱讀決外書目： 對(duì)課文內(nèi)容和方法掌浸不熟練的同學(xué)， 早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組， 進(jìn)行 課文的閱讀和知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。對(duì)已學(xué)內(nèi)容發(fā)必要的強(qiáng)化，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課堂筆記，定善配套 的作業(yè)本練習(xí)。對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問(wèn)題，進(jìn)行專門的備誤，安排課時(shí)，課中突數(shù)。前后對(duì)接。 教材的設(shè)計(jì)整體上有一定的連試性和端推性， 在新授課 時(shí)，如與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一定的時(shí)問(wèn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和棧理， 實(shí)現(xiàn)知識(shí) 的無(wú)縫對(duì)接。3、分層指導(dǎo)，注重實(shí)效：小組內(nèi)互助：充分利用合作小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組后進(jìn)生做好知識(shí)點(diǎn)的整

7、理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。后進(jìn)生先找到原因，再選擇合理的輔導(dǎo)方式。對(duì)于問(wèn)題比較突出和特殊的學(xué)生， 輔導(dǎo)時(shí)要 講策略。例如一次考試之后，有的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，客觀盲目性焦噪情緒，失望情緒；有 的學(xué)生則需要幫動(dòng)他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)劃，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度：有的學(xué)生，需要指導(dǎo)他們形成良好的習(xí)慣： 有的學(xué)生，需要不斷督促和鼓勵(lì)： 有的學(xué)生，對(duì)需要指導(dǎo)他們進(jìn)行階段性總結(jié)和歸納提升等等。在線教育教學(xué)線上工作情況總結(jié)為有效應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情，最大限度降低因疫情延遲開學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的影響，池州市教體局決定從3月2日起利用有線電視直播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方式在全市普通中小學(xué)實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)

8、。泥溪本部小學(xué)學(xué)根據(jù)上級(jí)要求，線上教學(xué)采取“雙師課堂”的形式，同學(xué)們?cè)诎磿r(shí)聽完名師課堂后，任課老師利用“釘釘”軟件開展線上答疑和作業(yè)批改反饋工作，確保教學(xué)有質(zhì)有效。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，全體教師的勤奮努力下，圓滿地完成了疫情期間在線教育教學(xué)線上工作的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)如下一、在線教學(xué)工作情況：1、教學(xué)手段：（優(yōu)點(diǎn)、不足，遇到的困難，解決方法，效果等）。1）授課： 線上教學(xué)以電視頻道直播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)互補(bǔ)相結(jié)合的 形式進(jìn)行。 我市通過(guò)安廣網(wǎng)絡(luò)池州分公司數(shù)字電視直播、 省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)（ ）、電信 IPTV 網(wǎng)絡(luò)電視及手機(jī)APP移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)電視及手機(jī) APR聯(lián)通IPTV網(wǎng)絡(luò)電視及

9、手機(jī)APR安徽政務(wù)服務(wù)網(wǎng)池州分廳空中課堂欄目、 皖事通手機(jī)客戶端池州分廳空中課堂欄目進(jìn)行點(diǎn)播或收看直播。（ 2）課后輔導(dǎo)及作業(yè)安排：教師利用釘釘或微信群聊及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后解疑以及作業(yè)布置和批改問(wèn)題。2、教學(xué)課時(shí)： （直播 4 節(jié)，作業(yè) 1 節(jié)）3、學(xué)生學(xué)習(xí)：利用校園群聊，教師每天上傳各班作業(yè)上交和批改情況截圖。 學(xué)校后臺(tái)可以得知各班學(xué)生的每日學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況。大數(shù)據(jù)顯示各班都能夠按時(shí)按量完成每日作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。4、家長(zhǎng)配合：大部分家長(zhǎng)可以配合學(xué)校及教師工作，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、每日健康打卡以及作業(yè)提交。二、線上教學(xué)收獲：各學(xué)科教學(xué)通過(guò)視頻講解更清晰， 學(xué)生更易理解。 而且通過(guò)線上教學(xué)，提升了

10、自己信息技術(shù)的使用能力，開闊了眼界。除體育、美術(shù)、音樂(lè)等實(shí)際操作性較強(qiáng)的課程，無(wú)法及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 其他科目可以通過(guò)作業(yè)、 檢測(cè)等方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三、存在的問(wèn)題：不能真實(shí)掌握學(xué)生情況，判作業(yè)比較慢，作業(yè)打回后再次訂 正提交過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)眼睛也很不好，擔(dān)心學(xué)生們近視。四、改進(jìn)措施：1、完善小組領(lǐng)導(dǎo)體系，提高課堂效率。2、盡可能每節(jié)課抽查的問(wèn)題涵蓋更多學(xué)生。3、少講多問(wèn)多點(diǎn)名。對(duì)教育改革的不斷深入，以及這次突發(fā)的疫情給我們帶來(lái) 的考驗(yàn)。擺在我們泥溪小學(xué)人面前的是充滿困難和挑戰(zhàn)的漫長(zhǎng)之 路。面對(duì)這些，我們唯有正視自己，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，與時(shí) 俱進(jìn)，積極爭(zhēng)取各方面的大力支持， 才能共

11、創(chuàng)泥溪小學(xué)美好的明 天！點(diǎn)亮心燈一一班主任與學(xué)生心理健康現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀 體、生理健康，還應(yīng)該有精神、心理健康。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成 人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存， 面臨升學(xué) 壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國(guó)獨(dú)生子女 以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重；更甚者 ，由于家庭的殘缺， 如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩 子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā) 區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn) 象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是

12、多方面的，但 與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的 關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育， 而不重視心理健康的教 育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理 健康教育尤為重要。因此，“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn) 代教育的發(fā)展要求教師”不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生 心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。班主任能，以科學(xué)而有效的方法把 握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。一、班主任要掌握現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征及普遍問(wèn)題（一）現(xiàn)代

13、中學(xué)生心理特征。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步成行的時(shí)期。 在這一時(shí) 期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上學(xué)習(xí)緊張和環(huán)境陌 生，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。這些矛盾歸納起來(lái)， 大體有下面幾種：(1)美好愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。中學(xué)生大多都有美好的 愿望，他們幻想自己將來(lái)做一個(gè)科學(xué)家、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部，但有些 學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，得過(guò)且過(guò)，他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù) 與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想 得很少，做得不夠。(2)濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾。由于生活水平的 不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的寵愛，

14、使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。他 們吃零食，穿高檔衣服，過(guò)生日請(qǐng)客送禮。但這些學(xué)生輕視勞動(dòng)，坐 享其成，不懂得什么是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任， 不懂得只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造 財(cái)富。(3) 心理閉鎖與渴求理解的矛盾。隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意 識(shí)的發(fā)展，他們發(fā)現(xiàn)同齡人有更多的共同語(yǔ)言，于是，他們?cè)敢鈱?duì)“知 心朋友”或“日記本”說(shuō)心里話，不愿意同長(zhǎng)輩交流感情、透露內(nèi)心 世界，實(shí)行自我封閉，因而常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。他們普遍認(rèn)為老師、家 長(zhǎng)對(duì)其不理解，熱切盼望得到別人的理解。(4) 獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾。中學(xué)生隨著自我意識(shí)的增 強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立，對(duì)婆媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，個(gè)別人 會(huì)頂撞家長(zhǎng)及老師，甚至對(duì)學(xué)校、

15、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒。但同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)和能力，在經(jīng)濟(jì)上、生活上和心理上又要依賴父母、 老師和學(xué)。(5) 情感與理智的矛盾。中學(xué)生的情感極易受到外界的影響， 容易沖動(dòng)，或因小的成功而狂喜，或因小小的失敗而心灰意冷，或因 雞毛蒜皮爭(zhēng)得面紅耳赤。他們的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落的狀態(tài)， 難以及時(shí)地用理智加以控制。(二)現(xiàn)代中學(xué)生心理問(wèn)題。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，1998年天津師大教育學(xué)院對(duì)1782名中學(xué)生的 調(diào)查表明，有心理問(wèn)題的比例平均為 35.31%,有明顯問(wèn)題的比例為 16.72%。綜合各方面資料，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表 現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。脾氣

16、大、焦慮、抑郁；自 尊心過(guò)強(qiáng)，性格孤僻古怪，不合群；愛猜疑，易嫉妒、易憤怒。當(dāng)其 情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁 人，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、 斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。 當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外 界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的 事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：(1)自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較, 并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不

17、能自解脫，甚至耿耿于懷；(2)自大自負(fù)型，自 以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差； (3) 自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。(4)恐懼、悲傷、冷漠、自卑、自信心較差；固執(zhí)、易受挫折；撒 謊、偷竊、欺騙、斗毆罵人。4、異常心理表現(xiàn)突出：自卑，退縮，無(wú)安全感；攻擊性強(qiáng)，敵 對(duì)，沖動(dòng)，性情易變，抑郁；非友好的不服從，對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏挑戰(zhàn)的勇 氣，精神非常脆弱。二、分析心理問(wèn)題，對(duì)癥下藥.(1)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己。中學(xué)生有復(fù)雜的心理矛盾，但他們都是無(wú)意識(shí)的，不知道為什么 會(huì)這樣，更不必說(shuō)去糾正自己不健康的心理。因此，班主任要給學(xué)生 上心理健康輔導(dǎo)課，讓

18、學(xué)生知道自己所處階段的生理特點(diǎn)和心理特 點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，指出他們平時(shí)不健康心理的具體 表現(xiàn)，告訴他們健康的心理應(yīng)該是能正視現(xiàn)實(shí)、 了解自己、善與人處、 情緒樂(lè)觀、自尊自制、樂(lè)于工作的，讓他們對(duì)照健康心理的條件客觀 地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)自己，接納自己，知道應(yīng)該做怎樣的努力， 才能不斷發(fā)展自己，完善自己。(2)開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂， 它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極 影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)情感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的心理品質(zhì)，防止閉鎖心理。 筆談交心是行之有效的一種方式。如開展與單親家庭學(xué)生“手拉手” 活動(dòng)。讓一名單親家庭的學(xué)生與多名學(xué)有所長(zhǎng)， 富有愛心的學(xué)生組成“手拉手”互助小組，一起討論問(wèn)題，一起談心，遇到困難，大家援 助解決。對(duì)于特殊家庭的孩子，班主任應(yīng)做到“特別的愛給特別的你”， “愛著孩子們的愛，夢(mèng)著孩子們的夢(mèng)，快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，痛苦著 孩子們的痛苦"。"蹲下來(lái)做孩子們的朋友，站起來(lái)做孩子們健康成長(zhǎng)