《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蹺蹺板的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。以下是小編整理的蹺蹺板的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！蹺蹺板的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。2、通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。3、在比較物體輕重的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生獲得比較輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教具準(zhǔn)備：課件，厚薄、大小不同的兩本書(shū)，蘋(píng)果和梨，天平。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。1、師：星期天到了，小動(dòng)物們

2、都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（板書(shū)課題 輕 重）2、你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。1、掂一掂。（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（4）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)23名同學(xué)

3、掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。2、稱(chēng)一稱(chēng)（1）出示蘋(píng)果和梨猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同。怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。三、全課小結(jié)。師：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱(chēng)一稱(chēng)。蹺蹺板的教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的.教學(xué)情景，給小朋友充分的時(shí)間和空間回

4、憶體驗(yàn)生活中的科學(xué)，讓每一個(gè)小朋友在玩蹺蹺板這個(gè)有趣情境中探索知識(shí)，真正做到“在做中學(xué)、在玩中學(xué)”，獲取豐富的知識(shí)，小精靈兒童網(wǎng)站充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科，從生活中來(lái)，到生活中去的學(xué)科特點(diǎn)。讓每一個(gè)小朋友體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動(dòng)作。2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂(lè)。3、感受誦讀童帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上誦讀，愛(ài)上音樂(lè)。4、讓孩子感受童謠的韻律，節(jié)奏和趣味。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)儀的高低變化做動(dòng)作。難點(diǎn)：同伴間的默契合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程一、談話(huà)，引出活動(dòng)小朋友，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎?在哪里玩過(guò)?和誰(shuí)一起玩的呢?請(qǐng)你

5、模仿一下怎么玩的?二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)出音的高低變化。1、播放音樂(lè)，提醒幼兒注意傾聽(tīng)。2、你聽(tīng)出來(lái)音有什么不同嗎?三、教師講解游戲玩法。1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。音高的時(shí)候應(yīng)該是什么狀態(tài)?音低的時(shí)候呢?2、音高的時(shí)候應(yīng)該是蹺蹺板一頭高，音低的時(shí)候應(yīng)該是這一頭又變低了。3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。四、全體幼兒自由結(jié)合按音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作。上下起伏做壓蹺蹺板狀，兩人配合要默契。提醒幼兒，最后一小節(jié)蹲下的幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動(dòng)作，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，互相擁抱。五、幼兒自由玩游戲。游戲：“我們來(lái)玩蹺蹺板”兩人一組，邊誦讀童謠邊做動(dòng)作?；顒?dòng)延伸：回家和你的爸爸或媽媽一起來(lái)玩“我們來(lái)玩蹺蹺板”游戲。教學(xué)反思：小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)這些積累對(duì)于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行大膽地猜想和預(yù)測(cè)，激發(fā)了學(xué)生探究、實(shí)踐、驗(yàn)證的欲望。蹺蹺板這首