《語文園地五》教學設(shè)計方案

1、語文園地五教學設(shè)計方案教學目標1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點。2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點。6、閱讀故事狐貍和烏鴉，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學重點：進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習用音序查字法查字典。教學難點：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。課時安排：3課時第一課時課時目標1、正確、流

2、利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。教學過程一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導入1、出示識字3的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧！二、學習“趣味識字”1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。（1）根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干、

3、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。（2）指名生認讀，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學生認讀。（3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。3、鞏固識字。（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。（2）引導學生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當指導：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。（3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的識字成果。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）師引導學生找

4、出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。（3）鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。（4）師在學生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在識字3中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形

5、旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。4、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與

6、腳部動作有關(guān)。5、拓展鞏固。（1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。（2）指名生交流，師適當板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當講解意思。（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。6、師小結(jié)：我們在學習漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。四、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點，進一步提高自

7、己認識漢字、理解漢字的能力。第二課時課時目標1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。2、進一步鞏固學習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。教學過程一、出示漢字，談話導入1、師出示幾組同音字：香鄉(xiāng)；青清；再在；夕西，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點。2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們。二、辨析同音字1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢

8、字填在括號中，再讀一讀。2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。3、根據(jù)生的交流情況師明確：“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉?！薄霸佟币话惚硎驹僖?、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應該填：“放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）見?！?、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青清；再在”這兩組同音字的不同用法。（1）師出示相關(guān)練習：qng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔zài：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。（2）生根據(jù)同音字的不

9、同意思自主進行填空，并說明原因。5、拓展練習。（1）師出示另外兩組同音字：香鄉(xiāng)；夕西。指名生認讀。（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。（3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的'意思來正確區(qū)分。三、鞏固音序查字法1、出示“語文園地三”中學習的音序查字法口訣，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學生復習：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄

10、下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個字，師巡視了解學生的學習情況。4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。四、學習“日積月累”1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當正音。3、正音后再次讓學生練習朗讀，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓。4、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式：（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合

11、在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導學生體會前后兩部分有什么關(guān)系。5、按照剛才的學習方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。7、大致理解這四則歇后語的意思。師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學期中考試沒有考好，當他拿著

12、試卷回家的時候，心里十分緊張，擔心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水七上八下”來形容。）8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學生熟讀并背誦四則歇后語。五、課堂小結(jié)同學們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學習中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。第三課時課時目標1、正確、流利地朗讀故事狐貍和烏鴉，分角色朗讀對話。2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。3、通過閱讀，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。4、初步了解伊索寓言這本書，激發(fā)學生的閱讀興趣

13、。教學過程一、出示圖片，激趣導入1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。2、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？3、師板書故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。二、初讀故事，了解故事大意1、師播放故事的錄音，引導學生認真傾聽。2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬

14、。第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當引導學生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）三、再讀故事，理解被騙原因1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應又如何？2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位

15、輕聲交流自己的讀書收獲。3、指名生交流，師在以下地方重點指導：狐貍的表現(xiàn)：（1）第2自然段：引導學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。（2）第3自然段：引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向烏鴉示好。（3）第4自然段：引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導學生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。（5）在交流的過程中指導學生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。烏鴉的表現(xiàn)：（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答看了一眼還是沒有回答非常得意，唱了起來。（2）引導學生思考烏鴉為什么會有這樣