【最新】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《時(shí)間的腳印》課件1

1、8 時(shí)間的腳印 同學(xué)們，你有沒(méi)有注意到，當(dāng)同學(xué)們，你有沒(méi)有注意到，當(dāng)把一棵大樹鋸倒以后，我們可以看把一棵大樹鋸倒以后，我們可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在樹墩的橫斷到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在樹墩的橫斷面上有一圈一圈色澤不一、大大小面上有一圈一圈色澤不一、大大小小的同心環(huán)紋。有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)觀小的同心環(huán)紋。有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)觀察這些環(huán)紋就可以說(shuō)出這棵樹的年察這些環(huán)紋就可以說(shuō)出這棵樹的年齡，憑借的是什么呢？齡，憑借的是什么呢？ 大樹是用年輪記錄自己生命大樹是用年輪記錄自己生命的腳印。其實(shí)，大自然中的日出的腳印。其實(shí)，大自然中的日出日落、月圓月缺、四季更替都潛日落、月圓月缺、四季更替都潛藏著時(shí)間的蹤影。那么，巖石又藏

2、著時(shí)間的蹤影。那么，巖石又是怎樣記錄時(shí)間的呢？讓我們走是怎樣記錄時(shí)間的呢？讓我們走進(jìn)時(shí)間的腳印來(lái)探尋答案吧。進(jìn)時(shí)間的腳印來(lái)探尋答案吧。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)腐腐蝕蝕（sh）渾）渾濁濁（zhu） 山山麓麓（l） 海枯石?？菔癄€爛（k）粗）粗糙糙（co）龜龜裂（裂（jn）刨刨刮（刮（bo）楔楔形文字（形文字（xi）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋山麓山麓：龜裂龜裂：?？菔癄€?？菔癄€：山腳。山腳。裂開許多縫子裂開許多縫子;呈現(xiàn)出許多裂紋。呈現(xiàn)出許多裂紋。直到海水枯干直到海

3、水枯干,石頭粉碎石頭粉碎,形容經(jīng)歷極形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變永遠(yuǎn)不變),但本文是原意。但本文是原意。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容？ 本文主要寫了巖石能夠記錄時(shí)間的本文主要寫了巖石能夠記錄時(shí)間的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿髯匀挥袉l(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿髯?/p>

4、然奧秘。奧秘。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件作者的寫作思路是怎樣的？作者的寫作思路是怎樣的？第一部分第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。的重要方式之一。第二部分第二部分(5-29) 巖石是怎樣記錄時(shí)間的。巖石是怎樣記錄時(shí)間的。 第一層（第一層（5-21）巖石的厚度和順序可以記錄）巖石的厚度和順序可以記錄 時(shí)間。時(shí)間。 第二層（第二層（22-29）巖石保存了）巖石保存了歷史痕跡歷史痕跡。第三部分（第三部分（30-31）讀懂巖石記錄的意義。）讀懂巖石記錄的意義。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的

5、腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件細(xì)讀課文，深入理解細(xì)讀課文，深入理解本文的標(biāo)題有什么特色本文的標(biāo)題有什么特色？ 本文本文標(biāo)題很標(biāo)題很新奇，把新奇，把“巖石巖石”比作是比作是“時(shí)間時(shí)間的腳印的腳印”。時(shí)間在不斷流逝、不斷前進(jìn)，但。時(shí)間在不斷流逝、不斷前進(jìn)，但卻看不見(jiàn)摸不著，把時(shí)間比作腳印，形象地卻看不見(jiàn)摸不著，把時(shí)間比作腳印，形象地說(shuō)明了那些形形色色、大大小小的巖石中都說(shuō)明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起讀者的探究欲望潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。和閱讀興趣。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 課文

6、主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的詩(shī)高士其的詩(shī)? 課文引用高士其課文引用高士其的詩(shī)開頭的詩(shī)開頭，把時(shí)間擬人化，一，把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過(guò)引用，由生方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間活時(shí)間引入地質(zhì)引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。文吸引讀者。文題題時(shí)間的腳印時(shí)間的腳印實(shí)際上實(shí)際上是是“從從巖石上，可以看到時(shí)間的長(zhǎng)短巖石上，可以看到時(shí)間的長(zhǎng)短”的意思。的意思。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-

7、新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件文章介紹北京故宮文章介紹北京故宮“銅壺滴漏銅壺滴漏”的內(nèi)容是否的內(nèi)容是否偏離主旨？偏離主旨？ 沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的的“重要的一種重要的一種”，而，而“銅壺滴漏銅壺滴漏”則是這則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。八

8、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第第6段段獨(dú)句成段，有什么作用？獨(dú)句成段，有什么作用？ 本段是過(guò)渡段，作者把時(shí)間的概念從人本段是過(guò)渡段，作者把時(shí)間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總起下文，們的日常生活中引申到自然界中，總起下文，引出文章要說(shuō)明的對(duì)象引出文章要說(shuō)明的對(duì)象巖石是怎樣被自巖石是怎樣被自然界的各種因素改變的，又是怎樣記下時(shí)間然界的各種因素改變的，又是怎樣記下時(shí)間的。的。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件文章中還有哪些獨(dú)句成段的段落？它們的作用文章中還有哪些獨(dú)句成段的段落？它們的作用是什么？是什么

9、？8、12 、14、19、23、28段。它們段。它們的作用的作用要么要么是提示是提示重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容，要么是標(biāo)示要么是標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)，層次結(jié)構(gòu)，或者或者是承上啟下是承上啟下。第7段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?被破壞被破壞-被搬運(yùn)、被堆積被搬運(yùn)、被堆積-重新生成巖石。重新生成巖石。巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？變化？巖石巖石小石子小石子沙礫、泥土沙礫、泥土沉積沉積重壓重壓膠膠結(jié)結(jié)新巖石新巖石八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 從文中不難看出從文中不難看出“時(shí)間的腳印時(shí)

10、間的腳印”是在巖石是在巖石生成過(guò)程中留下的，那么，作者為什么又用了生成過(guò)程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙大量的篇幅來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？的過(guò)程呢？是為下文說(shuō)明巖石生成做鋪墊的，沒(méi)有是為下文說(shuō)明巖石生成做鋪墊的，沒(méi)有“老老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新新”的巖石不的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。這樣會(huì)斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。這樣會(huì)讓人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象了解更具體、更全面。讓人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象了解更具體、更全面。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件巖石記錄時(shí)間的

11、第二種方式是它保存了許多的巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并閱讀歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并閱讀23到到30自然自然段段，然后回答問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕，然后回答問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？跡？ 巖石記錄了地殼的活動(dòng)巖石記錄了地殼的活動(dòng);巖石記錄了氣候巖石記錄了氣候的變化的變化;巖石記錄了古代生物狀況巖石記錄了古代生物狀況;巖石記巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程;巖石記錄了自然界巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件“所有這些都所有這些都叫作化石叫作化

12、石”中中“所有這些所有這些”在文在文中指什么？中指什么？指和泥沙埋在一起而讓別的礦物質(zhì)填充了的生物指和泥沙埋在一起而讓別的礦物質(zhì)填充了的生物遺體，如北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲遺體，如北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲等。等。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)冰河時(shí)期的地球分別有怎樣突出的特點(diǎn)？作者冰河時(shí)期的地球分別有怎樣突出的特點(diǎn)？作者分別列舉了哪些例子？這些例子是為了說(shuō)明什分別列舉了哪些例子？這些例子是為了說(shuō)明什么問(wèn)題？么問(wèn)題？寒武紀(jì)：地球寒武紀(jì)：地球上海洋寬廣上

13、海洋寬廣；石炭紀(jì)：地球上；石炭紀(jì)：地球上溫暖而潮濕；第四紀(jì)冰河時(shí)期：天氣寒冷。溫暖而潮濕；第四紀(jì)冰河時(shí)期：天氣寒冷。分別列舉了三葉蟲化石（寒武紀(jì)）、高大樹分別列舉了三葉蟲化石（寒武紀(jì)）、高大樹木的化石（石炭紀(jì)）、長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛的木的化石（石炭紀(jì)）、長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛的“象象”和和“犀牛犀牛”（第四紀(jì)冰河時(shí)期）的例子，是（第四紀(jì)冰河時(shí)期）的例子，是為了說(shuō)明為了說(shuō)明“化石是歷史的證人，它幫助我們化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程”。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件讀懂讀懂“時(shí)間的腳印時(shí)間的腳印”有什么意義有什么意義 ？讀懂讀

14、懂“時(shí)間的腳印時(shí)間的腳印”，不僅使我們?cè)黾恿酥粌H使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還有助于我們尋找地下的寶藏，造識(shí)，而且還有助于我們尋找地下的寶藏，造福人類。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神，在人福人類。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神，在人類前行的歷史上，貢獻(xiàn)出一份心力。類前行的歷史上，貢獻(xiàn)出一份心力。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件理解語(yǔ)言，探究寫法理解語(yǔ)言，探究寫法本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們找出幾請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。個(gè)例子加以說(shuō)明。你還能從文中找出哪些擬人句？它們的你還能從文中找出哪些擬人句？它們的作用分別是什么？作用分別是什么？ 本文運(yùn)

15、用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析其作用。并分析其作用。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件作者在文中采用了什么說(shuō)明順序？作者在文中采用了什么說(shuō)明順序？ 說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。邏輯順序順序。邏輯順序,即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序,這這種順序常用于事理說(shuō)明文。事物的內(nèi)部聯(lián)系種順序常用于事理說(shuō)明文。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、

16、總分關(guān)系、并列關(guān)系等關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。指由淺入深、由具體到抽象等等。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件邏輯順序。文章從巖石可以記錄時(shí)間寫邏輯順序。文章從巖石可以記錄時(shí)間寫到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順序。順序。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件本文的主旨是什么？本文

17、的主旨是什么？本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。少年探索自然奧秘的熱情。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說(shuō)，巖石是一部無(wú)字的史書。巖錄。可以說(shuō)，巖石是一部無(wú)字的史書。巖石是大自然的語(yǔ)言。

18、巖石還可以比作什么？石是大自然的語(yǔ)言。巖石還可以比作什么？請(qǐng)你用請(qǐng)你用“巖石是巖石是”的句式仿寫一個(gè)句的句式仿寫一個(gè)句子子 。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件閱讀下面短文，按要求答題。閱讀下面短文，按要求答題。昆明的氣候昆明的氣候昆明為什么會(huì)四季如春呢?這是由昆明的地理位置和地形特點(diǎn)決定的。昆明處在北緯30以南的地區(qū),終年接受太陽(yáng)光熱較多,而且均勻。夏季受西南風(fēng)和東南風(fēng)的暖濕氣流影響,陰雨天多,日照少,地面溫度不易上升;加上地處海拔1 000多米的云貴高原,氣溫隨高度而降低,所以夏季溫度不會(huì)很高。冬季昆明等地上空盛行西風(fēng)。這股的氣流把附近印度半島的干

19、暖空氣引導(dǎo)過(guò)來(lái)。另外,昆明地處云南東部,云南北部和東部的高大山脈又能北方冷空氣南下,因而晴天多,空氣干燥,日照充足,氣溫較高。夏季不熱,冬季不冷,四季的氣溫也就比較均勻了。 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件2能準(zhǔn)確概括本文說(shuō)明內(nèi)容的是下列哪一項(xiàng)能準(zhǔn)確概括本文說(shuō)明內(nèi)容的是下列哪一項(xiàng)? （ ）A昆明四季如春。昆明四季如春。 B昆明夏季不熱，冬季不昆明夏季不熱，冬季不冷。冷。C昆明的地理位置和地形特點(diǎn)。昆明的地理位置和地形特點(diǎn)。 D昆明四季昆明四季如春的原因。如春的原因。D1依次為文中空白處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它依次為文中空白處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它的字母

20、寫在括號(hào)內(nèi)。（的字母寫在括號(hào)內(nèi)。（ ）A強(qiáng)勁強(qiáng)勁 阻塞阻塞 B強(qiáng)健強(qiáng)健 阻擋阻擋 C強(qiáng)勁強(qiáng)勁 阻擋阻擋 D強(qiáng)健強(qiáng)健 阻塞阻塞C八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件3文中昆明文中昆明“地處海拔地處海拔1000多米的云貴高原多米的云貴高原”這這句話運(yùn)用了句話運(yùn)用了_的說(shuō)明方法，目的是為了的說(shuō)明方法，目的是為了說(shuō)明昆明說(shuō)明昆明_。列數(shù)字列數(shù)字夏季溫度不會(huì)很高的一個(gè)原因夏季溫度不會(huì)很高的一個(gè)原因4 昆明的什么地形特點(diǎn)使得這個(gè)地方冬季不冷昆明的什么地形特點(diǎn)使得這個(gè)地方冬季不冷?在文中用橫線畫出。在文中用橫線畫出。昆明地處云南東部，云南北部和東部的高大山脈昆明地處云

21、南東部，云南北部和東部的高大山脈又能阻擋北方冷空氣南下又能阻擋北方冷空氣南下八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件5文中畫括號(hào)部分的說(shuō)明順序是下列哪一項(xiàng)文中畫括號(hào)部分的說(shuō)明順序是下列哪一項(xiàng)? （ ）A從主要到次要從主要到次要 B，從概括到具體，從概括到具體 C. 從本質(zhì)到從本質(zhì)到現(xiàn)象現(xiàn)象 D從部分到整體從部分到整體B6從內(nèi)容看，本文屬于哪一類說(shuō)明文從內(nèi)容看，本文屬于哪一類說(shuō)明文? （ ）A.事物事物說(shuō)明文說(shuō)明文 B事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文B八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8時(shí)間的腳印課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們了解到說(shuō)明文的語(yǔ)言我們了解到說(shuō)明文的語(yǔ)言,不僅不僅可以簡(jiǎn)潔平實(shí)可以簡(jiǎn)潔平實(shí),也可以生動(dòng)有趣。知道