簡易方程—方程的意義

1、課題: 第五單元:簡易方程方程的意義 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日教學內容：教材P6263及練習十四第1、2、3題。教學目標：知識與技能：使學生理解和掌握等式與方程的意義，明確方程與等式的關系。過程與方法：通過自主探究、合作交流激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受方程與生活的密切聯系，發(fā)展其抽象思維能力和符號感。教學重點：理解和掌握方程的意義。教學難點：弄清方程和等式的異同。教學方法：觀察、分析、分類、抽象、概括和交流教學準備：多媒體，天平。教學過程一、情境導入1創(chuàng)設情境：同學們，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？教師簡單介紹曹沖稱象的

2、故事2誰能簡單地說一下曹沖是利用什么原理稱出了大象的重量呢？（讓大象和石頭的重量相等，再稱石頭的重量。）3是的。那么你們知道嗎，在生活中有很多工具能幫我們測量出相同重量的物體。今天就先來認識其中的一種：天平。二、互動新授1出示天平：讓學生說一說對天平有哪些了解？讓學生自由發(fā)言，可能會說：天平有兩個托盤，中間有指針；天平一邊放物品一邊放砝碼，物品的重量與砝碼的重量相等。教師做補充：天平可以稱量物體的質量，還可以判斷兩個物體的質量是否相等；使用天平一般是左盤放物體，右盤放砝碼；指針在中間說明天平平衡。2合作探究。(1)在天平的右邊放一個1009的砝碼，怎樣才能讓天平平衡呢？讓學生自主思考、交流操作

3、，得出：在天平的左邊放2個509的砝碼就可以保持平衡。用算式表示：50+50=100。讓學生觀察式子，等號左邊與右邊相等，這樣的式子就是一個等式。（板書：等式）(2)把一個杯子放在天平的左邊，右邊放100g的砝碼，讓學生觀察天平說一說發(fā)現了什么。引導學生通過觀察發(fā)現：現在天平平衡，說明空杯子重100g。質疑：如果我往杯子里倒些水，觀察天平現在的情況。（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）一杯水的重量是多少，怎樣表示？引導學生思考：你們知道一杯水有多重嗎？（不知道）如果要你現在表示這杯水有多重，你有辦法嗎？學生思考，小組討論得出：一杯水的重量一水的重量十杯子的重量。追問：如果用未知數x 來表示水的

4、重量，那么杯子和水一共有多重，又該怎樣表示呢？學生匯報：lOO+x (師板書)(3)再次讓學生觀察現在的天平（天平右邊放10g砝碼），發(fā)現了什么？（天平兩邊不平衡）哪邊重一些呢？你們能用數學算式來表示嗎？學生回答：lOO+x >100。怎樣讓天平兩邊平衡呢？（加砝碼）教師在右邊依次加一個100g的砝碼，加兩個100g的砝碼讓學生觀察，并說一說天平的情況。學生分組討論，教師巡視指導匯報時引導學生用式子表示：lOO+x >200 lOO+x <300。并引導學生說明這杯水的重量大于200g，小于300g。讓學生繼續(xù)操作，怎樣才能使天平平衡呢？引導學生把右邊的砝碼換成2509，使天

5、平左右兩邊平衡。這說明了什么？(一杯水的重量等于250g)(4)你們能用數學算式來表示這天平的狀況嗎？學生自主思考，再全班交流匯報：lOO+x =250（師板書）引導學生觀察比較這三個算式有什么不同？lOO+x >200 lOO+x <300 lOO+x =250小結：前面兩個算式兩邊不相等，后面一個算式兩邊是相等的。師引導：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書：等式）(5)讓學生比較50+50=100與lOO+x =250兩個等式，有什么不同？學生自主思考，并交流得出：第一個等式沒有未知數x ，第二個等式含有未知數x 。教師小結：像lOO+x =250這樣的含有未知數的等

6、式，稱為方程。（板書：方程）(6)引導學生思考：是不是所有的等式都是方程？（不是。）那么，方程有哪些特點？歸納小結：方程的特點：是一個等式，且含有未知數。三、鞏固拓展1讓學生仿照課本情境圖，自己試著寫一些方程。注意指導學生：方程一定是等式，并含有未知數。2完成教材第63頁“做一做”第1題。先讓學生說一說什么樣的式子是方程，再自主判斷，最后集體交流。3完成教材第63頁“做一做”第2題。先說一說圖意，再寫方程表示數量關系。如：第一幅圖天平的左邊有兩個重量是x g的球，右邊是一個重50g的砝碼，也就是兩個x g的球的重量是50g，列方法表示為2x =50。第二幅圖是一條線段分成了兩部分，一部分是x ，一部分是73，這兩部分總數是166，即x +73=166。四、課堂小結師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？引導總結：1像lOO+x =250這樣含有未知數的等式叫做方程。2方程有兩個重要條件：一個是等式，一個是含有未知數。3方程一定是等式，等式不一定全都是方程。作業(yè)：教材第66頁練習十