關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯總5篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯總5篇為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標】1、認識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什

2、么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求： 動口、動手、用心朗讀。 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?2、全班交流，檢查自學(xué)情況。三、細究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?1、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 快速默讀這一段，思考、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國 品析晏子應(yīng)付的話，體會

3、妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。) 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。 如果晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說? 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢? 指導(dǎo)朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。2、自學(xué)四、五自然段： 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求： 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。 反饋自學(xué)情況： 質(zhì)疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺書寫。 表演評

4、價。3、剛才我們認真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。五、課后練習(xí)，拓展延伸1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀東周列國志一書。2、復(fù)述故事：如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國

5、后，你會怎樣向齊王匯報情況?3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?4、把下面的句子改寫成四個字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( ) 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( ) 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )【板書設(shè)計】晏子使楚受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門不中用 下等人下等國 只好陪著笑沒出息 水土不同 只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標 ：1、讀課文、弄懂課后題1。2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。3

6、、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。教具準備：投影片教學(xué)時間：第二課時教學(xué)過程 ：一、故事導(dǎo)入 ，略知一、二段1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。二、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“”畫出來，并說說這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊

7、聽邊思考下面幾個問題：A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。3、交流討論結(jié)果A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?生：我會想一想它們誰說的話有道理。生：我會自己去試一試。B、學(xué)生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。四、讀最后一段，體會中心句1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?3、你從老馬的

8、話中想到了什么?生爭論：媽媽的話一定是對的。生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。生：我會親自動手去做一做。生：我會去做試驗，找到解決辦法。五、總結(jié)，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?六、續(xù)編故事1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。2、請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標】1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，

9、體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。4、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】：1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。【教學(xué)過程】一、選準教學(xué)切入點1、 請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？2、 指名學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：生1：對它的作用感興趣。師：那它有什么用？生2：對它的年代感興趣。師：距今有多少年了

10、？生3：對它的位置感興趣。師：它在什么地方？生4：對金字塔的外觀感興趣。生5：對金字塔的建造辦法感興趣。生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點。）二、深入文本，層層展開（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。2、 指名匯報。3、 指導(dǎo)朗讀。4、 指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點。5、

11、師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知水平，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）（二）學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？（設(shè)計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）1、 胡夫金字塔有什么特點？2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。3、 互動交流：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。這座塔高146米多。這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。同學(xué)們，

12、閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？4、 指導(dǎo)朗讀。5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細細讀一讀。6、 互動交流：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了

13、什么說明方法。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。7、 指導(dǎo)朗讀。7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的.呢？（設(shè)計意圖：通過句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說明方法的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的

14、形式，讓學(xué)生進一步，直觀感受。）（三）學(xué)習(xí)建造辦法板塊1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。4、（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）4、總結(jié)：“運石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。三、課外延伸1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的

15、興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）四、練習(xí)說話學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？五、鞏固總結(jié)金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標：1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，2學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、師：分鄉(xiāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧?。?）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）（2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一

16、想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應(yīng)付多少錢？（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書。3、談話導(dǎo)入并板書課題。二、探究體驗1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？（2）生匯報交流、師板書。（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。2、學(xué)習(xí)小

17、數(shù)減法（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（4）這個豎式怎樣計算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。（5）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。（6）師生總結(jié)：計算小數(shù)減法的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。三、實踐應(yīng)用1、完成P96頁做一做2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題

18、，學(xué)生獨立解決。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？2、師總結(jié)。簡單的小數(shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計共5課時總第50課時教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我會算。（完成P97頁第3題）（1）課前測量自己的身高。（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。（3）獨立完成第3小題。（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。2、談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗1、完成P97頁第4題。（1）看圖讀題，明確題意。（2）指名提出問題，師板書。（

19、3）生獨立完成板書出來的問題。（4）全班匯報交流、講解訂正。2、完成P98頁第5題。（1）生讀題后指名復(fù)述題意。（2）小組討論怎樣計算。（3）全班匯報交流。（4）師生小結(jié)方法。三、實踐應(yīng)用1、生獨立完成P98頁第6題。（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學(xué)信息。（2）生獨立列式計算。（3）集體反饋、匯報交流。2、學(xué)有余力學(xué)生完成P98頁思考題。四、全課總結(jié)1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案 篇5學(xué)習(xí)目標1認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的

20、復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。學(xué)習(xí)準備課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。課時安排：3課時學(xué)習(xí)過程品讀書滋味（第一課時）一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著竊讀記融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題

21、）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗1初讀課文，讀準生字詞。2談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會音樂美1接讀課文。2接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。3根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓罚埠軕峙逻@種竊讀的滋味！”2默讀課文，邊讀邊畫。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會?！凹贝掖业刳s”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短