如何做好班級(jí)管理工作

1、如何做好班級(jí)管理工作一、做好有效率的班級(jí)計(jì)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。筆者在班級(jí)管理工作中最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”，認(rèn)真仔細(xì)地做計(jì)劃是班級(jí)工作高效開展的重要條件。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，該 做些什么，預(yù)期的目的是什么， 會(huì)發(fā)生什么事情，解決問題的措施是什么， 都要想好，那么, 在開展工作時(shí)，才能從容不迫地“兵來將擋，水來土掩”。再比如環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己大腦里有一個(gè)大致的方向， 創(chuàng)設(shè)什么樣的氛圍，要達(dá)到什么樣的育人效果， 都要做到心中有數(shù)， 然后不斷地收集資料，切忌臨時(shí)“抱佛腳”，因?yàn)闆]有計(jì)劃的事情會(huì)顯得太隨意，效果就會(huì)大打折扣。二、堅(jiān)持做好常規(guī)教育生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要

2、地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)教育，沒有引 導(dǎo)約束，任其隨意發(fā)展，那么，這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是 因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論： 哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。另外，教師對(duì)幼兒的要求要說到做到， 這是做好常規(guī)教育最重要的一點(diǎn)，只有你說到做到了， 才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩

3、子不敢隨便鉆老師的空子。三、重視幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成幼兒初涉社會(huì)，身上帶有很多家庭溺愛的成分，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，難以適應(yīng)自理的生活，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施，更能大大降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的？當(dāng)然這是個(gè)不小的工程， 需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣和良好的語言習(xí)慣等，都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。四、堅(jiān)持在活動(dòng)中育人空洞的說教對(duì)幼兒的教育影響力是很微弱的

4、，把做人的道理、生活的常識(shí)、社會(huì)的規(guī)則蘊(yùn)含在豐富多彩的活動(dòng)中，讓幼兒在活動(dòng)中接受教育，則會(huì)達(dá)到活動(dòng)育人、潛移默化的效果。 如，玩大型玩具時(shí)，先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，誰先玩，怎么玩？哪些事情很危險(xiǎn)，該怎么做？雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效地使孩子們 掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣， 規(guī)則意識(shí)、他人意識(shí)也就自然地在活動(dòng)中滲透了。在以后的活動(dòng)中，教師就不需要過多指揮和干預(yù)，幼兒就明白在什么地方該干什么事，各項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)互不干擾、有序地進(jìn)行。五、要善于處理和利用好多種關(guān)系要當(dāng)好一個(gè)班主任， 必須處理好與幼兒、 共班教師、

5、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們 參與游戲、學(xué)習(xí)、共同教育的積極性，形成教育合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。 班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人， 重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力，即運(yùn)用自己正直無私、 坦誠寬容、平易近人等人格力量，以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、 和諧的小家庭。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)， 也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)留有深刻的印象。 以是你管理方面比別人更突出的某一方面。 抓得到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開展得好，六、建設(shè)有特色的班級(jí)才能真正地讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，這里說的特色，不一

6、定是說你本身的特長(zhǎng)， 也可比如，有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作還有的班級(jí)在平時(shí)開展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大 家覺得印象深刻等等。只要我們用心，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮出自己最大的潛能?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù)，既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新；既要做好幼兒的教育者、 管理者,又要做好教師的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任工作精心而又煩瑣，但只要我們堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，不斷求“全”、求“活”、求“新”，我相信我們的幼教工作會(huì)做得有聲有色、卓 有成效。如何搞好班級(jí)管理教育是一種服務(wù)，是為老師服務(wù)，更是為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。良好的班級(jí)氛圍能為我們營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的工作環(huán)境，督促我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級(jí)各項(xiàng)工

7、作，使班級(jí)工作有成效。而一個(gè)優(yōu)秀班幼兒園的班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。集體的建立更是來之不易， 因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。所以作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。通過近期我園搞得家長(zhǎng)問卷調(diào)查表反饋情況，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題。 為了以后更好的工作，為家長(zhǎng)服好務(wù)，搞好自己的班級(jí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、把班里的事情放在心上，想在前頭、干在前頭幼兒園的班級(jí)工作非常的煩瑣和細(xì)致，我們一定要有一顆堅(jiān)定的心，相信自己能將班級(jí)工作做到最好，而且要將這種信念轉(zhuǎn)換成自己的實(shí)際行動(dòng)。每次遇到工作上的大問題和緊張時(shí)，我們都應(yīng)該

8、想在前、做在前、出主意、想辦法，發(fā)揚(yáng)不怕困難的精神。二、發(fā)揮班級(jí)老師的特長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同搞好班級(jí)的各項(xiàng)工作班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通、 有的善于常規(guī)管理工作， 有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。家長(zhǎng)把孩子交到我們的手中，也就是把足夠的信任交給了我們，我們老師應(yīng)該將家長(zhǎng)的擔(dān)心變?yōu)榉判?，就要發(fā)動(dòng)全班的老師共同承擔(dān)，每位老師、每個(gè)細(xì)節(jié)都要細(xì)心、耐心的照顧好每個(gè)孩子，孩子身體好了，各方面進(jìn)步了，每天高高興興來園，開開心心 回家，家長(zhǎng)自然就滿意了。三、幼兒的保教工作是班級(jí)管理的重點(diǎn)尤其是小年齡階段的孩子， 保育工

9、作顯得更加的重要， 孩子的健康狀況是家長(zhǎng)最關(guān)心的 事情，我們老師不但要保證孩子每天吃飽、喝好，還要隨時(shí)注意孩子的情緒安全，并利用各種信息通道或者在家長(zhǎng)來接孩子時(shí)向家長(zhǎng)說說孩子在園進(jìn)餐、午睡、情緒好壞等情況，以便使家長(zhǎng)更好的了解孩子在園的情況，放心的將孩子送到幼兒園。四、家長(zhǎng)工作是班級(jí)管理工作的重中之重一般我們接待家長(zhǎng)的做法是：和家長(zhǎng)對(duì)話時(shí)要面帶微笑， 看著家長(zhǎng)的眼睛，你會(huì)知道家長(zhǎng)需要什么，而且不同的家長(zhǎng)要用不同的談話方式，如：新來的小朋友的家長(zhǎng)眼里流露出的是不安，那我們就抓住這個(gè)要點(diǎn)，中午可以給家長(zhǎng)打個(gè)電話，告訴他孩子半日在園的情況， 讓家長(zhǎng)放心。自己的電話告訴家長(zhǎng)，方便隨時(shí)解答家長(zhǎng)的問題。另外，進(jìn)行有效的家長(zhǎng)會(huì)是非常必要的，家長(zhǎng)會(huì)前要詳細(xì)分析孩子的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)資料， 可以向家長(zhǎng)宣傳辦園理念、育兒知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)等。五、常規(guī)教育是班級(jí)活動(dòng)順利開展的先決條件在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都會(huì)依據(jù)具體的情況給幼兒提出不同的要求，如在集體活動(dòng)中，要求幼兒在比較固定的座位上就座、不隨意走動(dòng)、集中注意力、認(rèn)真觀察和聽講，多種感官協(xié)同活動(dòng)；開展區(qū)域活動(dòng)、玩桌面玩具或自選游戲時(shí)，要求孩子輕拿輕放物品，保持相對(duì)的安靜、不打擾別人。還有進(jìn)餐、 午睡及戶外活動(dòng)等我們都有相應(yīng)的要求， 每項(xiàng)活動(dòng) 開展前我們一定要跟幼兒講清楚要求。 在培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的同時(shí)， 更應(yīng) 該重視孩子