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文檔簡(jiǎn)介
1、?語(yǔ)文園地八?教學(xué)設(shè)計(jì) 駿景小學(xué) 三年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)區(qū)別形近字的方法,養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意 識(shí)。2、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。3、提高自主閱讀能力,感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。課前準(zhǔn)備收集形近字、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、成語(yǔ)故事等。課時(shí):兩課時(shí) 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)一、激趣導(dǎo)入1、出示幾組形近字,以幽默的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)形近字的興趣 同學(xué)們,這里有幾對(duì)文字兄弟在說(shuō)話(huà)呢,你想聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)什么嗎? “臣對(duì)“巨說(shuō):和你一樣的面積,我卻有三房?jī)蓮d?!叭諏?duì)“曰說(shuō):該減肥了。 “春對(duì)“蠢說(shuō):你怎么這么笨,不會(huì)買(mǎi)瓶殺蟲(chóng)劑呀! “茜對(duì)“曬說(shuō):出太陽(yáng)了,咋不戴頂草帽?2
2、、同學(xué)們,我們的漢字多么有趣呀,在漢字中有許多字的字形相似,它們就像一個(gè)家族中 的兄弟姐妹一樣,你能區(qū)分出他們的細(xì)微之處嗎?出示詞語(yǔ)投影片 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),好的開(kāi)始是成功的一半,形近字學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)枯燥的事情,為了激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用了幽默的導(dǎo)入方式,一下子抓住學(xué)生的注意力。 二、自主讀詞語(yǔ),觀察發(fā)現(xiàn) 1自由讀詞語(yǔ)一一指讀詞語(yǔ),正音。2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?3、交流發(fā)現(xiàn)成果。A 、小組內(nèi)交流B、集體交流認(rèn)讀、熟悉教材中的形近字,以合作學(xué)習(xí)的形式,對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分。三、創(chuàng)編一句話(huà),趣味區(qū)分 你能像前面的文字兄弟一樣,給這些形近字創(chuàng)編一句話(huà)嗎? 中學(xué)生的注意力,同時(shí)也是從“形的
3、角度區(qū)別形近字的方法,無(wú)論編的句子如何,過(guò)程必 然是深刻的,效果也將是明顯的。如:料對(duì)科說(shuō): “戴上博士帽身份果然不同 ,狼對(duì)狠說(shuō):教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生全情投入的認(rèn)知活動(dòng),富于趣味性的“創(chuàng)編一句話(huà)認(rèn)字, 不僅有利于集什么時(shí)候剪了發(fā)呀? 四、復(fù)習(xí)形聲字,據(jù)義區(qū)分 同學(xué)們,在上學(xué)期我們已經(jīng)接觸過(guò)形聲字,我們知道,有些形近字偏旁部首不同, 意思也不 同,你們能根據(jù)字的意思區(qū)別形近字嗎?從“義的角度區(qū)別形近字,是漢字學(xué)習(xí)中的另一重要方法。五、發(fā)揮主動(dòng)性,自主辨字 你們還有更好的辨字方法嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。任何學(xué)習(xí)都具有個(gè)別化與差異性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,肯定其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)習(xí)交 流的需要,也是突顯主體精神的需
4、要。 六、拓展延伸1、你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)寫(xiě)在黑板上,并告訴大家你怎樣區(qū)別。2、課后遇到形近字時(shí),請(qǐng)你記住用自己喜歡的方法進(jìn)行區(qū)別和記憶。教材是學(xué)習(xí)的載體,是一道橋梁,而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),因此在這里跳出教材,溝 通學(xué)生的書(shū)本世界和生活世界,切實(shí)實(shí)踐“促進(jìn)學(xué)生一生可持續(xù)開(kāi)展的教學(xué)理念。 成語(yǔ)故事一、自學(xué)成語(yǔ)故事,讀通故事1、自查工具書(shū)讀通故事2、同位互讀故事檢查自學(xué)情況:正字音,讀通順 3、指名說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主查閱工具書(shū)以及生生之間交流學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主讀通故事,讀 懂故事,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表達(dá)二、理解喻意,結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)體會(huì)1、交流讀后收獲: 1小組交流
5、:點(diǎn)睛之前的龍是怎樣的,點(diǎn)睛之后有了什么變化,說(shuō)說(shuō) 你對(duì)點(diǎn)睛的感受教師在學(xué)生交流時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥; 2全班匯報(bào)以欣賞者的角度去說(shuō)說(shuō)對(duì)點(diǎn)睛的感受讓學(xué)生以欣賞者的角度談?wù)剬?duì)“點(diǎn)睛的感受。 “畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事寓意較深,學(xué)生在理 解上會(huì)有一定難度。 而創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解寓意。 三年級(jí)學(xué)生對(duì)事理的理解和 他們的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系, 讓學(xué)生脫離個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而去抽象地理解課文的內(nèi) 涵的話(huà)就會(huì)造成他們?cè)诶斫馍侠щy。 因此在這里讓學(xué)生以欣賞者的角度去談對(duì)點(diǎn)睛的感受等 于是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境, 學(xué)生在情境中把自己想象成故事中的游客, 面對(duì)墻壁上的龍自然地說(shuō) 出一番感受之語(yǔ),籍此感悟課文內(nèi)容,理解故事
6、寓意。 2、過(guò)渡語(yǔ):“畫(huà)龍點(diǎn)睛中點(diǎn)睛一筆是最傳神的,有了這一筆,龍就更加栩栩如生。那么大 家平時(shí)在說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)有沒(méi)有“點(diǎn)睛的經(jīng)歷?學(xué)生小組交流,全班匯報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例如說(shuō)話(huà)或者寫(xiě)作說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛 的經(jīng)歷, 拓展學(xué)生的思維空間,獲 得深刻的體驗(yàn),培養(yǎng)和提高理解能力,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)系。 3、總結(jié) :“畫(huà)龍點(diǎn)睛告訴我們,在說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)如在關(guān)鍵的地方加上精辟的語(yǔ)句,就會(huì)使 內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。三、拓展練習(xí):說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事和你的收獲。第二課時(shí)日積月累讀讀記記設(shè)計(jì)了三組具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情, 以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、 穩(wěn)固規(guī)律、 運(yùn)用 規(guī)律,層層深入的主體學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)題的教學(xué)目的。
7、1. 我的眼睛最亮A、自讀一一同位互讀指名讀,正音。B、仔細(xì)觀察和思考,說(shuō)一說(shuō)每一行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。a. 第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字;b. 第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是 ABAC式;c. 第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是 AABB式;d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。以主體活動(dòng)的形式,發(fā)揚(yáng)自主探究的精神,發(fā)現(xiàn)每組成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2. 我的積累最多以四人小組為單位, 輪流說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ), 并說(shuō)出你這個(gè)成語(yǔ)是屬于上面四個(gè)特點(diǎn)中的哪一個(gè)。 說(shuō)得最多者為贏。同學(xué)們?cè)谡n間和平時(shí)也可以做這樣的游戲。 以學(xué)生喜歡的比賽方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),一方面是對(duì)上述成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉,另一方面 提示了學(xué)生要重視語(yǔ)言的積累。 3. 我的方法最巧A、對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)
8、行分類(lèi),是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,你喜歡用什么方式進(jìn)行歸類(lèi)?B、請(qǐng)同學(xué)們課后收集詞語(yǔ),分類(lèi)記憶。 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,指引學(xué)生走出課堂,走向生活, 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展。 讀讀背背一、讀你千遍也不厭學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要感悟, 這里安排正是讓學(xué)生在朗讀中來(lái)初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ), 感受歇后語(yǔ)整齊的 形式美,瑯瑯上口的韻律美,在這里安排如下環(huán)節(jié): 1、談話(huà)激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你遲到了站在教室門(mén)口看著老師深情脈脈望著你的眼睛,你是什么感覺(jué)?今天 7:35 分我正在做著美夢(mèng)的時(shí)候,突然想起 7:50剛好輪到我站校門(mén)崗, 你說(shuō)那時(shí)我是什么感覺(jué), 那可真是“孫悟空大鬧天宮 慌了神回到學(xué)校,校長(zhǎng)
9、正在校門(mén)口深情脈脈的看著我呢! 老師的這話(huà)里面包含了一句有趣的話(huà), 你們知道是什么嗎?就是我 們今天要學(xué)的一種新的語(yǔ)言形式 -歇后語(yǔ)。2、學(xué)生自讀歇后語(yǔ),要求讀準(zhǔn)音。 師相機(jī)正音3、同桌兩人以對(duì)口令的形式讀歇后語(yǔ)。4、小組內(nèi)輪讀,比一比誰(shuí)讀得好。5、推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示讀。6、全班齊讀。面向全體, 讓每一位學(xué)生都能讀熟、 讀好、 會(huì)背, 這便是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本思想。 自由讀, 可以很好感受文本, 品味語(yǔ)言, 給有不同閱讀特點(diǎn)的同學(xué)提供獨(dú)立的空間, 小組朗讀具有相 互暗示提醒和鼓勵(lì)的作用于對(duì)提高記憶有一定的好處; 而展示性讀那么準(zhǔn)確地表現(xiàn)個(gè)別同學(xué)朗 讀的質(zhì)量和對(duì)文本理解的程度, 鼓勵(lì)學(xué)生
10、的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 培養(yǎng)自信心, 真正把課上成新課程 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“三實(shí) ,即扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。 二、掀起你的蓋頭來(lái)這是讓學(xué)生充分朗讀了這幾條歇后語(yǔ)的根底上, 讓學(xué)生觀察到歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式是由兩 局部組成,前后兩局部在內(nèi)容上有著關(guān)聯(lián)性。為此作出這樣安排: 1、觀察歇后語(yǔ)的形式,匯報(bào)交流你發(fā)現(xiàn)了什么。2、誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語(yǔ)。理解是記憶的根底, 當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了了文本之后, 再觀察歇后語(yǔ)的形式特點(diǎn), 強(qiáng)化 學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),背誦也就水到渠成。 三、為有源頭活水來(lái)學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)造,是開(kāi)展, 教材只是個(gè)例子,學(xué)生通進(jìn)學(xué)習(xí)由此及彼,由課內(nèi)幅射 向課外的創(chuàng)新能力才是最重要的,因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生試著運(yùn)用歇后語(yǔ) 1、我能用這些歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 指名試說(shuō)師舉例說(shuō)明歇后語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用, 如:學(xué)校才藝展示大賽上, 各班的同學(xué)真是八
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