小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教案(20211012030613)

1、?語(yǔ)文園地八?教學(xué)設(shè)計(jì) 駿景小學(xué) 三年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)區(qū)別形近字的方法，養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意 識(shí)。2、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。3、提高自主閱讀能力，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。課前準(zhǔn)備收集形近字、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、成語(yǔ)故事等。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)一、激趣導(dǎo)入1、出示幾組形近字，以幽默的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)形近字的興趣 同學(xué)們，這里有幾對(duì)文字兄弟在說(shuō)話(huà)呢，你想聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)什么嗎？ “臣對(duì)“巨說(shuō)：和你一樣的面積，我卻有三房?jī)蓮d?！叭諏?duì)“曰說(shuō)：該減肥了。 “春對(duì)“蠢說(shuō)：你怎么這么笨，不會(huì)買(mǎi)瓶殺蟲(chóng)劑呀！ “茜對(duì)“曬說(shuō)：出太陽(yáng)了，咋不戴頂草帽？2

2、、同學(xué)們，我們的漢字多么有趣呀，在漢字中有許多字的字形相似，它們就像一個(gè)家族中 的兄弟姐妹一樣，你能區(qū)分出他們的細(xì)微之處嗎？出示詞語(yǔ)投影片 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，好的開(kāi)始是成功的一半，形近字學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)枯燥的事情，為了激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了幽默的導(dǎo)入方式，一下子抓住學(xué)生的注意力。 二、自主讀詞語(yǔ)，觀察發(fā)現(xiàn) 1自由讀詞語(yǔ)一一指讀詞語(yǔ)，正音。2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、交流發(fā)現(xiàn)成果。A 、小組內(nèi)交流B、集體交流認(rèn)讀、熟悉教材中的形近字，以合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分。三、創(chuàng)編一句話(huà)，趣味區(qū)分 你能像前面的文字兄弟一樣，給這些形近字創(chuàng)編一句話(huà)嗎？ 中學(xué)生的注意力，同時(shí)也是從“形的

3、角度區(qū)別形近字的方法，無(wú)論編的句子如何，過(guò)程必 然是深刻的，效果也將是明顯的。如：料對(duì)科說(shuō)： “戴上博士帽身份果然不同 ，狼對(duì)狠說(shuō)：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生全情投入的認(rèn)知活動(dòng)，富于趣味性的“創(chuàng)編一句話(huà)認(rèn)字， 不僅有利于集什么時(shí)候剪了發(fā)呀？ 四、復(fù)習(xí)形聲字，據(jù)義區(qū)分 同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)接觸過(guò)形聲字，我們知道，有些形近字偏旁部首不同， 意思也不 同，你們能根據(jù)字的意思區(qū)別形近字嗎？從“義的角度區(qū)別形近字，是漢字學(xué)習(xí)中的另一重要方法。五、發(fā)揮主動(dòng)性，自主辨字 你們還有更好的辨字方法嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。任何學(xué)習(xí)都具有個(gè)別化與差異性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，肯定其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)交 流的需要，也是突顯主體精神的需

4、要。 六、拓展延伸1、你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)寫(xiě)在黑板上，并告訴大家你怎樣區(qū)別。2、課后遇到形近字時(shí)，請(qǐng)你記住用自己喜歡的方法進(jìn)行區(qū)別和記憶。教材是學(xué)習(xí)的載體，是一道橋梁，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此在這里跳出教材，溝 通學(xué)生的書(shū)本世界和生活世界，切實(shí)實(shí)踐“促進(jìn)學(xué)生一生可持續(xù)開(kāi)展的教學(xué)理念。 成語(yǔ)故事一、自學(xué)成語(yǔ)故事，讀通故事1、自查工具書(shū)讀通故事2、同位互讀故事檢查自學(xué)情況：正字音，讀通順 3、指名說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主查閱工具書(shū)以及生生之間交流學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主讀通故事，讀 懂故事，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表達(dá)二、理解喻意，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)體會(huì)1、交流讀后收獲： 1小組交流

5、：點(diǎn)睛之前的龍是怎樣的，點(diǎn)睛之后有了什么變化，說(shuō)說(shuō) 你對(duì)點(diǎn)睛的感受教師在學(xué)生交流時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥; 2全班匯報(bào)以欣賞者的角度去說(shuō)說(shuō)對(duì)點(diǎn)睛的感受讓學(xué)生以欣賞者的角度談?wù)剬?duì)“點(diǎn)睛的感受。 “畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事寓意較深，學(xué)生在理 解上會(huì)有一定難度。 而創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解寓意。 三年級(jí)學(xué)生對(duì)事理的理解和 他們的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系， 讓學(xué)生脫離個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而去抽象地理解課文的內(nèi) 涵的話(huà)就會(huì)造成他們?cè)诶斫馍侠щy。 因此在這里讓學(xué)生以欣賞者的角度去談對(duì)點(diǎn)睛的感受等 于是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境， 學(xué)生在情境中把自己想象成故事中的游客， 面對(duì)墻壁上的龍自然地說(shuō) 出一番感受之語(yǔ)，籍此感悟課文內(nèi)容，理解故事

6、寓意。 2、過(guò)渡語(yǔ)：“畫(huà)龍點(diǎn)睛中點(diǎn)睛一筆是最傳神的，有了這一筆，龍就更加栩栩如生。那么大 家平時(shí)在說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)有沒(méi)有“點(diǎn)睛的經(jīng)歷？學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例如說(shuō)話(huà)或者寫(xiě)作說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛 的經(jīng)歷， 拓展學(xué)生的思維空間，獲 得深刻的體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高理解能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)系。 3、總結(jié) ：“畫(huà)龍點(diǎn)睛告訴我們，在說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)如在關(guān)鍵的地方加上精辟的語(yǔ)句，就會(huì)使 內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。三、拓展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事和你的收獲。第二課時(shí)日積月累讀讀記記設(shè)計(jì)了三組具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情， 以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、 穩(wěn)固規(guī)律、 運(yùn)用 規(guī)律，層層深入的主體學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)題的教學(xué)目的。

7、1. 我的眼睛最亮A、自讀一一同位互讀指名讀，正音。B、仔細(xì)觀察和思考，說(shuō)一說(shuō)每一行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。a. 第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；b. 第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是 ABAC式；c. 第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是 AABB式；d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。以主體活動(dòng)的形式，發(fā)揚(yáng)自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2. 我的積累最多以四人小組為單位， 輪流說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)， 并說(shuō)出你這個(gè)成語(yǔ)是屬于上面四個(gè)特點(diǎn)中的哪一個(gè)。 說(shuō)得最多者為贏。同學(xué)們?cè)谡n間和平時(shí)也可以做這樣的游戲。 以學(xué)生喜歡的比賽方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面是對(duì)上述成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉，另一方面 提示了學(xué)生要重視語(yǔ)言的積累。 3. 我的方法最巧A、對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)

8、行分類(lèi)，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，你喜歡用什么方式進(jìn)行歸類(lèi)？B、請(qǐng)同學(xué)們課后收集詞語(yǔ)，分類(lèi)記憶。 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生走出課堂，走向生活， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展。 讀讀背背一、讀你千遍也不厭學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要感悟， 這里安排正是讓學(xué)生在朗讀中來(lái)初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)， 感受歇后語(yǔ)整齊的 形式美，瑯瑯上口的韻律美，在這里安排如下環(huán)節(jié)： 1、談話(huà)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你遲到了站在教室門(mén)口看著老師深情脈脈望著你的眼睛，你是什么感覺(jué)？今天 7：35 分我正在做著美夢(mèng)的時(shí)候，突然想起 7：50剛好輪到我站校門(mén)崗， 你說(shuō)那時(shí)我是什么感覺(jué)， 那可真是“孫悟空大鬧天宮 慌了神回到學(xué)校，校長(zhǎng)

9、正在校門(mén)口深情脈脈的看著我呢！ 老師的這話(huà)里面包含了一句有趣的話(huà)， 你們知道是什么嗎？就是我 們今天要學(xué)的一種新的語(yǔ)言形式 -歇后語(yǔ)。2、學(xué)生自讀歇后語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)音。 師相機(jī)正音3、同桌兩人以對(duì)口令的形式讀歇后語(yǔ)。4、小組內(nèi)輪讀，比一比誰(shuí)讀得好。5、推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示讀。6、全班齊讀。面向全體， 讓每一位學(xué)生都能讀熟、 讀好、 會(huì)背， 這便是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本思想。 自由讀， 可以很好感受文本， 品味語(yǔ)言， 給有不同閱讀特點(diǎn)的同學(xué)提供獨(dú)立的空間， 小組朗讀具有相 互暗示提醒和鼓勵(lì)的作用于對(duì)提高記憶有一定的好處； 而展示性讀那么準(zhǔn)確地表現(xiàn)個(gè)別同學(xué)朗 讀的質(zhì)量和對(duì)文本理解的程度， 鼓勵(lì)學(xué)生

10、的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 培養(yǎng)自信心， 真正把課上成新課程 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“三實(shí) ，即扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。 二、掀起你的蓋頭來(lái)這是讓學(xué)生充分朗讀了這幾條歇后語(yǔ)的根底上， 讓學(xué)生觀察到歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式是由兩 局部組成，前后兩局部在內(nèi)容上有著關(guān)聯(lián)性。為此作出這樣安排： 1、觀察歇后語(yǔ)的形式，匯報(bào)交流你發(fā)現(xiàn)了什么。2、誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語(yǔ)。理解是記憶的根底， 當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了了文本之后， 再觀察歇后語(yǔ)的形式特點(diǎn)， 強(qiáng)化 學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，背誦也就水到渠成。 三、為有源頭活水來(lái)學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)造，是開(kāi)展， 教材只是個(gè)例子，學(xué)生通進(jìn)學(xué)習(xí)由此及彼，由課內(nèi)幅射 向課外的創(chuàng)新能力才是最重要的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生試著運(yùn)用歇后語(yǔ) 1、我能用這些歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 指名試說(shuō)師舉例說(shuō)明歇后語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用， 如：學(xué)校才藝展示大賽上， 各班的同學(xué)真是八