2020新版幼兒園下學(xué)期個別教育計劃

1、2020新版幼兒園下學(xué)期個別教育計劃The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness,and make work proceed in an orderly manner.（工作計劃）單位:姓名：日期：精品文檔/ Word文檔/文字可改實用范本 I DOCUMENT TEMPLATE幼兒園工作計劃2020新版幼兒園下學(xué)期個別教育計劃計劃簡介：無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。 有了工作計劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)

2、調(diào)大家的行動, 增強(qiáng)工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。本內(nèi)容可以放心修 改調(diào)整或直接使用。幼兒園下學(xué)期個別教育計劃篇一一、個別幼兒分析；本學(xué)期我們大(2)班的幼兒有部分都是新生，可能是因為父母工 作原因從各個地方轉(zhuǎn)到本班來，其中有一位幼兒叫甘露的小朋友年 齡較大，還有點口齒問題、愛動手去觸碰其他小朋友等不好的習(xí)慣。 通過老師上課的兩個星期來看，發(fā)現(xiàn)甘露小朋友不僅愛動手還有點 孤僻、獨立要強(qiáng)，可能是因為身高也比其他幼兒高吧!所以造成了愛 動手、讓其他幼兒都怕她，老師還發(fā)現(xiàn)她不僅不愛表達(dá)也不善于活 動，一天上課就是一個人呆著一整天，老師j叫她過來一起玩，她 只是跑到一邊看小朋友們玩。

3、在活動方面不善于表達(dá)。在學(xué)習(xí)方面 也是個難題，因為是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的，我們也不了解她的學(xué)習(xí)情實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃況，到本班上課后才發(fā)現(xiàn)她還不會握筆寫字，或許因為口齒原因所 以發(fā)現(xiàn)她自己的簡單心愿也不會表達(dá)出來。二、預(yù)期目標(biāo)1、培養(yǎng)個別幼兒能主動進(jìn)行自我服務(wù)性勞動，吉澤明步有較強(qiáng)的生活自理能力；2、培養(yǎng)個別幼兒愿意與同伴合作，有合作意識；3、培養(yǎng)個別幼兒樹立自信心，具有勇敢精神，在遇到困難時不退縮；4、培養(yǎng)個別幼兒能主動參與探索、操作活動，對活動感興趣；5、培養(yǎng)個別幼兒能與同伴友好相處，建立良好的伙伴關(guān)系；6、個別幼兒能主動進(jìn)行語言表達(dá)，提高語言表達(dá)能

4、力及與他人 的溝通能力。三、因材施教當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不好習(xí)慣與不足時，我與其他老師以后對甘露小朋友多溝通、引導(dǎo)與帶動她和小朋友一起玩。一天戶外活動時她又一個人在一邊看其他小朋友玩，后來通過引誘方式來帶動她和小朋友們一起玩，話雖不多，但也看到她露出實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃了笑臉。寫字課時，我就把她帶到自己的身邊，然后握著她的手寫字， 通過多次練習(xí)她也會一些簡單的數(shù)字了。在語言方面，我們與她多溝通、交流，把她想表達(dá)的心愿用簡 單的語言教她說出來，再讓跟著老師讀。如;師、我要寫字，幼、我 要寫字。通過這樣多次溝通交流與練習(xí)，本班甘露小朋友也變得開 朗起來了，不在是

5、那么孤僻，也勇敢的和老師說話，也融入了集體, 還不會再動手去觸碰小朋友了。雖然語言上說的不夠多，但也能開 心的和小朋友一起玩?？傊覀儠谧鹬赜變旱娜烁窈妥宰鹦牡那闆r下進(jìn)行個別教 育，使他們的身心在健康快樂的氛圍中得到發(fā)展。幼兒園下學(xué)期個別教育計劃篇二胡鑫成是我班一個很調(diào)皮的男孩，雖然平時看他不聲不響，但 他的表現(xiàn)卻很“突出”，如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子, 好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的 狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃在集體活動時，孩子們都按老師的要求在做手工操作，胡鑫成 卻像瘋了

6、似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那 些孩子手足無措。老師詢問他的手工呢?他說：已丟進(jìn)垃圾桶了！要吃午飯了，小朋友們一個個排好隊在做著吃午飯之前的準(zhǔn)備 工作一一洗手。胡鑫成好象聽不懂老師的話一樣，一個人趴在桌子 上玩!上課時，總能聽到桌子撞擊地板的聲音，幼兒告訴我：胡鑫成 經(jīng)常會把桌子抬高！以導(dǎo)致他們不能正常進(jìn)行手工操作等活動。1、父母對孩子管束沒有限度。胡鑫成的父母平時對他比較放任, 等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊 張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。2、缺少溝通。胡鑫成的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更 別說和他交流了。這使得孩

7、子內(nèi)心比較孤獨。家庭是孩子成長最自 然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會 有些反常。3、好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西 都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃物、動物，對他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個明白，想個究竟, 因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的 惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行 為。對胡鑫成這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不 佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有 所好轉(zhuǎn)。方

8、法：1、體驗成功。胡鑫成在活動時不是很積極，但有一次，他上課 聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上 了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就 形成了一個良性循環(huán)。2、賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點，胡鑫成也有他好的地 方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“胡鑫 成，你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友 好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會更喜歡你?！彼c了點頭,實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃認(rèn)真地說：“我會聽老師話的，我會的J反思：每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他

9、幼小 的時候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃 發(fā)光。我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心， 尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我 們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。幼兒園下學(xué)期個別教育計劃篇三本學(xué)期我們班又新轉(zhuǎn)來了五個孩子，其中有兩個是外地的。通 過開學(xué)來三個星期的觀察和了解，我們班三位老師看到了以下一些 現(xiàn)象：1、剛轉(zhuǎn)來的李宗真小朋友平時能和同伴一起開心的游戲、玩耍, 性格看起來似乎分外的開朗和活波，很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，在幼 兒園的情緒也很好。但每次在做操和上課的時候，他卻總顯得有些 “獨樹一幟”，不是東看看西瞧瞧

10、，總是一副心不在焉的樣子，要么 干脆就鉆到桌子底下。后來，我們從他的家長那里側(cè)面了解了他以實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃前的一些情況，原來，他之前所在的幼兒園不是很正規(guī)，沒有“上 課”的意識，所以才會出現(xiàn)以上的情況。和李宗真類似的還有新轉(zhuǎn) 來的田潤東小朋友。2、隨著孩子們年齡的增長，他們的好動勁兒也隨之有增無減。 盡管老師每次都要講注意安全等事項，但好多次的排隊喝水時總是 有人前擁后擠，并且有的還相互將彼此用力得高高抱起，高興得又 蹦又跳。孩子們這樣雖然是自己內(nèi)心情感的自然流露，但在水房和 衛(wèi)生間這樣空間有限且水多的地方，他們的舉動還是著實讓人一次 次的冒冷汗

11、。我們班的龔正、趙鼎業(yè)、候翔馨、李源杰等幾個男孩 子就愛在一起玩這個，為此，我們講了又講，可孩子總歸是孩J* 3、我們班還有幾個膽子特別小的女孩子，而且自尊心也特強(qiáng)，自己有什么困難既不找老師也不愿同伴幫助自己，在幼兒園有不順 心的事情，總是回家后告訴家長，從不第一時間找老師。這一方面 和他們的性格有關(guān)，另一方面也說明我們老師還沒有真正取得這些 孩子的信任，沒有真正的走進(jìn)他們的心里。為此，我們也作了自我第7頁實用范本 I DOCUMENT TEMPLATE幼兒園工作計劃反省。4、在班里，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣一些孩子：他們各方面都表現(xiàn)得 非常好，能和同伴一起學(xué)習(xí)、游戲，有的還能很好的帶著同伴學(xué)習(xí)、 游

12、戲，并且經(jīng)常受到老師及小朋友的贊揚和認(rèn)同，可以說是大家的 好榜樣，但在集體面前，他們卻從來不敢主動表現(xiàn)自己，甚至常常 表現(xiàn)出不自信的樣子，鼓勵了多次也不見有什么效果，如，劉詩允、 晁彥文、王馨媛等小朋友。二、實施方法1、以鼓勵、表揚為主，用積極因素克服消極因素。人人都有上 進(jìn)心，幼兒同樣也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，即使是最淘氣的孩子也愿意聽 到老師的表揚。我們要用鼓勵、表揚的積極方面，調(diào)動大家的積極 性，使個別教育滲透其中。當(dāng)然對不同性格的幼兒的表揚獎勵也應(yīng) 該有節(jié)制。2、為幼兒樹立榜樣。通過小班會等形式引導(dǎo)幼兒找出自己的不 足之處，并且鼓勵、幫助幼兒在同伴中間找出自己要學(xué)習(xí)的榜樣， 在班級里形成“一學(xué)

13、一”、“一幫一”式互補(bǔ)的、集體式個別教育氛第11頁實用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 幼兒園工作計劃圍，再加上教師的督促引導(dǎo)。3、堅持正面教育一定不要說反話。說反話就是用一些強(qiáng)烈的譏 刺，老師的意圖是使幼兒不要做那些不好的行為，孩子的理解能力 差，卻按你反話的意思去做，最終仍沒有達(dá)到教育的目的。4、個別教育與集體教育相結(jié)合在集體中進(jìn)行個別教育，能充分發(fā)揮集體輿論對幼兒的約束教 育作用，特別是在進(jìn)行正面教育時，應(yīng)當(dāng)在集體中進(jìn)行。但也不能 忽視個別教育的作用，特別是在批評教育一些自尊心較強(qiáng)的幼兒時, 有時就宜采用個別教育的方法，我們在實際教育工作中，會根據(jù)實 際情況，選擇不同的方式，從而有效地促進(jìn)孩子良好品德及健康人 格的形成。5、在適當(dāng)?shù)臅r候采用個別教育與家庭教育相結(jié)合方法。有時候, 當(dāng)我們在和家長溝通或互相了解孩子在家和在園的情況時，一些孩 子就會誤以為家長或老師在說他哪兒又表現(xiàn)不好了，所以，我們要 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ疫m當(dāng)?shù)臋C(jī)會來進(jìn)行家園配合的個別教育，恰當(dāng)且充 分地尊重孩子在園的“自我隱私”，這樣也能使孩子對老師增加信任幼兒園工作計劃感，從而更好的進(jìn)行教育。三、預(yù)期目標(biāo)1、個別幼兒有良好的飲食習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、個別幼兒愿意與同伴合作，有合作意識。3、個別幼兒樹立自信心，具有勇敢精神，在遇到困難時