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1、鼎湖山聽泉 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))第 1 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法。2學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。3學(xué)習(xí)作者在選材上的詳略安排。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。導(dǎo)學(xué)過程一、課前先學(xué)1 朗讀課文,排除字詞障礙,根據(jù)提示注音寫字。肇慶(二:):泠泠(:二):淙淙(二:)悵wa ng( : ) : 汩汩( : )污 g6u (二):繁 y&n (二:):生意 a ng (:二)然:二萬l a i (二:)俱寂二2請(qǐng)工整的抄寫下列詞語:泠泠淙淙 : 了無雜塵 : 盤旋曲折 : 綠陰如蓋 : 生意盎然
2、:可見一斑課題中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵?為什么?(標(biāo)題是文章的眼睛) :3通過朗讀課文,你認(rèn)為課文主要寫了什么內(nèi)容?是按照什么順序來寫的?(抓住文章的主要內(nèi)容,要注意從關(guān)鍵詞入手。)4請(qǐng)記下預(yù)習(xí)過程中的疑問。(多提幾個(gè)問題,你會(huì)理解的更深刻。)二、課堂探究1 朗讀課文,說說課文主要寫了什么內(nèi)容?2討論分段并說出大意:小組交流討論,完成下列練習(xí)。( 1)從課文的有關(guān)語段中找出描寫鼎湖山泉水的語句,并用幾句話歸納描寫的要點(diǎn)。(從描寫的角度及作用入手)( 2)作者在鼎湖山聽泉,聽到了什么?請(qǐng)找一找文中體現(xiàn)作者感悟的語句,并說說作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化?4組際交流組內(nèi)未解決的疑惑。5誦讀自己喜歡的語句
3、。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) :1 給加點(diǎn)的字注音。肇慶(:): 泠泠(:): 淙淙(:): 一脈( :): 悵惘(:)汩汩(:): 古剎(:): 拾級(jí)(:): 污垢( :): 繁衍(:)2下面詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來并改正:泠泠淙淙:身不由己:了無雜塵:小心翼翼:拾級(jí)而上 :可見一班:繁花似景:蜂蝶翩飛:生意昂然:迥然相異:綠陰如蓋 :與眾不同:萬簌俱寂:新陳代謝3根據(jù)課文內(nèi)容填空:到此已無塵半點(diǎn), :。4 對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是(: )A. 這是一篇寫景散文,按照旅游者的行蹤把所見所聞表現(xiàn)出來,但又不是簡(jiǎn)單地停留在對(duì)景色的贊美上,而是歸結(jié)到對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟:歷史是生生不息的,美感是充滿生機(jī)的。B. 本文主要內(nèi)容是寫鼎湖山的泉水,開頭一段卻首先寫山中蒙蒙的細(xì)雨和霧氣,這是因?yàn)橛旰挽F遮擋了視線,“眼不見,耳則愈靈”,突出了本文“聽泉”的特點(diǎn)。C. 本文主要內(nèi)容是寫鼎湖山的泉水,但文中卻用大量的文字寫慶云寺的鐘聲和菩提樹,這是因?yàn)閼c云寺的鐘聲和菩提樹都和佛教有關(guān),這樣寫更能襯托出鼎湖山環(huán)境的清靜,突出“聽泉”的特點(diǎn)。D.課文寫景之中注意顯示自己
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