《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計

1、“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。2、繼續(xù)練習(xí)畫情節(jié)曲線。3、運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“大霧彌漫、驚恐萬狀、勢不可擋、粹然而至、威嚴、井然有序、悲壯、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、紋絲不動”等詞語在課文中的意思。4、獨立識字學(xué)詞練

2、句。認字8個，寫字11個。5、體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重難點：1、通過中文哈爾威船長指揮救援的具體表現(xiàn)，體會船長的精神品質(zhì)。體會環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)課文是如何有詳有略地記敘。2、感受故事發(fā)生的過程，感受哈爾威船長的英雄品質(zhì)。體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)時間：2課時第一課時：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣當(dāng)災(zāi)難不可避免的來臨時，每個人都選擇不同的表現(xiàn)方式，今天我們就來看看課文中的主人公哈爾威船長是如何救助眾人脫離險境的？請大家打開課文。設(shè)計意圖通過談話吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維，也為下文體會危機時刻船長采取果斷辦法埋下伏筆。接著以看看主人公哈爾威船長是如何救助眾人脫離險境的？引領(lǐng)學(xué)生進入課文，激

3、發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望。二、整體感知了解背景1、快速瀏覽課文，初步感知故事內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。2、通過預(yù)習(xí)和剛才的瀏覽，這些詞語你都懂了嗎？誰來讀一讀？（課件出示詞語）3、每件事的發(fā)展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏，可以試著用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。（展示學(xué)生畫的情節(jié)曲線）設(shè)計意圖：這篇文章篇幅較長，自然段較多，所以我先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上清理文章的脈絡(luò)，畫出文章的曲線，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。4、“諾曼底”號遇難記是雨果根據(jù)真實事件寫的小說，小說靠情節(jié)、人物、環(huán)境描寫來表達作者的思想和感情傾向。請同學(xué)們小聲朗讀1、2自然段，邊讀邊畫出從這兩段中你可以了解到什么信息。5、

4、學(xué)生介紹事情發(fā)生的時間、地點、主要人物，當(dāng)時的天氣，船上的狀況。介紹“諾曼底”號的狀況。6、既然這艘船這么大，讓人放心，又怎么會發(fā)生事故呢？請同學(xué)們找一找事故發(fā)生的原因。設(shè)計意圖：通過小聲讀，讓學(xué)生找出事情發(fā)生的起因，了解災(zāi)難是突然發(fā)生的，是難以避免的。學(xué)習(xí)課文中所運用的環(huán)境描寫方法三、質(zhì)疑探究突破難點1、這場災(zāi)難就這樣突然發(fā)生了，請同學(xué)們默讀10到44自然段，想一想這一部分留給自己印象最深的是什么？再選擇印象最深的部分讀一讀，試著提出不懂的問題。2、學(xué)生交流，質(zhì)疑。設(shè)計意圖：在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，選擇他們觸及心靈的部分交流，實現(xiàn)閱讀個性化，學(xué)生所讀的所說的也正是文章表情達意的地方3、歸納并引導(dǎo)

5、學(xué)生提出最值得探究的問題即：船長為什么用槍威脅逃生的人？順著這一問題，分兩步走：（1）船長是在什么樣的情況下用槍威脅逃生的人？（引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時混亂的場面感受，品味可怕的震蕩，求生的人象瘋了似的一片混亂體會）（2）船長是怎樣進行救援工作的？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于船長的語言描寫）四、設(shè)置懸念，總結(jié)提升。同學(xué)們，在當(dāng)時的環(huán)境中，人們的性命危在旦夕。作者對船長的語言描寫有什么作用？船長說這么話時心里在想些什么？人們能否在船長的'指揮下脫離險境，平安獲救呢？下節(jié)課我們再來共同見證那驚心動魄的時刻！設(shè)計意圖：本文刻畫哈爾威船長這個人物的形象，主要是通過他的語言進行描寫，所以引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言描寫是非

6、常重要的，在課堂結(jié)束之際，我利用這些問題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生品讀船長語言的動力，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。五、我能做到仔細品讀船長的相關(guān)語言描寫，體會船長的精神品質(zhì)。第二課時教學(xué)重點：通過中文哈爾威船長指揮救援的具體表現(xiàn)，體會船長的精神品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個偉大的船長，這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)船長在危急時刻是如何幫助人們脫離險境的。二、突破難點船長是怎樣進行救援工作的？重點引導(dǎo)學(xué)生品味船長的語言，并有感情地朗讀。A、哈爾威站在指揮臺上必須把人救出去?。ㄖ攸c體會：大聲吼喝必須）B、與機械師、大副的對話（進行分角色朗讀，體會船長的威嚴、冷靜、干練的英雄品質(zhì)）C、“把克萊救

7、出去！”（體會船長對人的關(guān)切）設(shè)計意圖：通過設(shè)計不同形式的讀，在讀中體會感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守勇于犧牲的精神，突破文章的重點三、深化認識感受“英雄”形象1、學(xué)生默讀（哈爾威船長凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海）2、體會“猶如鐵鑄、紋絲不動、黑色的雕象”等詞感受“英雄”形象。3、議一議哈爾威船長的死。如果你是這次災(zāi)難當(dāng)中獲救的人，眼看著哈爾威船長與“諾曼底”號一起沉入大海，會想什么？說什么？請用文字把你的感受寫下來。四、教師總結(jié)感情升華。1、事實證明：哈爾威船長留給人們的不僅僅是震撼，他的形象是永遠地留在人們心中，特別是小克萊芒的心中。（出示克萊芒懷念船長的日記片段）2、同學(xué)們，哈爾威船長用忠于職守的偉大人格為我們上了精彩的一課，今后我們也許不會遇到同樣的險境，但是我更希望的是我們每一個人都能象哈爾威船長那樣用自己的正直與善良去對待每一件事情。設(shè)計意圖：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，教師語言的魅力最能激起學(xué)生心底最深刻的感受，使得文止而意無窮。因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語。五、我能做到1、摘抄課文中的精彩詞句