學(xué)前教育科學(xué)研究A卷+答卷+答案

1、浙江農(nóng)林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考試卷（A卷）課程名稱：學(xué)前教育科學(xué)研究層次：高起專考試方式：閉卷注意事項(xiàng)：1、本試卷滿分 100分,2、考試時(shí)間120分鐘:號學(xué)題號一二三四五六七八得分得分評閱人0請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。:名姓注意事項(xiàng):選擇題部分1 .答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或 鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2 .每小題選出答案后，用 2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng), 用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是

2、符合題目要求的。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1 .在選擇了有代表性的個(gè)別研究對象后，研究者運(yùn)用多種研究手段探索規(guī)律以尋求有效的 教育方式，這是個(gè)案法中的:級班業(yè)專A.觀察法C.個(gè)案臨床研究2 .為了確定研究對象是否具有某種性質(zhì)的分析是A.系統(tǒng)分析C.因果分析3 .當(dāng)兒童身體健康狀況和發(fā)病率之間的相關(guān)系數(shù)病率之間的關(guān)系是A.正相關(guān)C.零相關(guān)B.個(gè)案追因研究D.實(shí)驗(yàn)法B.定量分析D.定性分析r= 0.8時(shí)，這說明兒童身體健康狀況和發(fā)B.負(fù)相關(guān)D.任何可能性都有4 .數(shù)據(jù)組 “25 26, 30, 37, 37, 31 , 23”的眾數(shù)是A.30B.31:院學(xué)C.37D.345.對影響學(xué)前教育理論體系的

3、基本原理進(jìn)行突破性研究的課題屬于B.二級理論性課題D.二級應(yīng)用性課題B.個(gè)案法的研究內(nèi)容非常狹窄A. 一級理論性課題C. 一級應(yīng)用性課題6 .關(guān)于個(gè)案法說法正確的是A.個(gè)案法長于研究個(gè)別差異突出的問題C.個(gè)案研究結(jié)論具有普遍適用性D.個(gè)案法不適用于嬰幼兒研究7 .以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的研究稱為A.應(yīng)用研究B.基礎(chǔ)研究C.開發(fā)研究D.定量研究8 .標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中的所有問題都必須由專家編制并經(jīng)過多種參數(shù)檢驗(yàn)以確保A.分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化B.測試方法的標(biāo)準(zhǔn)化C.評分記分的標(biāo)準(zhǔn)化D.試題編制的標(biāo)準(zhǔn)化非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、填空題

4、（本大題共10小題，每小題1分，共10分）9 .學(xué)前教育科學(xué)研究準(zhǔn)備階段的工作主要包括選擇課題、 和制訂工作計(jì)劃三個(gè)步驟。10 .目前，我國學(xué)前教育科學(xué)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的期刊主要有 雜志、專業(yè)綜合性雜 志、文摘類雜志三種類型。11 .根據(jù)調(diào)查內(nèi)容復(fù)雜程度的不同，我們可將學(xué)前教育調(diào)查分為 調(diào)查和專題調(diào)查兩種 類型。12 .與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)相比，自編測驗(yàn)具有 不強(qiáng)、應(yīng)用范圍有一定限制等缺點(diǎn)。13 .行動(dòng)研究法起源于第二次世界大戰(zhàn)后的 。14 .與其他教育科研方法相比，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法具有研究對象的 、研究方式的回溯性、 研究方法的綜合性、研究結(jié)論的具體性等一系列特征。15 .文字資料分析過程的分類大致

5、有 和本質(zhì)分類兩種類型。16 .如果對4, 6, 7, 9, 11, 11, 15, 20這組數(shù)據(jù)繪制簡單次數(shù)分布表，其中數(shù)據(jù)組全距 （R） =。17 .教育科研成果評價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)包括四個(gè)方面，即 評價(jià)、研究過程評價(jià)、研究成 果評價(jià)和研究條件評價(jià)。18 .搜集研究文獻(xiàn)的主要方法有兩種，即檢索工具查找法和 查找法。 三、改錯(cuò)題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）寫出每小題的錯(cuò)誤處，并進(jìn)行改正。19 .與觀察法收集資料的方式相比，調(diào)查法是一種直接的研究方法。20 .在同一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中自變量數(shù)量越多越好。21 .教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法中的解釋性總結(jié)，就是通過陳述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過程中經(jīng)驗(yàn)主體怎么想、怎么 做、有

6、何成效等一系列事實(shí)，進(jìn)而總結(jié)某些經(jīng)驗(yàn)的方法。22 .觀察研究中的定序指標(biāo)只能作頻率和比率的運(yùn)算。23 .驗(yàn)證性教育實(shí)驗(yàn)以創(chuàng)新為研究目的，是一種富有開拓性的實(shí)驗(yàn)研究。24 .研究者對搜集的各種學(xué)前教育文獻(xiàn)進(jìn)行粗略的快速翻閱，這是文獻(xiàn)閱讀方法中的靜讀。25 .由測量量表編制者所確定的數(shù)據(jù)單位的起點(diǎn)是測驗(yàn)基本要素中的測量單位。26 .某教師使用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測量量表測驗(yàn)本班幼兒的智力發(fā)展水平，這種測驗(yàn)是自編測驗(yàn)。27 .在 實(shí)現(xiàn)幼兒玩具系列化促進(jìn)幼兒智力發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究中，幼兒年齡的自然增長是實(shí)驗(yàn)的自變量。28 .在行動(dòng)研究過程中研究者要對存在的教育問題進(jìn)行預(yù)期分析和了解，這是行動(dòng)研究過程中的行動(dòng)環(huán)節(jié)

7、。四、名詞解釋題（本大題共7小題，每小題2分，共14分）29 .學(xué)前教育文獻(xiàn)30 .抽樣調(diào)查31 .個(gè)案調(diào)查32 .行動(dòng)研究法33 .倫理性原則34 .外在效度35 .非隨機(jī)抽樣五、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）36 .簡述觀察法在學(xué)前教育科研活動(dòng)中的局限性。37 .簡述測驗(yàn)法的缺點(diǎn)。38 .簡述教育實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的控制方法。39 .個(gè)案研究一般應(yīng)收集哪些方面的資料？40 .簡述科研課題論證的意義。41 .簡述研究者構(gòu)思和提出假設(shè)的途徑。六、計(jì)算題（本大題共2小題，每小題6分，共12分） 寫出下列每小題的計(jì)算過程，否則只給結(jié)果分。42 .某幼兒園8位教師的教育技能考核成績分別為

8、：88, 75, 58, 82 , 78, 83, 64, 76。試求：這組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和中數(shù)。43 .某研究者計(jì)劃進(jìn)行 某市幼兒園教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究”的課題，已知目前該市幼兒園教師約有3萬人。試問：如果研究者要運(yùn)用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣的方法來進(jìn)行抽樣選取1000名幼兒園教師做樣本，應(yīng)如何進(jìn)行操作？七、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）44 .某研究者為了研究幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度，決定采用結(jié)構(gòu)性調(diào)查訪談法。 試問：（1）在訪談前研究者需要做哪些準(zhǔn)備工作？（2）請就該訪談主題設(shè)計(jì)一份訪談問題提綱。45.以一名有語言發(fā)育障礙的兒童為研究對象，設(shè)計(jì)一份個(gè)案研究計(jì)劃。浙江農(nóng)林

9、大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考試卷答卷（A卷）課程名稱：學(xué)前教育科學(xué)研究層次:高起專考試方式：閉卷選擇題部分1、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）1. 2. 3.4.5.6.7.8.二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）9.10.11.12.13.14. 15.16.17.18.3、改錯(cuò)題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）寫出每小題的錯(cuò)誤處，并進(jìn)行改正。19.20.21.22.23.242526.27.28.四、名詞解釋題（本大題共7小題，每小題2分，共14分）29 .學(xué)前教育文獻(xiàn)30 .抽樣調(diào)查31 .個(gè)案調(diào)查32 .行動(dòng)研究法33 .倫理性原則34 .外在效度35

10、.非隨機(jī)抽樣 五、簡答題（本大題共6小題，每小題5分,共30分）36 .簡述觀察法在學(xué)前教育科研活動(dòng)中的局限性。37 .簡述測驗(yàn)法的缺點(diǎn)。38 .簡述教育實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的控制方法。39 .個(gè)案研究一般應(yīng)收集哪些方面的資料?40 .簡述科研課題論證的意義。41 .簡述研究者構(gòu)思和提出假設(shè)的途徑。六、計(jì)算題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）寫出下列每小題的計(jì)算過程，否則只給結(jié)果分。42 .某幼兒園8位教師的教育技能考核成績分別為：88, 75, 58, 82 , 78, 83, 64, 76。試求：這組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和中數(shù)。43 .某研究者計(jì)劃進(jìn)行 某市幼兒園教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究”的課

11、題，已知目前該市幼兒園教師約有3萬人。試問：如果研究者要運(yùn)用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣的方法來進(jìn)行抽樣選取1000名幼兒園教師做樣本，應(yīng)如何進(jìn)行操作？七、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)44 .某研究者為了研究幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度，決定采用結(jié)構(gòu)性調(diào)查訪談法。 試問：(1)在訪談前研究者需要做哪些準(zhǔn)備工作？(2)請就該訪談主題設(shè)計(jì)一份訪談問題提綱。45.以一名有語言發(fā)育障礙的兒童為研究對象，設(shè)計(jì)一份個(gè)案研究計(jì)劃。浙江農(nóng)林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院考試卷答卷（A卷）課程名稱： 學(xué)前教育科學(xué)研究層次：高起?？荚嚪绞剑洪]卷選擇題部分2、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）2. C 2.

12、D 3. B 4. C 5.A 6. A 7. B 8. D二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）9.開發(fā)研究 10. 因果11. 探究 12.因果性課題13.撰寫文獻(xiàn)綜述14.操作性計(jì)劃15.單因素實(shí)驗(yàn)16.假設(shè)演繹法17. 文字18.操作測驗(yàn)4、改錯(cuò)題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）寫出每小題的錯(cuò)誤處，并進(jìn)行改正。19.把“直接 改為“間接20.把“越多越好”改為“不宜過多”21.把“期刊”改為“書籍”22.把“有結(jié)構(gòu)”改為“無結(jié)構(gòu)” 23. 把“驗(yàn)證性教育實(shí)驗(yàn)”改為“探索性教育實(shí)驗(yàn)”24把“靜讀”改為“瀏覽 25把“測量單位”改為“測驗(yàn)的參照點(diǎn)”26.把“自編測驗(yàn)

13、”改為“標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)”27.把“自變量”改為“無關(guān)變量”28 .把“行動(dòng)”改為“預(yù)診” 四、名詞解釋題（本大題共7小題，每小題2分，共14分）29 .學(xué)前教育文獻(xiàn)答：學(xué)前教育文獻(xiàn)是指記載了有關(guān)學(xué)前教育知識和信息、對學(xué)前教育科學(xué)研究有價(jià)值的各 種文獻(xiàn)，它是對人類從事教育活動(dòng)，尤其是學(xué)前教育科學(xué)研究的客觀記錄。36 .抽樣調(diào)查答：抽樣調(diào)查，簡稱抽查。它是根據(jù)研究的目的從所有的調(diào)查對象總體中按照一定。的抽 樣方法抽取一部分樣本，通過對樣本的調(diào)查來推斷總體情況的一種調(diào)查37 .個(gè)案調(diào)查答：個(gè)案調(diào)查是指研究者就某種教育事件或教育問題以某一個(gè)體、單位為對象進(jìn)行的調(diào)查。38 .行動(dòng)研究法答：行動(dòng)研究法是一種適

14、應(yīng)小范圍的教育改革的探索性研究方法，它是研究者為科學(xué)地解 決教育活動(dòng)中的實(shí)際問題，在對問題診斷分析的基礎(chǔ)上來擬定和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的一種循環(huán) 研究的程序性方法。39 .倫理性原則答：倫理性原則就是要求研究者的科研活動(dòng)遵循基本的社會(huì)道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或 研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。40 .外在效度41 .答：外在效度是指實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的可推廣程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果能被正確地運(yùn)用到其它非實(shí) 驗(yàn)情景、其它變量條件及其它時(shí)間、地點(diǎn)、總體中去的程度。42 .非隨機(jī)抽樣答：非隨機(jī)抽樣是指不用嚴(yán)格遵循隨機(jī)性原則而進(jìn)行的抽樣。五、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）36 .簡述觀察法在學(xué)前教

15、育科研活動(dòng)中的局限性。答：觀察法的局限性為：（1）觀察活動(dòng)的范圍有限；（2）在運(yùn)用自然觀察時(shí)容易出現(xiàn)觀 察者和被觀察者之間的相互影響；（3）觀測資料的質(zhì)量受制于觀察者的素質(zhì)。37 .簡述測驗(yàn)法的缺點(diǎn)。答：測驗(yàn)法的缺點(diǎn)在于：（1）測驗(yàn)法難以進(jìn)行定性分析；（2）測驗(yàn)法的靈活性較差； （3）測驗(yàn)法對主試的要求較高。38 .簡述教育實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的控制方法。答：教育實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的控制方法主要有：（1）隨機(jī)選擇和分配被試；（2）設(shè)計(jì)控制組；（3）采取“雙盲法”的方法；（4）是無關(guān)變量保持恒定；（5）提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；（6）控制資料的統(tǒng)計(jì)過程。39 .個(gè)案研究一般應(yīng)收集哪些方面的資料？答：一般來說，

16、個(gè)案研究應(yīng)著重收集以下四個(gè)方面的資料：（1）反應(yīng)研究對象基本情況的資料；（2）反應(yīng)研究對象活動(dòng)和成長過程及發(fā)展?fàn)顩r的資料；（3）反應(yīng)研究對象所在單位（或團(tuán)體）情況的資料；（4）反應(yīng)研究對象的家庭與社會(huì)背景的主要資料。40 .簡述科研課題論證的意義。答：科研課題論證的意義：（1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究價(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)（2）;課題論證是爭取課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的需要；（3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。41 .簡述研究者構(gòu)思和提出假設(shè)的途徑。答：一般來說，研究者可以從下列幾個(gè)途徑來構(gòu)思和提出假設(shè)：（1）在對問題的闡述中提出假設(shè)；（2）在對文獻(xiàn)資料的分析中形成假設(shè)；（3）在對問題的初步

17、探索中提出假設(shè)。六、計(jì)算題（本大題共2小題，每小題6分，共12分） 寫出下列每小題的計(jì)算過程，否則只給結(jié)果分。42 .某幼兒園8位教師的教育技能考核成績分別為：88, 75, 58, 82 , 78, 83, 64, 76。試求：這組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和中數(shù)。解：算術(shù)平均數(shù)=88+75+58+82+78+83+64+76 = 75.5中數(shù)=88、 83、82、78、76、75、64、58=78+762=7744.某研究者計(jì)劃進(jìn)行 某市幼兒園教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究”的課題，已知目前該市幼兒園教師約有3萬人。試問：如果研究者要運(yùn)用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣的方法來進(jìn)行抽樣選取1000名幼兒園教師做樣本，應(yīng)如何進(jìn)

18、行操作？解：第一步：該市幼兒園教師約有3萬人排序編號然后求抽樣間隔。具體計(jì)算方法為：K= 30000= 301000第二步：算出抽樣間隔后，再從第一間隔0000100030中確定一個(gè)號碼，如確定 00020作為第一個(gè)號碼，最后作出等距抽樣，00020、00050、00080、00110、00140、00170、直至選滿1000名個(gè)體為止。七、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)44 .某研究者為了研究幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度，決定采用結(jié)構(gòu)性調(diào)查訪談法。試問：(1)在訪談前研究者需要做哪些準(zhǔn)備工作？(2)請就該訪談主題設(shè)計(jì)一份訪談問題提綱。答：結(jié)構(gòu)性調(diào)查訪談法是指訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一

19、的設(shè)計(jì)要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)容依次向訪 談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談。因此，為了提高訪談的效 果，在訪談前研究者需要做如下準(zhǔn)備工作：充分熟悉訪談的內(nèi)容和程序；盡可能地了 解訪談對象；選擇好合適的訪談時(shí)間和地點(diǎn)；代號訪談蘇虛的各種材料。在實(shí)施訪談?wù){(diào)查時(shí)其過程一般有三大步驟組成：即訪談準(zhǔn)備、預(yù)備性訪談和正式提問。因 此訪談準(zhǔn)備就緒后，還必須進(jìn)行預(yù)備性訪談，然后才正式提問?！坝變簣@教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度”的訪談提綱訪談前言：我(們)是XX課題組的研究人員，正在就幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度方面的 問題作一個(gè)調(diào)查，想請你就你們幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度回答我們幾

20、個(gè)問題， 你提供的資料將作為研究采用，而且我們將對你的談話和提供的情況負(fù)全部責(zé)任，請你客 觀、真實(shí)的回答問題。請你先介紹一下你的個(gè)人情況，包括你的年齡、學(xué)歷、工作年限、在園工作時(shí)間、以及 你現(xiàn)在的崗位。你認(rèn)為你們幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)的態(tài)度是積極、還是一般、還是較差？你認(rèn)為你們幼兒園教師對幼兒園教研活動(dòng)是接受，還是排斥，還是認(rèn)為可有可無？你認(rèn)為幼兒園教師參與幼兒園教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)水平，還是為了完成考核指標(biāo)？請你舉出1 2個(gè)幼兒園教師參與幼兒園教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)水平的事例。再請說說幼兒園教師參與幼兒園教研活動(dòng)是為了完成考核指標(biāo)的事例。請你為你們幼兒園教師參與幼兒園教研活動(dòng)提幾條建議

21、。45 .以一名有語言發(fā)育障礙的兒童為研究對象，設(shè)計(jì)一份個(gè)案研究計(jì)劃。答：個(gè)案研究必須有目的有計(jì)劃的展開，在經(jīng)過初步了解、確立研究對象之后研究者就必 須著手制定個(gè)案研究計(jì)劃，形成完善的研究方案。一份完善的研究方案包括以下四方面的 內(nèi)容：個(gè)案研究的起因和目的；個(gè)案研究的內(nèi)容和范圍；研究活動(dòng)的方式方法； 對合作人員的要求和指導(dǎo)；研究步驟及日程安排。具體附上“一個(gè)語言發(fā)展障礙兒童的個(gè)案研究”供學(xué)生參考。一個(gè)語言發(fā)展障礙兒童的個(gè)案研究【內(nèi)容提要】兒童語言的發(fā)展受到生理、語言環(huán)境、認(rèn)知發(fā)展等因素的共同影響。由于每個(gè)兒童的 發(fā)展存在著差異性、特殊性，每個(gè)兒童語言發(fā)展的水平也會(huì)參差不齊，千差萬別。但是后 天

22、的語言環(huán)境是可以改變的。對于由語言缺陷引起的語言發(fā)展障礙的兒童，我們采取以下 教育措施，改善和促進(jìn)孩子的社會(huì)認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的情緒情感。孩子只有在良好的情緒下學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好。愉快的情緒往往 能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，不愉快的情緒常常導(dǎo)致各種消極行為的產(chǎn)生。一個(gè)寬松、平等、民主的 交往氣氛可以誘發(fā)孩子的良好的情緒。樹立自信心，得到他人尊重。對具有強(qiáng)烈自卑感而導(dǎo)致有退縮行為的幼兒，教師更應(yīng) 持積極主動(dòng)的態(tài)度，主動(dòng)地給予更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使幼兒感到安全 ,感到溫暖，感到可信可親。增加與孩子親密接觸和多加關(guān)注的時(shí)間與機(jī)會(huì)，建立良好的師生關(guān)系。孩子在學(xué)習(xí)、 觀察過程中，不

23、論在那個(gè)階段，不論是有意的還是無意的，只要她做出一點(diǎn)進(jìn)步的行為時(shí) ,都要及時(shí)給予有效的鼓勵(lì)和肯定。創(chuàng)設(shè)一定的交往情景，使孩子感受與他人交往的快樂。教師有意識的多組織、創(chuàng)設(shè)一 些較能引起幼兒注意的活動(dòng)，以引起讓幼兒能更多、更清晰地觀察活動(dòng)的行為，深切的感 受到小朋友在交往、活動(dòng)過程中的愉快。提高家長的認(rèn)識，拓展生活的空間。生活是語言的源泉。有豐富的生活空間和生活經(jīng) 驗(yàn)，孩子才有話可說，有話要說。幫助孩子拓展生活空間，積累生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以 不斷促進(jìn)她們的語言能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】語言缺陷自卑心理退縮行為語言發(fā)展障礙語言發(fā)展能力【正文】由于獨(dú)生化的社會(huì)影響，子女在家庭的地位明顯提高，家長視子女

24、為掌上明珠，對兒 童普遍采用“過度保護(hù)”的養(yǎng)育態(tài)度，導(dǎo)致現(xiàn)在許多兒童成為“問題兒童”。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。 ”其目的在于保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒身心和諧正常發(fā)育。幼教工作者要義 不容辭的承擔(dān)教育和保育的重任，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，改變孩子的不良生活環(huán)境， 糾正幼兒不良的行為習(xí)慣，使幼兒得到健康發(fā)展。下面是我在實(shí)際工作中對一個(gè)語言發(fā)展 障礙兒童（婷婷）做的個(gè)案研究。一、幼兒情況班級中的行為表現(xiàn)：婷婷是一名中班的幼兒，在班里她不說話，不與同伴交往，不愛玩玩具，不運(yùn)動(dòng)，不 愿做操，她拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，一人默默地坐在

25、小椅子上不讓小朋友接近她。老師同她講話時(shí)她有時(shí)會(huì)露出很害怕的眼神，有時(shí)她會(huì)把頭扭到一邊裝沒聽見不理你。小 朋友和她接近同她交往時(shí)，她要么不理會(huì)，要么推開小朋友，甚至用雙手捂著臉哭。經(jīng)過 觀察，婷婷雖然不同人交往，但她會(huì)用眼睛注視老師和小朋友的活動(dòng)，當(dāng)有的小朋友做出 滑稽的動(dòng)作時(shí)，她也會(huì)哈哈大笑，而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有人看她時(shí)，她會(huì)立即收起笑容，像什么也 沒發(fā)生一樣。家庭調(diào)查情況：婷婷從小說話就發(fā)音不清楚（俗稱：大舌頭）。四歲前一直由父母照看，沒有入園經(jīng)驗(yàn)。父母是個(gè)體商販，沒有太多的時(shí)間照顧她，因她說話不清楚，怕別人笑話、嘲弄她， 經(jīng)常把她一人鎖在家里，很少讓她與別人接觸。忽視了孩子探索周圍世界的正當(dāng)需求

26、，不 能滿足和支持孩子通過適當(dāng)?shù)膰L試，去克服困難，去做切合實(shí)際的探索，壓抑了孩子的活 動(dòng)愿望，也使孩子出現(xiàn)依賴父母，怕與人交往的自卑心理，語言表達(dá)能力發(fā)展緩慢。原因分析：語言障礙是指幼兒在語言交談中，表現(xiàn)出吐字不清楚，主要對韻母發(fā)音不清，或?qū)σ?些語言發(fā)聲有變調(diào)、錯(cuò)誤、遺漏、替換等，以及講話不能成句的行為。而婷婷是屬于生理 有點(diǎn)缺陷引起的發(fā)音不清楚，父母沒有采取積極有效的治療、教育等措施，只是采取消極 的“保護(hù)”，使婷婷的身心得不到健康的發(fā)展，成為由自卑感導(dǎo)致退縮行為和語言發(fā)展障 礙較嚴(yán)重的幼兒。二、教育措施：1 .培養(yǎng)良好的情緒情感。孩子只有在良好的情緒下學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好。愉快的情緒往往能促

27、進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，不愉 快的情緒常常導(dǎo)致各種消極行為的產(chǎn)生。一個(gè)寬松、平等、民主的交往氣氛可以誘發(fā)孩子 的良好的情緒。婷婷每天來到班級門口都要大哭，緊緊抱住爸爸的脖子不下來，而當(dāng)爸爸 走后便不再哭鬧。我以此為開端，每當(dāng)婷婷來園時(shí)，我總是給她更多的關(guān)懷和照顧，或領(lǐng) 著她在園里的走廊里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、講一講，放松她的緊張情緒，或讓她和我一起站在 門口迎接其他的小朋友入園。經(jīng)過近一個(gè)月的引導(dǎo)和寬松的教育氣氛，婷婷來園時(shí)不再哭 鬧，不再糾纏父親了，有時(shí)還能自己走近幼兒園來。為此，我給了她更多的的鼓勵(lì)、表揚(yáng) ,在小朋友中她也有了更多的朋友。2 .增加與孩子親密接觸和多加關(guān)注的時(shí)間與機(jī)會(huì)，建立良好的師生關(guān)系。對

28、具有強(qiáng)烈自卑感而導(dǎo)致有退縮行為的幼兒，教師更應(yīng)持積極主動(dòng)的態(tài)度，主動(dòng)地給 予更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使幼兒感到安全，感到溫暖，感到可信可親。 由于教師在幼兒的心目中地位較高，一般而言，在教師主動(dòng)的情況下，易與幼兒發(fā)生正常 的交往，建立良好的師生關(guān)系。這樣就使幼兒樂意聽從教師的教導(dǎo)和指示，為順利開展教 育工作奠定良好的基礎(chǔ)。分析婷婷身心發(fā)展出現(xiàn)偏差的原因，主要起源與許多人對她的歧視、嘲笑，使她日漸覺得缺乏安全感，失去了對他人的信任感，從而形成了除父母外拒絕 與他人交往交流的不正確心理。建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也 是婷婷消除自卑心理障礙的必要因素。在婷婷能輕松入

29、園后，我又著手幫助她消除對他人 的戒備、防范的心理。在為幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)微笑著請她幫助我，和我一起來擺放碗 勺。剛開始時(shí)，她只站在那看著我擺放，并不幫我。有一次，我故意裝著不小心把勺子掉 在地上，她看見后趕快幫我撿了起來，我摟著她感謝她，她沒有拒絕，這是她第一次沒有 拒絕別人對她的親近。這以后她能主動(dòng)地和我去放置碗勺并擺放得很整齊，也逐漸接受我 撫摸她的頭發(fā)、臉頰、擁抱等親昵的行為舉動(dòng)，逐漸消除了緊張戒備的心態(tài)，或還我一個(gè) 燦爛的微笑。實(shí)際上，婷婷更需要的是從精神上給予關(guān)心和愛護(hù)，而這種關(guān)心、愛護(hù)有助 于增進(jìn)師生之間的感情，激發(fā)孩子以平和的心態(tài)去對待他人，接受他人關(guān)心、愛護(hù)的愿望O3 .樹

30、立自信心，得到他人尊重。孩子在學(xué)習(xí)、觀察過程中，不論在那個(gè)階段，不論是有意的還是無意的，只要她做出 一點(diǎn)進(jìn)步的行為時(shí)，都要及時(shí)給予有效的鼓勵(lì)和肯定。如漂亮的小貼畫，蓋個(gè)小印章等， 并明確的告訴她為什么得到獎(jiǎng)勵(lì)的原因。由于語言缺陷使婷婷產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，用拒 絕與他人交往的方式保護(hù)自己的自尊。同時(shí)，也使她失去了與人交往交流的機(jī)會(huì)和與人交 往的自信心。樹立自信心，得到他人的尊重，是她消除自卑感的重要的條件。在婷婷能輕 松愉快的入園，能幫助老師為集體做事情時(shí)，如為大家擺放碗勺、小椅子，給植物澆水， 整理床鋪等。我便在集體面前表揚(yáng)她，讓孩子們知道婷婷和他們一樣有了進(jìn)步，并引導(dǎo)孩 子們一起分享婷婷進(jìn)步

31、的快樂，讓大家對她說些感謝、鼓勵(lì)她的話，使婷婷知道小朋友們 需要她，大家尊重她、喜歡她，使她逐漸有了與人交往的自信心。4 .創(chuàng)設(shè)一定的交往情景，使孩子感受與他人交往的快樂。教師有意識的多組織、創(chuàng)設(shè)一些較能引起幼兒注意的活動(dòng)，以引起讓幼兒能更多、更 清晰地觀察活動(dòng)的行為，深切的感受到小朋友在交往、活動(dòng)過程中的愉悅。使之隨著情感 體驗(yàn)的增強(qiáng)，讓幼兒自己逐步參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在一次小朋友玩“小魚、小魚快快游 ”的游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她在旁邊看的特別投入，看到開心處嘴角還微微的露出笑意。我讀懂 了她對小朋友游戲的渴望，輕輕的走到她身邊，拉起她的手一起加入到了游戲的行列，雖 然，她還有些拘謹(jǐn)和羞澀，慢慢的她與我手拉手學(xué)著扮演“小魚”在網(wǎng)中跑來跑去，但當(dāng) 她快被小朋友抓住時(shí)，她還是很害怕的樣子，趕緊躲在我身后?；顒?dòng)結(jié)束后，我問她玩得 開心嗎？她沖我輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說什么。從她的表情中，我看到了希望。在以后的日子 里，我注意引導(dǎo)她觀察其他小朋友的交往行為，或邀請她一起參加游戲，共享游戲的歡樂 。在這個(gè)過程中，婷婷變得稍微活潑、開朗一些了，回家也愿意把自己在幼兒園開心的事 情將